【正文】 。課后強(qiáng)化：鼓勵(lì)學(xué)生利用校園網(wǎng)絡(luò)資料在網(wǎng)上發(fā)布以“保護(hù)環(huán)境，拯救自己”為題的倡議書。自由發(fā)言，凸現(xiàn)出了學(xué)生極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。5組：噪音污染調(diào)查組：首先結(jié)合物理知識(shí)介紹聲音的度量單位分貝，隨后，用所找資料很有說服力地解釋了為什么說噪音污染是一種“隱形殺手”？啟發(fā)引導(dǎo)，發(fā)散思維再次鼓勵(lì)學(xué)生自由暢談，培養(yǎng)其發(fā)散思維。匯報(bào)驗(yàn)證被Hg污染的水對(duì)水蚤生命活動(dòng)的影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。各小組圍繞不同側(cè)面的情景所獲得的認(rèn)識(shí)，展開小組討論、交流，形成分享式、合作式的學(xué)習(xí)方式。觀看大屏幕演示文稿，身心顫動(dòng)，體驗(yàn)污染危害，涌動(dòng)環(huán)保激情。分成五個(gè)小組，分別就老師確立的五個(gè)子課題展開實(shí)際探究性操作。，并歸納總結(jié)環(huán)境污染的危害。自主探究：指導(dǎo)學(xué)生確立自主探索的子課題。通過實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、查詢環(huán)保網(wǎng)站等相關(guān)資料，從不同角度去體會(huì)，感知環(huán)境污染的危害，從現(xiàn)象的感知中升華知識(shí)。（2）增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。（2）通過課堂討論和自主發(fā)言形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。第二課時(shí)《環(huán)境污染的危害》教學(xué)目標(biāo)：：了解我國環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀，理解環(huán)境污染的危害。在學(xué)?；蚣彝ジ浇鼣?shù)一數(shù)有多少個(gè)工廠的煙囪，看一看冒出的煙是什么顏色的。活動(dòng)二：調(diào)查學(xué)?；蚣抑車目諝鉅顩r。取一瓶水帶回家沉淀并觀察。所以，人類在發(fā)展進(jìn)程中，需要“三思而后行”五、課外作業(yè)，拓展延伸以小組為單位，在下面兩個(gè)活動(dòng)中任選一個(gè)進(jìn)行調(diào)查，也可以自行設(shè)計(jì)調(diào)查內(nèi)容，并討論污染的原因。教師針對(duì)學(xué)生回答情況做必要的補(bǔ)充，完善下圖。（教師介紹挑戰(zhàn)的方式）師：挑戰(zhàn)無處不在，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？下面以小組為單位，聯(lián)系生活中的現(xiàn)象回答按要求做答：請把你們能夠想到的與環(huán)境有關(guān)的5個(gè)詞語寫出來，先獨(dú)立寫，然后小組討論，每一位學(xué)生向小組成員講解自己認(rèn)為什么是“環(huán)境”？什么是“環(huán)境污染”？師：環(huán)境污染——指人類在生產(chǎn)與生活時(shí)所產(chǎn)生的有害物質(zhì)（主要是廢氣、廢水、廢渣）超過環(huán)境的自凈能力，而危害人類正常的生活和發(fā)展。今天上課，咱們就以挑戰(zhàn)的方式進(jìn)行，叫“智者為王”。二、小組討論、匯報(bào)交流 師：同學(xué)們，中央電視臺(tái)有一欄節(jié)目經(jīng)常說的一句話就是“挑戰(zhàn)無處不在”。）師：同學(xué)們，看到剛才播放的幾個(gè)鏡頭，你們有哪些感受？想到那些問題？師：近幾十年來，由于世界各國工農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展，城市人口急劇增加，導(dǎo)致世界各國都面臨嚴(yán)重的環(huán)境污染。情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的產(chǎn)生與人類活動(dòng)密切相關(guān)，努力規(guī)范自己的行為，培養(yǎng)對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)的意識(shí)。