教育就是培養(yǎng)習慣(參考版)
2024-10-25 09:57本頁面
【正文】 。這里不得不提最近發(fā)生的一件事讓我很感動，我班有一個學生，性格比較偏激，和家長很難溝通，一度都想退學，上起課來三天打魚兩天曬網，經過多次教育已經大有進步，但這學期冬天冷，早上經常遲到，一天早上我已經開始上課，她和一名學生遲到了，由于她是多次我有點生氣，所以讓她到辦公室里寫檢討，一會兒她回來告訴我寫好了而且把辦公室的水燒開了，下課我回到辦公室看到保溫杯里也注滿了水，端起一喝溫的，不禁為她的細心感動，也為她的變化高興，要知道以前她是從來不在乎別人的，她的媽媽到學校來暈車都吐在辦公室里，她在旁邊都不知到杯水，現在已經能主動關心別人了，雖然在學習上主動性不強好偷懶，但我覺得絕不能放棄。第三年我注重一些細節(jié)品行，我們的同學平常比較隨意，有些細節(jié)總是不注意無疑中會給人不好的印象。所有學生都要開學制定學習計劃，中期檢查進度，學期總結成果，開始時學生不太理解這些做法，認為只要做事就行了，為什么一定要寫這么多計劃總結，可是隨著堅持，大家發(fā)現這是對自己的一個很好的監(jiān)督，現在大家都能寫比較詳細可行的計劃書，總結起來也比較客觀實際。這里又針對不同學生分成三個層次，對于成績好，上進心強的學生制定專生本或專業(yè)考級等任務，對于一般同學，強調一專多能，突出一項專業(yè)課的學習，鼓勵她們積極參加各種活動，鍛煉能完成力，找到自信。再次，培養(yǎng)基本的姿態(tài)，禮貌用語，可能有些人覺得這些在幼兒園不都學過嗎，可是現在的孩子都比較判逆，再加上家長比較寬容，有些學生連這些基本的都做不到，對于這些同學我采取言傳身教的辦法，我班有幾個學生剛來時沾染了一些社會習氣，言行舉止讓人感覺很不舒服，在辦公室里不僅和老師甚至和自己的家長也頂撞，家長居然也覺得很正常，還和我說，孩子還小，就是有點任性，有時我故意當著家長的面找一些班干部到辦公室布置一些事情，看到同齡的孩子有禮有節(jié)，做事很有條理，家長覺得很慚愧，再也不說孩子還小之類的話，而是誠懇的談到自己認識不足，方法不夠，有了家長的支持我覺得要求起學生就容易多了，現在這幾個孩子進步很大，無論來去都會主動和我打招呼，班上同學和家長也覺得她們變化很大。其次，注意不妨礙他人的習慣，有些同學遲到或自習課有事，出出進進總會發(fā)出很大的聲音，完全不顧及他人的感受，嚴重影響教學環(huán)境，所以對于這些同學我往往會了解原因，讓他們進教室但如果發(fā)出很大聲音就要適當懲罰，久而久之學生習慣學習時間進教室輕聲。還有一些學生站沒站相坐沒坐相，更不要提基本禮儀了，面對這些學生我很是頭疼了一陣，但我堅持從小事做起，每學期培養(yǎng)一兩個基本習慣，兩年下來，我覺得頗具成效。對于幼師專業(yè)的學生來說，培養(yǎng)她們良好的學習習慣和生活習慣更是做班主任日常管理工作必不可少的一環(huán)。我們離開了學校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習慣，增強能力。第五篇：教育就是培養(yǎng)習慣教育就是培養(yǎng)習慣教育的目的就是培養(yǎng)習慣，增強能力。我們家長特別害怕孩子受委屈，其實這是孩子必須要經過的。不信到大學看看，大學里跳樓自殺的孩子沒有經常挨批評的孩子，他們考不及格都不自殺，這樣起碼還可以再教育。第二個問題就是不適應社會，將來孩子總要走上社會，誰來表揚他？你們在座的家長每天都聽到表揚嗎？老指著表揚才干活是什么人？第三是心理承受能力低?，F在驕傲自滿的孩子居多，能做自我批評的孩子很少。一講到批評，前一段有人提出口號“好孩子是夸出來的”，我覺得這個不正確，好孩子不是夸出來的，是教育出來的，教育需要表揚、需要批評，甚至也需要懲罰，什么東西走極端就不好了。第六，體驗式，我們強調實踐斷鏈與強化體驗相結合?，F在有的家長給孩子的標準特別高，孩子考90分都捱罵，孩子一努力考了95分，家長也不表揚，說你怎么考95分？為什么不考100分。要嚴格要求，但是不要標準太高，太高了反而不成！所以我們教育強調一句話，叫伸手摸不到，跳一跳能摘到。他說我就會下，我說你就和孩子下棋，設一個埋伏，最后讓孩子看看你設的埋伏是怎么回事。有的小孩特別馬虎，后來家長跟我說關老師怎么辦呢？馬馬虎虎，丟三忘四，說了多少遍都不成！我問他，你的孩子最喜歡什么？他說最喜歡下棋。比如小孩愛唱歌，我通過唱歌來培養(yǎng)習慣。我們強調的是反復強化與積極疏導相結合。我們古代很多家規(guī)都非常好，現在我們東方傳統(tǒng)美德是不是應該發(fā)揮起來？所以我建議今天來的家長，你在家里定一個家規(guī)，一個家訓，并不難！如果我們每個家庭都有家規(guī)、家訓，對孩子的行為習慣都有制約作用。所謂制約式我們強調的是紀律制約與自我要求相結合。有的孩子說“謝謝”的聲調都不對，這都需要具體指導。比如家長跟孩子說，你要說文明話，怎么說文明話？什么場合下說？不講。我們強調的是明確要求與具體指導相結合。我說你跟他做游戲，你在你們家的床邊畫幾個鞋
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