【正文】 同學(xué)們，這節(jié)課我們講評(píng)了前幾天寫的作文，還嘗試著修改了自己的作文，希望同學(xué)們?cè)诮窈髮懽魑臅r(shí)，能用今天學(xué)到的修改方法和修改符號(hào)反復(fù)修改自己的作文，這樣，我們的作文會(huì)越寫越好。（指導(dǎo)學(xué)生使用規(guī)范的修改符號(hào)）剛才，我們共同修改了一篇作文，相信大家一定有不小的收獲，所以，同學(xué)們一定要重視修改，我們的寫作興趣會(huì)在修改中獲得激發(fā)，我們的寫作水平在修改中也會(huì)得到提高，文章只有修改才會(huì)寫得更好。（盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生來點(diǎn)評(píng)）（2.）投影展示中等習(xí)作，逐段閱讀，點(diǎn)評(píng)?？偟膩碚f，同學(xué)們這次作文寫得比較好，老師很高興。這次作文，寫得比較好的同學(xué)有：等同學(xué)。大部分同學(xué)都按照寫作的要求介紹了自己熟悉的或喜歡的小動(dòng)物?！斞窧我把《永別了武器》最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意，我把《老人與海》的手稿讀過將近二百遍才最后付印。，評(píng)價(jià)習(xí)作片段，并嘗試修改習(xí)作，感受修改對(duì)寫作的重要性。這樣的作文講評(píng)課的結(jié)果是：變一言堂為多言堂，變被動(dòng)為主動(dòng)，變強(qiáng)迫寫為自愿寫，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，加強(qiáng)參與意識(shí)，逐步提高了寫作水平。小組講評(píng)已初步找到自己作文中的不足，聽了優(yōu)秀作文，心中較為有數(shù)，回去修改后再交給老師，這次作文講評(píng)的目標(biāo)已基本達(dá)到了，收到一次作文三次(小組評(píng)改、班內(nèi)交流、自己修改)提高的效果。這是同學(xué)互相學(xué)習(xí)再次提高的過程，也是檢驗(yàn)學(xué)生講評(píng)水平的重要環(huán)節(jié)。他春風(fēng)滿面一把攥住我的雙手說：‘孩子，有救了!黨的專門救助貧困失學(xué)孩子的希望工程來了，你明天就可去上學(xué)，你爸由村里負(fù)責(zé)照顧。雖水平高下不齊，但其中不乏好文章，對(duì)于師生都是一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。(約用35分鐘)四、班內(nèi)交流看達(dá)標(biāo)。學(xué)生劃分小組，一般以四人(前后桌)小組較為適宜，由小組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，或個(gè)人念個(gè)人的文章，或由小組長(zhǎng)念他人的文章，不拘一格，然后大伙按本小組制定的目標(biāo)、尺度進(jìn)行評(píng)改，要求每個(gè)人必須對(duì)每篇作文作出自己的評(píng)價(jià)，然后和其他的同學(xué)進(jìn)行交流，這樣在交流的過程中有助于同學(xué)們提高鑒賞能力與綜合評(píng)價(jià)能力。(約用20分鐘)三、學(xué)生評(píng)改靠目標(biāo)。二、展示目標(biāo)，定尺度。C要運(yùn)用恰當(dāng)形象化的語言，如擬人、比喻、排比、夸張等修辭方法。許多同學(xué)的作文，語言貧乏、說明枯燥、干巴、不形象、不生動(dòng)、表達(dá)不出真情，針對(duì)不達(dá)標(biāo)的作文要求從以下幾方面去做：A要不斷地學(xué)習(xí)，多方面地吸取信息，不斷積累，使詞匯豐富。例如有位不達(dá)標(biāo)的同學(xué)的作文寫的是同學(xué)們對(duì)一位家庭富裕、但在各方面都很差的同學(xué)的幫助，他在寫的過程中只是用了流水賬似的記敘，沒有闡明“差”的原因，如果在記敘的過程中緊緊抓住生活中的新鮮材料(即這位差同學(xué)在思想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)中的優(yōu)缺點(diǎn))來寫，就可以寫得有血有肉，使人感動(dòng)。如《溫暖》中寫作時(shí)可考慮這些例子：組織或集體對(duì)某個(gè)人的政治上、生活上的關(guān)心，使他很快地進(jìn)步；當(dāng)一個(gè)同學(xué)家庭遇到困難，面臨輟學(xué)時(shí)，大家伸出援助之手；(C)要選擇新穎、生動(dòng)的材料，選擇自己親身經(jīng)歷而又感受深刻的材料，有獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，有新見解的材料，這樣才能表現(xiàn)新鮮、活潑的思想，才能使人感動(dòng)。在講評(píng)過程中要求學(xué)生要嚴(yán)格選材，善于選材，不按“個(gè)人好惡”標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)中心需要選擇材料。想到哪里寫到哪里，盲目寫作。(A)不能理解題目的含義和要求；(B)不明確題目中要求寫作的內(nèi)容和應(yīng)該用什么形式來表現(xiàn)。2選出不僅達(dá)標(biāo)而且語言運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)、順序合理的優(yōu)秀作文。它不是指天氣暖和而是指人們通過具體的事例而能感到的一種美好感受。②寫出你自己認(rèn)為溫暖的美好感受。教師上講評(píng)課前先把所有作文瀏覽一遍，找出好、中、差三類不同作文，依據(jù)寫作目標(biāo)和學(xué)生作文實(shí)際定出講評(píng)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)有較強(qiáng)的可控性、可操作性。兩課時(shí)的講評(píng)課，可以歸納為五個(gè)環(huán)節(jié)。其實(shí)不然，你如果能夠從老師在講解這篇作文的過程中學(xué)到好的寫作文法，找到好的寫作途徑，這豈不是你的最大收獲。下課第四篇：作文講評(píng)課教案初中作文講評(píng)課示例講評(píng)課是作文教學(xué)中十分重要的一環(huán)，它是學(xué)生寫作練習(xí)中的必要反饋，可以提高同學(xué)們的寫作水平。病”，有沒有“環(huán)境39。拿到作文，看有沒有“39。曹雪芹寫《紅樓夢(mèng)》“披閱十載，增刪五次”；賈島《題詩后》中有“兩句三年得，一吟雙淚流”的詩句，這些作家的經(jīng)歷充分證明修改文章是寫作獲得成功的必然環(huán)節(jié)，文章只有越改才會(huì)寫得越好。七、金玉良言最后，送給大家一句話“刀越磨越快，文章越改越好”。）（3）聽了這篇作文，你特別欣賞他的哪個(gè)方面？她為什么而感動(dòng)？有沒有寫出真情實(shí)感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？（4）教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。（2）學(xué)生讀作文。現(xiàn)在，我們請(qǐng)作者本人來讀一讀這篇文章，注意：他（她）讀文章的時(shí)候，你要干些什么？（學(xué)生自由地說。板書：寫作文，讓人活在真實(shí)的環(huán)境里。師：看見沒有？我們班同學(xué)寫的環(huán)境，不是雨就是太陽，不是太陽就是花兒，不是花兒就是小草，像不食人間煙火的童話世界。像交響樂，在我心頭演奏著)師：真好，人是活在環(huán)境中的。雨珠在下，淚珠在滴，老天爺好像為我哭泣。師：生活的環(huán)境，會(huì)隨你的心情而改變，這就叫做“境由心生”。汪玲(3)今天，陽光明媚，是個(gè)好日子。(2