即會(huì)分析環(huán)境質(zhì)量與生命質(zhì)量的關(guān)系。學(xué)生成果形式：調(diào)查表、資料卡、手抄報(bào)、倡議書、利用一次性用品做的手工作品。家庭里的一次性生活用品有哪些？有什么作用？超市里一次性生活用品有哪些？有什么作用？餐館里一次性生活用品有哪些？有什么作用？醫(yī)院里一次性生活用品有哪些？有什么作用？其它地方其它國家也有一次用品嗎？他們是怎么做的？一次性用品的危害是什么？我們有什么好的方法可以解決？ 自愿結(jié)合成小組，做好計(jì)劃。聯(lián)系生活在你的活動(dòng)中你經(jīng)常用到或遇到過一次性用品嗎？它有什么作用。學(xué)生收集相關(guān)信息，對(duì)信息進(jìn)行整理和應(yīng)用的能力。學(xué)會(huì)在探究過程中相互合作、共同交流和分享不同見解。懂得節(jié)約資源，知道多使用耐用品是保護(hù)大自然的行為。交流：我們身邊有哪些破壞環(huán)境的不文明現(xiàn)象？七嘴八舌：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)環(huán)境保護(hù)問題有什么新的認(rèn)識(shí)？三、拓展延伸制一個(gè)家庭綠色旅游計(jì)劃。二、探求新知：你相信是真的嗎？教師閱讀“生活在線”。說說你小區(qū)的環(huán)境狀況。教學(xué)準(zhǔn)備：調(diào)查了解居住小區(qū)周圍的環(huán)境狀況；調(diào)查日本在保護(hù)環(huán)境方面的策略。知道環(huán)境保護(hù)重在行動(dòng)。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課你有什么收獲？第五課時(shí)：我的環(huán)境我愛護(hù)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生懂得在環(huán)境保護(hù)方面我國與日本的巨大差別。避免紙張浪費(fèi)。避免汽車尾氣污染。師：是呀，婚禮時(shí)一個(gè)人一輩子的一件大事，固然重要，但作為地球母親的一員，我們更應(yīng)該考慮到，我們的環(huán)境問題，可以舉行簡單而富有意義的婚禮，這樣可以一舉兩得。生2：我覺得他們這次婚禮給周圍的環(huán)境帶來了還大的污染，我不提倡舉行這樣盛大的婚禮，應(yīng)該本著勤儉節(jié)約的原則。教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)奢華婚禮對(duì)環(huán)境的危害教學(xué)難點(diǎn)：以實(shí)際行動(dòng)捍衛(wèi)“環(huán)境小衛(wèi)士”的責(zé)任 課前準(zhǔn)備：調(diào)查一次婚禮的經(jīng)過，了解婚禮的花費(fèi) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課播放視頻——豪華的婚禮喜宴。通過調(diào)查、收集數(shù)據(jù)等實(shí)踐活動(dòng)提高孩子們的社會(huì)實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)：環(huán)境問題產(chǎn)生的主要原因。第三課時(shí)：“游動(dòng)”的蒙古包教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)和理解游牧民的生活方式，引導(dǎo)學(xué)生閱讀典型案例，調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問題，分析環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。假如我們在每件事情上都習(xí)慣了無所謂和浪費(fèi)，那么怎么可能會(huì)有高效率的人生呢？日本人，辦事高效率卻是世界一流的，我們是否應(yīng)當(dāng)從中學(xué)點(diǎn)什么呀。全班交流。二、探究新知： 思考：德國人煮雞蛋的方法給了我們什么啟示？（教師：另據(jù)專家介紹，水開以后，五分鐘即可煮熟雞蛋，還不破壞營養(yǎng)成分，煮的時(shí)間長，會(huì)有許多浪費(fèi)。教師：日本人和德國人是這樣煮雞蛋的：指名讀教材。