提高班級(jí)活動(dòng)的趣味性和有效性(參考版)
2024-10-25 10:09本頁(yè)面
【正文】 綜上所述，要達(dá)成高效課堂，首先我們的課堂要富有趣味性，而諸多趣味性的生成，不僅需要教師教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，設(shè)置問題模式課堂，善于運(yùn)用教學(xué)道具和插圖等這些教學(xué)基本功，還需要教師在不斷發(fā)展的教育理論的指導(dǎo)下，不斷發(fā)展自己，不斷發(fā)揮學(xué)生的主體地位?！叭~子的顏色，葉子的結(jié)構(gòu)與光合作用的強(qiáng)度”等學(xué)習(xí)材料，這些材料既可以讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)，也可以將它分配給小組中的不同成員，讓每個(gè)成員在完成不同的材料的學(xué)習(xí)后互相交流實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)，也可以分配到不同的小組，學(xué)習(xí)后再在全班進(jìn)行交流。在組間，每個(gè)學(xué)生都想為本組多處出力的愿望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更加強(qiáng)烈了，而且合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，只求人人進(jìn)步”作為教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)，形成了組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)的格局，消除了學(xué)生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)失敗的恐懼感，激發(fā)了他們的興趣。在合作學(xué)習(xí)過程中，生生之間的多向交流提高到了前所未有的高度，使他們有機(jī)會(huì)共同切磋，共同提高，這樣他們的主動(dòng)性也提高了。合作學(xué)習(xí)是探究性學(xué)習(xí)形式的主要途徑之一。生物學(xué)知識(shí)間往往聯(lián)系非常緊密，在教學(xué)中，通過畫概念圖來了解學(xué)生的掌握情況。在學(xué)習(xí)真核生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的時(shí)候，我們可以先觀察書上學(xué)生自制的物理模型，然后教師從各部分的功能出發(fā)，逐步認(rèn)識(shí)每個(gè)結(jié)構(gòu)。學(xué)會(huì)制作概念圖 高中生物教材中有大量的插圖，這種“特殊的藝術(shù)語(yǔ)言”是用直觀視覺形象補(bǔ)充文字內(nèi)容不足，幫助學(xué)生拓展思維空間增強(qiáng)想象力和記憶力的重要手段。隨著電腦的普及，課堂上的多媒體也運(yùn)用越來越多?！庇秩缭谥v染色體組的概念的時(shí)候，學(xué)生很模糊，我們運(yùn)用學(xué)生熟悉的撲克牌做道具，學(xué)生便可很快理解。直觀教具除了實(shí)物，標(biāo)本，模型，掛圖，替代物以外還要投影，幻燈片，電視錄像等。所謂直觀教學(xué)即利用教具作為感覺傳遞物，通過一定的方式方法向?qū)W生展示，達(dá)到提高學(xué)習(xí)的效率或效果的一種教學(xué)方式。例如：教師提出“在沒有任何外界干擾情況下，落葉為什么總是葉面向下，葉背向上？”的問題，使學(xué)生從熟悉的落葉現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)還不熟悉的葉面翻轉(zhuǎn)現(xiàn)象，就會(huì)自然而然地產(chǎn)生“究竟是為什么？”強(qiáng)烈的探索動(dòng)機(jī)。學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，與設(shè)計(jì)探索問題的引導(dǎo)密切聯(lián)系。）③為什么島上居民都表現(xiàn)為同一種表現(xiàn)型？（答因?yàn)榻H結(jié)婚而是白化病隱性基因純合的機(jī)會(huì)增加，從而造成白化病的蔓延。例如在講遺傳病的時(shí)候教師可提問：“大西洋里有個(gè)與世隔絕的林索伊斯小島，島上的居民皮膚雪白，頭發(fā)，眉毛，眼的虹膜呈粉色，他們害怕陽(yáng)光，喜歡月光，每逢都月光皎潔的夜晚，就在海灘上歡歌載舞，因此被稱為月亮的女兒。著名教育學(xué)家波利亞認(rèn)為“好的教育就是能夠系統(tǒng)地給學(xué)生提供自己發(fā)現(xiàn)事物的機(jī)會(huì)…….”可見，好的教學(xué)模式，要能最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲。另外我們要準(zhǔn)確運(yùn)用精確術(shù)，將模糊語(yǔ)言精確化，刻意加以精確定量描述，既形象直觀，又可以加深理解，如在講人體的物質(zhì)組成的時(shí)，可以這樣量化描述：“構(gòu)成人體的水，可以裝45升的水桶；人體的脂肪，可以制造七條肥皂；人體中的碳，可以制造九千只鉛筆；人體中的磷，可制兩千根火柴；人體中的鐵，可造兩根鐵釘；人體中的石灰，可刷一小間廚房……” 課堂教學(xué)的趣味性，主要取決于教師教學(xué)語(yǔ)言，所以教師不僅要在業(yè)務(wù)上精益求精，而且要在思想，道德，情操等方面提高自己的修養(yǎng)，唯其如此，教師才能成為學(xué)生心目中的榜樣，其教學(xué)語(yǔ)言的才能產(chǎn)生藝術(shù)魅力，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如有的教師在講人體必需的八種氨基酸運(yùn)用口訣諧音記成“甲來借一本藍(lán)色書”，生物必需的六種微量元素記成“鐵門碰新木桶”。還有講到生物與環(huán)境時(shí)，詠白居易的詩(shī)句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，讓學(xué)生感受到環(huán)境條件對(duì)生物生長(zhǎng)發(fā)育的顯著影響。俗話說“佛要金裝，人靠衣裝”，為了提高表達(dá)效果，要使教學(xué)語(yǔ)言形美，必須對(duì)其加工包裝，進(jìn)行必要的修飾。例如，“把一株綠色開花植物移栽在一定濃度的硝酸鉀溶液中，頭幾天會(huì)發(fā)生萎蔫現(xiàn)象，但不久這株植物又恢復(fù)原狀，是何道理？”學(xué)生一答不上來，可引導(dǎo)回憶植物生活必需元素是哪些？大量元素是哪些？植物吸水和失水的條件是什么？提出這些“含而不漏”的問題讓學(xué)生思考，以求啟發(fā)而即發(fā)或漸發(fā)的作用。威廉說過：“平庸的教師只是敘述，好的教師講解，優(yōu)異的教師示范，偉大的教師啟發(fā)。本文將從以下幾個(gè)方面探討如何讓我們的生物課堂變得精彩，高效。【關(guān)鍵詞】教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性 “問題解決”課堂 教學(xué)道具 教學(xué)插圖和概念圖 合作學(xué)習(xí)我們促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力在很大程度上取決于我們的專業(yè)知識(shí)，但是這些知識(shí)如何呈現(xiàn)，既能使老師不要累得精疲力竭，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，還能提高課堂教學(xué)的有效性，這又在很大方面取決于我們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)基本功。生物課堂的趣味性和高效性是教師提高教學(xué)手段的終極目標(biāo)。我們教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好歷史，才能大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生一般喜歡聽名人趣事，教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容歷史家的故事，像相關(guān)理論所經(jīng)歷的滄桑，政治家成長(zhǎng)的事跡，科學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)，歷史中某些結(jié)論的來歷，既可以了解歷史，豐富知識(shí)，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一次的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是微不足道的閃光點(diǎn)，都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，讓學(xué)生在成功的喜悅中形成
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