【正文】 總之，這次昌樂之行，讓我真正感受到了教育就是培養(yǎng)學生的“三力”：自主學習力、自主管理力、自主生活力；讓我收獲了人生最寶貴的經(jīng)歷，讓我自信心得到大幅度的提高，讓我真正認識到高效課堂的成功之希望，我想我們的高效課堂之路會越走越寬，成功指日可待。授人以魚只能供一餐之需，授人以漁可以讓人生存下來。（3）每周定期組織召開由任課教師參加的學科研究會四、個人感悟授人以魚不如授人以漁。該校把“課代表”改名為“學習班長”，在學習班長的組織下，把該科的學習人員分成三個等級進行研究，研究不同層次的學生對該科的學習規(guī)律，改進不同層次的學生對該科的學習方法。（3）人人都是學科分組長（成員分擔,團隊合作）。2．高效學習小組（1）實行組內(nèi)分層學習模式。三、班級自主管理方面 1．班級行政管理小組（1）組建行政管理團隊：常務班長、值周班長、值日班長（值周班長和兩天的值日班長研究班級工作；值日班長總結(jié)當天班級情況如此每個學生都有當班長的機會，鍛煉了其管理和處事能力。從學案的編寫看，學案上有編制者，有審核者，還有審批者和日期。3．知識點挖掘細致，尤其是中考鏈接、知識遷移，很有實效性。全部是打印，能體現(xiàn)課堂教學過程。在校園內(nèi)觀察，隨時有工作人員提醒和服務。盡管進入教室聽課的教師很多，但學生不受干擾，仍繼續(xù)學習、讀書。一、學校管理方面1．充分利用校園環(huán)境，教育學生，激發(fā)學生的自信心和學習積極性；利用教室走廊墻壁，隨時給學生提供學習的知識?？傊?，在結(jié)合他們經(jīng)驗的同時，我們更應該根據(jù)我們學校的實際情況做相應的變動，這樣才能達到最好的效果。從導學案上看，老師在課前是花了大量的時間與精力編寫了導學案并做好了充分的準備，所有師生打的都是有準備之戰(zhàn)。同時多形式的課堂評價方式，比如小組間展示，小組學生點評評比等，都在很大程度上促進和激勵了不同層次學生的積極性。再者，課堂評價、點撥的激勵機制是高效的，有利于激發(fā)學生的積極性。第三，小組合作學習是高效的。他們精心編制的導學案減少了學生上課做筆記這一環(huán)以及部分學生記不全筆記，或者忙于做筆記，卻跟不上教師上課，理解教師上課內(nèi)容的弊端。首先，統(tǒng)一的教學模式和統(tǒng)一的教學內(nèi)容使得課堂在時間分配和學習內(nèi)容的分配上是高效的，使同一年級每個班每堂課在重難點講解，作業(yè)處理，知識點落實等諸多環(huán)節(jié)都達成一致，這種統(tǒng)一對教學進度，檢測，考評及評價等有利。第三層含義指學習內(nèi)容的劃分，20%不用講學生能自學會的，70%通過討論、鞏固學會的，10%同學幫助，老師點撥學會的。第一層含義是指時間的劃分，“2”是指課堂上老師講不超過10分鐘（課堂40分鐘制），“7”指學生學習（包括自學，討論，展示）30分鐘，“1”指5分鐘反芻過關。我們學到和感受了很多東西，要整理和匯報的東西也很多，以下主要從結(jié)合自身學科特點談談個人的一點心得和體會。讓我對“217”高效課堂有了深刻的認識。高效學習小組的建立——關鍵高效學習小組的建立——關鍵 建立高效學習小組,人人成為老師,兵教兵,兵管兵,課堂變?yōu)閷W堂,在交流中實現(xiàn)靈感火花的碰撞,在交流中品嘗探索知識的果實,學生的表現(xiàn)欲,成就感得到了滿足, 在教學中也進行小組交流與合作,但問題頗多..