【正文】 但是，這節(jié)課學生自主學習時，教師指導不十分到位，探究的問題深度不夠。最終達到培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的目的。⑴.收集整理本文的經(jīng)典格言。2具體操作過程最后，引導學生反思自我的同時送自己的座右銘共勉，并把“學海無涯苦作舟”改成“樂作舟”新穎地切合了文本，寄語學生勤奮學習并以學習為樂。語文教學的目的是幫助學生去發(fā)現(xiàn)，得到新的感受和見解，從而發(fā)現(xiàn)自我的價值。從而達到突破難點的目的。2．環(huán)節(jié)設計思路：活動二 通過組織學生自由辯論,達到深入理解課文中的對“敬業(yè)與樂業(yè)”精神的真切領(lǐng)悟。設置“我能行”即興演講。然后以“我能行”即興演講。設計意圖：設計這個環(huán)節(jié)的意圖是把“自主、合作、探究”的學習方法來理解本文主旨，培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,讓學生輕松突破重點。2．具體操作過程環(huán)節(jié)三 合作探究 深入文本1．環(huán)節(jié)設計思路：以分組討論的形式，用“自主、合作、探究”的方法來學習文章“有業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)”三個部分。設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計，引發(fā)學生對職業(yè)的認識和處世原則的深層思考。﹙2﹚演講稿的寫作。重點：﹙1﹚理清文章的思路，把握文章的主旨。因此，在教學的設計上盡量做到在誦讀中感知、在啟發(fā)中思考，在討論中學習，在辯論中鍛煉。三．學情掌握初三學生已經(jīng)具有一定的邏輯思維能力，他們敏于探索，善于質(zhì)疑，喜歡活潑而有內(nèi)涵的課堂。在教學過程中運用的教學手段是：借助錄音、圖片等多媒體制作的課件輔助教學。質(zhì)疑辯論法：設置辯論的環(huán)節(jié)，放飛思維，展示自我，是突破難點的切入口。設疑啟發(fā)法：通過設計有啟發(fā)性的問題打開學生思維，推動課堂每一個環(huán)節(jié)。2．解讀目標依據(jù)新課標三個維度的目標要求，結(jié)合對教材的分析和對學生的了解，確定學習目標如下：﹙1﹚知識與能力：初步體會演講的口語特色；初步學習運用“舉例子”和“講道理”來闡明觀點；增強思辨的能力。第三，還會讓學生對人生事業(yè)有逐漸深入的領(lǐng)悟和思考。本單元的主題是“思想風采”,文體是演講和書信，旨在體會口語和書面語的差異。一．理念滲透這節(jié)課滲透了教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》里提出的我國基礎(chǔ)教育課程改革的目標，即“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極的主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程”；即“改變課程實施過于強調(diào)接受性學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。板書設計：第五篇：敬業(yè)與樂業(yè)《敬業(yè)與樂業(yè)》說課稿各位評委、各位老師：大家好！今天我說課的題目是《敬業(yè)與樂業(yè)》。他們這群新語文教育者有一句名言——過有尊嚴的幸福完整的教育生活。四、小結(jié)課堂，拓展樂業(yè)：說說你在這節(jié)課的收獲，可以是思想上受到的啟示，也可以是寫法上的收獲，語言上的積累等。三、理解大意，積累名言： 屏顯：①飽食終日，無所用心，難矣哉——《論語》②群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉——《論語》③主一無適便是敬——《論語》④雖天地之大，萬物之多，而惟吾蜩翼自知——《莊子》⑤坐這山，望那山，一事無成——曾國藩⑥用志不分，乃凝于神——《莊子》⑦素其位而行，不愿乎其外——《禮記》⑧知之者不如好之者，好之者不如樂之者——《論語》⑨其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾——《論語》 教法——先請幾生分別說說每一則的大意。細讀文章第六段。二、選讀課文，理解寫法：這是一篇演講稿，演講者演講的目的，一般來說是為了說服人，打動人，鼓舞人。它們之間有怎樣的邏輯關(guān)系？基礎(chǔ)——提高——最高境界。第三部分(第9段)：總結(jié)全篇，勉勵人敬業(yè)樂業(yè)。（6——7）要敬業(yè)。第二部分(第2～8段)：論述敬業(yè)和樂業(yè)的重要。教師在此強調(diào)，這是學好議論文的捷徑，容易理清寫作思路?！耙C瀆”一詞中“褻”的本義。教師可就勢強調(diào)其中的“騖”（馬字部，本義為馬快速奔跑，引申義為“追求，致力”。主一無適 ⑥嘮嘮叨叨說個沒完。④輕慢，不敬。常用來比喻最好的或獨一無二的方法。投影顯示：用文中的詞語歸結(jié)所提供的意思，寫到黑板上，師生點評： ①不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句。演講應該屬于議論文體，它是口語的議論文，它是演講者發(fā)表自己的觀點，目的是為了說服聽眾，打動聽眾，感染聽眾。這里似乎已經(jīng)有了答案：那就是余先生持之以恒的敬業(yè)精神。暑假中極熱的下午工作著，我會想到“吳牛喘月時，拖船一何苦”的情境。在無數(shù)個深夜里離開書桌時我想的是“還有明天”。作為一個非常能夠吃苦的人，我已經(jīng)“苦做”了幾十年，到目前為止還在這樣。余映潮在他的文章《我的苦做八法》里這樣寫道：從職業(yè)的角度來講，人是需要“苦做”的。五、課時安排：一課時教學過程：導入新課，了解背景：很多中學語文教師都知道，在目前全國中學語文教學界有一個傳奇人物，也是當前國內(nèi)最有成就的語文教育大師——余映潮。二、教學重點：上項2條教學難點：上項第3條三、課型設計：語言賞讀課四、創(chuàng)新要點：指導學生模仿演講者的口吻、語氣、語調(diào)等演講部分段落，并能結(jié)合自己的生活體驗說出自己的收獲和啟示。體會本文在演講中運用舉例子和講道理來論證觀點的寫法。讓我們課外再去讀一些關(guān)于“敬業(yè)與樂業(yè)”的名言或文章，讓這些思想滲透入我們的靈魂深處，在你面對現(xiàn)在的學業(yè)唉聲嘆氣時，在你將來面對不喜歡的