轉(zhuǎn)化思想、培養(yǎng)品質(zhì)。現(xiàn)在讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)動(dòng)物寫下幾份倡議書（或宣傳單）吧！第二課時(shí)：“煮雞蛋”的思考教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生樹立節(jié)約的意識(shí)。教師總結(jié)：動(dòng)物和人類一樣是自然界的重要成員，是地球上共存的生 命，人類應(yīng)該與他們和諧相處，積極保護(hù)他們不受傷害。教師讀“生活在線”。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動(dòng)物行走（或遷徙）的知識(shí)；了解與保護(hù)動(dòng)物有關(guān)的習(xí)俗；查閱有關(guān)部門保護(hù)動(dòng)動(dòng)物的積極措施。懂得如何保護(hù)動(dòng)物。知道人們保護(hù)動(dòng)物的有關(guān)習(xí)俗。我們要提倡“節(jié)約每片紙，反對(duì)浪費(fèi)每片紙”，并且呼吁全校的同學(xué)們，增強(qiáng)生態(tài)意識(shí)，堅(jiān)決不再浪費(fèi)紙張。伐樹做材料裁切成適當(dāng)?shù)拈L度剝?nèi)淦で谐伤槠谐杀∑瑢⒈∑刑幚?運(yùn)往造紙廠以藥水和蒸氣做成紙漿用藥水沖洗去除雜質(zhì)漂白紙漿1在紙漿中加入藥水1用網(wǎng)子瀝乾水分1放在氈子上吸水1以高溫烘乾水分1以壓光機(jī)做壓光處理1做成紙卷四、結(jié)合紙的來源和同學(xué)們用紙的情況你想說什么？思考交流。擦灰塵，包物品的占14%。%?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】樹立節(jié)約意識(shí)、不浪費(fèi)紙張 【教學(xué)方法】小組合作、自主探究 【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生用紙調(diào)查資料 【教學(xué)過程】一、學(xué)生用紙調(diào)查，99%的學(xué)生讓家長重新掏錢買自己喜歡的作業(yè)本使用。引導(dǎo)學(xué)生勤儉節(jié)約，從我做起，從身邊小事做起。、板書設(shè)計(jì)：一張紙的“旅行”紙的來源節(jié)約用紙，珍惜資源第三篇：環(huán)境教育教案備課教學(xué)設(shè)計(jì)一張紙的用途教案設(shè)計(jì)青州市大郇初中趙吉利【教學(xué)目標(biāo)】幫助學(xué)生樹立節(jié)約的意識(shí),不浪費(fèi)紙張。五、教師小結(jié)：節(jié)約用紙，珍惜資源人的生存離不開大自然，一片白紙要經(jīng)過許多人的勞作才能形成，生產(chǎn)一張薄薄的白紙，同樣需要國家資源，我們知道不合理利用和開采會(huì)對(duì)大自然造成嚴(yán)重的破壞，所以，我們小學(xué)生應(yīng)該從自我做起，從節(jié)約用紙做起，節(jié)約用紙就是珍惜國家資源，浪費(fèi)紙張就是破壞生態(tài)環(huán)境。二、對(duì)上述資料你有什么感想？三、紙是怎樣造出來的？說說看。，擦灰塵，包物品的占14%。%。教學(xué)重、難點(diǎn)：樹立節(jié)約意識(shí)、不浪費(fèi)紙張教學(xué)方法：小組合作、自主探究教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小學(xué)生用紙調(diào)查資料教學(xué)過程：一、小學(xué)生用紙調(diào)查，99%的學(xué)生讓家長重新掏錢買自己喜歡的作業(yè)本使用。引導(dǎo)學(xué)生勤儉節(jié)約，從我做起，從身邊小事做起。四、板書設(shè)計(jì)：我的環(huán)境我愛護(hù)我們身邊的不文明現(xiàn)象：環(huán)保行動(dòng)：一張紙的“旅行 教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生樹立節(jié)約的意識(shí),不浪費(fèi)紙張。交流：你調(diào)查了解到日本在保護(hù)環(huán)境方面的有哪些好的做法？閱讀課本“綠色沖浪”。小組交流。教學(xué)方法：談話、交流教學(xué)過程：一、談話引入：人們的生活離不開環(huán)境，環(huán)境的好