如分配交流與合作學習小組的隨意性,學習目標不明確, ,互不謙讓,無組織,比我好的, 我能從他身上學到許多東西,比我差的,我?guī)椭?內(nèi)心是多么喜悅，每一個人都是我的學習伙伴,都是我的合作者..學生只要建立了這種意識,便會在課堂中自發(fā)地進行合作,交流,能擔當起小老師的角色,負責組織本組的交流學習..同時每小組都有一名自律性強的同學負責本組紀律,如加分,星星,小紅花等，及時評選課堂參與積極分子,進步標兵,表揚形式可以多樣化,很多學生習慣了老師講，學生聽的教學模式，總是等著老師將現(xiàn)成的飯菜送到嘴里 ,新的教學模式讓學生自己去尋找食材做成成品,不認真看書, 總是匆匆過一遍,找不出問題的重點,不知道怎么說,說什么,不自信,表達含糊不清,需要老師耐心,細心,一點點的去改變, 對學生的益處是很大的.第四篇：昌樂二中學習心得合作中學習，互助中成長昌樂二中“271”課改學習心得和體會“耳聽為虛，眼見為實”，都說昌樂二中二七一高效課堂好，經(jīng)過3天的親身體會，我感到高效課堂精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學生對學習的渴求欲望，實現(xiàn)了學習的積極性和主動性，整個學校形成了一種濃厚的學習氛圍。這個不一樣，不僅僅是全校學生著校服、留短發(fā)、穿運動鞋，而是深刻的教育來自深刻的體驗后的那種狀態(tài)，那種積極向上的生活態(tài)度，陽光活潑的個性，學習壓力之下卻依然燦爛的發(fā)自心底的笑容，更是那蕩漾在班里的融洽如親人般的感情。當?shù)厝顺Ｕf“全國的教育看山東，山東的教育看濰坊，濰坊的教育看昌樂，昌樂的教育看二中”?，F(xiàn)在的昌樂二中已完全步入良性循環(huán)狀態(tài)。現(xiàn)在的昌樂二中文化底蘊豐厚，教學設施先進，教師愛崗敬業(yè)，教育質(zhì)量領先，是山東省乃至全國的先進辦學單位。山東昌樂二中創(chuàng)辦于1959年，是一所縣立普通完中，過去學校發(fā)展不佳，情況不妙，頻臨被兼并的危險，最終改辦為一所民辦公助學校。下一階段，我們應結(jié)合我校校情，以構建新型學習小組為抓手，積極深化課堂教學研究，大力探索讓學生自主學習、自主管理、自主生活的途徑和策略，努力將教書和育人結(jié)合起來，形成班內(nèi)所有工作都“有計劃、有標準、有考核、有評價、有獎勵”的管理鏈條。我們在三天的時間里整節(jié)聽課、跨年級聽課、跨學科聽課，并進行了班級小組建設實操培訓，收獲很多。為進一步深化我校課堂教學改革，深入借鑒昌樂二中的高效課堂教學模式和經(jīng)驗，9月20日，我們一行12人赴昌樂二中考察學習。學校管理精細到位俗話說的好，思路決定出路，細節(jié)決定成敗，通過觀察他們的校園，發(fā)現(xiàn)他們每項工作都非常細致，如在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑，整個校園均創(chuàng)設以學生為主的校園文化氛圍，從操場到教室以及廁所，讓學生成為校園的主人，讓學生的名言和作品、榮譽成為學校激勵學生學習，轉(zhuǎn)變學生的行為準則。應該說所有師生打的都是有準備之戰(zhàn)。同時我還找了個別學生、個別老師作了簡單的交流，從交流中得知這種教學模式學生是歡迎的，但個別老師也還心存疑慮。學生學習主動性、積極性得到充分發(fā)揮。