【正文】 但是，這節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師指導(dǎo)不十分到位，探究的問(wèn)題深度不夠。最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。⑴.收集整理本文的經(jīng)典格言。2具體操作過(guò)程最后，引導(dǎo)學(xué)生反思自我的同時(shí)送自己的座右銘共勉，并把“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”改成“樂(lè)作舟”新穎地切合了文本，寄語(yǔ)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)并以學(xué)習(xí)為樂(lè)。語(yǔ)文教學(xué)的目的是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，得到新的感受和見(jiàn)解，從而發(fā)現(xiàn)自我的價(jià)值。從而達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。2．環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路：活動(dòng)二 通過(guò)組織學(xué)生自由辯論,達(dá)到深入理解課文中的對(duì)“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”精神的真切領(lǐng)悟。設(shè)置“我能行”即興演講。然后以“我能行”即興演講。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的意圖是把“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法來(lái)理解本文主旨，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,讓學(xué)生輕松突破重點(diǎn)。2．具體操作過(guò)程環(huán)節(jié)三 合作探究 深入文本1．環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路：以分組討論的形式，用“自主、合作、探究”的方法來(lái)學(xué)習(xí)文章“有業(yè)、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)”三個(gè)部分。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和處世原則的深層思考。﹙2﹚演講稿的寫作。重點(diǎn)：﹙1﹚理清文章的思路，把握文章的主旨。因此，在教學(xué)的設(shè)計(jì)上盡量做到在誦讀中感知、在啟發(fā)中思考，在討論中學(xué)習(xí)，在辯論中鍛煉。三．學(xué)情掌握初三學(xué)生已經(jīng)具有一定的邏輯思維能力，他們敏于探索，善于質(zhì)疑，喜歡活潑而有內(nèi)涵的課堂。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的教學(xué)手段是：借助錄音、圖片等多媒體制作的課件輔助教學(xué)。質(zhì)疑辯論法：設(shè)置辯論的環(huán)節(jié)，放飛思維，展示自我，是突破難點(diǎn)的切入口。設(shè)疑啟發(fā)法：通過(guò)設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的問(wèn)題打開(kāi)學(xué)生思維，推動(dòng)課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)。2．解讀目標(biāo)依據(jù)新課標(biāo)三個(gè)維度的目標(biāo)要求，結(jié)合對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)生的了解，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：﹙1﹚知識(shí)與能力：初步體會(huì)演講的口語(yǔ)特色；初步學(xué)習(xí)運(yùn)用“舉例子”和“講道理”來(lái)闡明觀點(diǎn)；增強(qiáng)思辨的能力。第三，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)人生事業(yè)有逐漸深入的領(lǐng)悟和思考。本單元的主題是“思想風(fēng)采”,文體是演講和書信，旨在體會(huì)口語(yǔ)和書面語(yǔ)的差異。一．理念滲透這節(jié)課滲透了教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》里提出的我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)，即“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極的主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程”；即“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。板書設(shè)計(jì)：第五篇：敬業(yè)與樂(lè)業(yè)《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》說(shuō)課稿各位評(píng)委、各位老師：大家好！今天我說(shuō)課的題目是《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》。他們這群新語(yǔ)文教育者有一句名言——過(guò)有尊嚴(yán)的幸福完整的教育生活。四、小結(jié)課堂，拓展樂(lè)業(yè)：說(shuō)說(shuō)你在這節(jié)課的收獲，可以是思想上受到的啟示，也可以是寫法上的收獲，語(yǔ)言上的積累等。三、理解大意，積累名言： 屏顯：①飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉——《論語(yǔ)》②群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉——《論語(yǔ)》③主一無(wú)適便是敬——《論語(yǔ)》④雖天地之大，萬(wàn)物之多，而惟吾蜩翼自知——《莊子》⑤坐這山，望那山，一事無(wú)成——曾國(guó)藩⑥用志不分，乃凝于神——《莊子》⑦素其位而行，不愿乎其外——《禮記》⑧知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者——《論語(yǔ)》⑨其為人也，發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，不知老之將至云爾——《論語(yǔ)》 教法——先請(qǐng)幾生分別說(shuō)說(shuō)每一則的大意。細(xì)讀文章第六段。二、選讀課文，理解寫法：這是一篇演講稿，演講者演講的目的，一般來(lái)說(shuō)是為了說(shuō)服人，打動(dòng)人，鼓舞人。它們之間有怎樣的邏輯關(guān)系？基礎(chǔ)——提高——最高境界。第三部分(第9段)：總結(jié)全篇，勉勵(lì)人敬業(yè)樂(lè)業(yè)。（6——7）要敬業(yè)。第二部分(第2～8段)：論述敬業(yè)和樂(lè)業(yè)的重要。教師在此強(qiáng)調(diào)，這是學(xué)好議論文的捷徑，容易理清寫作思路?！耙C瀆”一詞中“褻”的本義。教師可就勢(shì)強(qiáng)調(diào)其中的“騖”（馬字部，本義為馬快速奔跑，引申義為“追求，致力”。主一無(wú)適 ⑥嘮嘮叨叨說(shuō)個(gè)沒(méi)完。④輕慢，不敬。常用來(lái)比喻最好的或獨(dú)一無(wú)二的方法。投影顯示：用文中的詞語(yǔ)歸結(jié)所提供的意思，寫到黑板上，師生點(diǎn)評(píng)： ①不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句。演講應(yīng)該屬于議論文體，它是口語(yǔ)的議論文，它是演講者發(fā)表自己的觀點(diǎn)，目的是為了說(shuō)服聽(tīng)眾，打動(dòng)聽(tīng)眾，感染聽(tīng)眾。這里似乎已經(jīng)有了答案：那就是余先生持之以恒的敬業(yè)精神。暑假中極熱的下午工作著，我會(huì)想到“吳牛喘月時(shí)，拖船一何苦”的情境。在無(wú)數(shù)個(gè)深夜里離開(kāi)書桌時(shí)我想的是“還有明天”。作為一個(gè)非常能夠吃苦的人，我已經(jīng)“苦做”了幾十年，到目前為止還在這樣。余映潮在他的文章《我的苦做八法》里這樣寫道：從職業(yè)的角度來(lái)講，人是需要“苦做”的。五、課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課，了解背景：很多中學(xué)語(yǔ)文教師都知道，在目前全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)界有一個(gè)傳奇人物，也是當(dāng)前國(guó)內(nèi)最有成就的語(yǔ)文教育大師——余映潮。二、教學(xué)重點(diǎn)：上項(xiàng)2條教學(xué)難點(diǎn)：上項(xiàng)第3條三、課型設(shè)計(jì)：語(yǔ)言賞讀課四、創(chuàng)新要點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生模仿演講者的口吻、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等演講部分段落，并能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說(shuō)出自己的收獲和啟示。體會(huì)本文在演講中運(yùn)用舉例子和講道理來(lái)論證觀點(diǎn)的寫法。讓我們課外再去讀一些關(guān)于“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的名言或文章，讓這些思想滲透入我們的靈魂深處，在你面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)業(yè)唉聲嘆氣時(shí)，在你將來(lái)面對(duì)不喜歡的