昌樂二中是一所文化底蘊豐厚，教學設施先進、師資力量雄厚、教育質(zhì)量領先的濰坊市重點高中，先進管理理念，形成富有特色的十大教育理念和文化治校方略，以及課堂教學“271法則（要求教師講課時不大于20%，學生自主學習占70%，剩余10%用于每堂課的成果測評）。一個個生活中看似平凡的小目標的制定與落實，必然成就學生不平凡的人生。每個學生簽字后把奮斗目標用紅紙張貼出來，以此作為自己前進中的方向航標。目標的制定與名言激勵是學生不懈奮斗的動力源泉走進昌樂二中的每一個班級，每個班級都有不同的色彩，墻壁上掛著他們的集體確立的奮斗格言，桌上有“我的座右銘”，“我的奮斗目標”，個人的月目標、周目標、日目標、每日一名言?？傊?，去了昌樂二中，感受很多，受到的教育也很多，開闊了視野，接受了最新的教育理念。這種自我發(fā)展，主動發(fā)展的意識、對于學生今后的深入學習、工作、事業(yè)甚至對民族、對國家的發(fā)展都有極大的促進作用。通過自主學習力建設，真正讓學生學會自主學習，終身學習，是真正的“授之以漁”，從而實現(xiàn)了“教孩子三年，為孩子的三十年負責”的承諾；通過自主管理力，學生們深刻體會到了“我的班級我做主”的主人翁意識?！叭Α苯ㄔO使學生在自我管理中快樂成長。我們到昌樂二中時正直學生中秋節(jié)放假歸來，每個班的文化墻上一張張充滿著濃濃的家的親情的照片，讓學生時時刻刻都感覺到生活在自己的家中。就這一首普通的歌，讓過生日的學生心中無比溫暖。走進班級教室，你會在黑板的邊上發(fā)現(xiàn)一張“**班生日榜”，記錄著全班學生的生日。昌樂二中的班級就像一個大家庭，同學們像兄弟姐妹般在一起，用團結(jié)、友誼、親情點燃起了一炬愛的火把。校園中不管是老師還是學生之間總是充滿了尊重、平等、和諧、輕松和快樂，整個校園都洋溢著濃厚的文化氛圍。昌樂二中重視加強班級文化建設，用文化育人，營造積極向上的班級主流文化價值觀和輿論氛圍，并內(nèi)化為每個學生的行為；充分利用成長日記、學習檔案、班級相冊、班級日志等育人載體，用文化引領班級健康發(fā)展。第六，一定要熱愛工作，因為工作是一切幸福的源頭。班級文化建設是一項長期而具體的工作，需要全體師生的共同努力，逐漸形成共同的價值觀念和行為方式；班級文化建設是行為和思想的統(tǒng)一，在具體實施過程中，要用文化建設帶動班級建設，用文化建設統(tǒng)領班級三力建設，做到共性與個性的統(tǒng)一；昌樂二中要求班主任老師要做一個睿智的思考者、創(chuàng)新者，做一個快樂的班主任。通過這些不難看出只要你給學生一個機會，那么他們可能會創(chuàng)造奇跡。走進昌樂二中的校園，風景并不怎么美麗，可卻足以吸引所有的人目光，每個班級都有自己的班級文化墻，整個校園被這種獨特的文化裝扮的很有韻味，很多前來培訓的老師都在各班的文化墻前駐足停留。整個聽課過程結(jié)束后，讓我深深感覺到，他們的上課模式充分調(diào)動了學生的積極性與主動性，充分體現(xiàn)了學生的合作與探究，成分體現(xiàn)了學生的主體與老師的主導，非常符合新課改的理念與要求。還有，我還看了他們的導學案，從導學案上看，老師在課前是花了大量的時間與精力編寫了導學案并做好了充分的準備。在我聽的幾節(jié)課上，都看到了學生積極參與討論、積極參與探究、積極踴躍發(fā)言；另外，我還看了幾位同學的課本，在他（她）們的課本上，都有明顯劃的痕跡，并有詳細的記錄，這些充分