【正文】 所以我們應(yīng)用愛(ài)去滋潤(rùn)，用心去呵護(hù)，用情去溫暖，讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。目前，“留守學(xué)生”人數(shù)增加，給學(xué)校，教師帶來(lái)了極大的困惑。每位教師需幫扶一位留守兒童，做到隨時(shí)與孩子溝通交流，關(guān)注孩子的思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面的情況。，為留守兒童開(kāi)展心理健康教育講座，開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)。，學(xué)校要多開(kāi)展送溫暖給留守兒童的活動(dòng)，可以讓留守兒童利用學(xué)校的電話(huà)給父母通話(huà)，用學(xué)校的電腦和父母視頻見(jiàn)面。也有一些孩子膽子很大，親戚根本管不住，有的可以跟親戚頂撞，親戚稍微說(shuō)重了，就懷恨在心或是逃離出走，使得親戚無(wú)可奈何而不敢管教，就只能放任自流了。被寄居的孩子總有一種寄人籬下的感覺(jué),因?yàn)樗麄儺吘共皇呛妥约旱挠H人一起生活起居。，無(wú)法管的放縱型。于是孩子受家里人的寵愛(ài)，家庭教育的艱巨性由此加大。出現(xiàn)了問(wèn)題往往是包庇、慫恿，嚴(yán)重的說(shuō)說(shuō)而已。很多留守兒童都是獨(dú)生子女，父母不在家，由公公婆婆看著。對(duì)于孩子心里想的什么？需要什么？有什么感受？都一概不知或是根本沒(méi)想到要關(guān)心。他們僅僅對(duì)孩子煮煮飯、洗洗衣而已，特別到了農(nóng)忙季節(jié)，連吃飯都顧不上，很多孩子就得自己煮飯或挨餓。這些人群年老、體弱、文化低、見(jiàn)識(shí)少、負(fù)擔(dān)重。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣，因材施教。讓這些活動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)親情關(guān)系的缺失對(duì)其人格健全發(fā)展的消極影響。日記是每天都要查閱的，了解孩子們的心靈世界?；丶液笠灰粚?duì)照完成，養(yǎng)成良好的自理能力。利用家訪(fǎng)和家長(zhǎng)會(huì)，教師要與留守家里的監(jiān)護(hù)人很好的溝通，在同他們的相處中，教師有意地提高他們監(jiān)管孩子的能力和責(zé)任心，重點(diǎn)起到配合學(xué)校、教師一起管好孩子。，從情感、安全方面對(duì)留守兒童培訓(xùn)教育，使孩子心理和身體共同成長(zhǎng)。為困難留守兒童免除就餐費(fèi)用和乘坐校車(chē)費(fèi)用，為他們?cè)鎏肀Ｅ挛?、鞋襪，送上學(xué)習(xí)用品。、班隊(duì)活動(dòng)，演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。，學(xué)校特購(gòu)臵了心理輔導(dǎo)書(shū)籍和體檢儀器，并且常備一些藥品。學(xué)校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了學(xué)校的留守兒童，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話(huà)；清楚代理監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長(zhǎng)、代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，配合教育，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。，明確責(zé)任為了讓確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處，學(xué)校制定了留守兒童工作實(shí)施方案，開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的特殊關(guān)心和監(jiān)護(hù)，全方位關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)。二、自查情況㈠目前所做工作，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)為加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，學(xué)校十分重視對(duì)留守學(xué)生的教育工作，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，中層干部為成員的關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。我校對(duì)于留守兒童的教育高度重視，并實(shí)施了一系列的關(guān)愛(ài)行動(dòng)，力求在成長(zhǎng)、生活和學(xué)習(xí)等方面多多給予他們幫助，使遠(yuǎn)離父母的孩子們能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)為祖國(guó)的棟梁之才。國(guó)道202線(xiàn)，省道103線(xiàn)呈十字形從牛心頂鎮(zhèn)區(qū)通過(guò)，交通便利，四通八達(dá)。裕民縣第二中學(xué)2016年9月第五篇：留守兒童自查報(bào)告留守兒童教育關(guān)愛(ài)情況自查報(bào)告梅河口市牛心頂學(xué)校我校地處梅河口市東南方向的牛心頂鎮(zhèn)?？傊羰貙W(xué)生需要全社會(huì)共同關(guān)心、關(guān)愛(ài)、關(guān)注。多檢查。即，問(wèn)衣食住行、身體狀況、學(xué)習(xí)狀況、品行狀況、監(jiān)護(hù)人家庭情況；多動(dòng)手。報(bào)名注冊(cè)時(shí)，問(wèn)清每個(gè)學(xué)生的父母在家情況、監(jiān)護(hù)人情況、聯(lián)系方式，把它們記錄在冊(cè)。學(xué)校要求班主任摸清班內(nèi)留守兒童的基本情況。加強(qiáng)了班主任的管理。聯(lián)系社會(huì)組織，共同做好了留守兒童的工作。了解他們的家庭情況、監(jiān)護(hù)情況、學(xué)習(xí)情況，心里想的什么，希望學(xué)校、教師如何對(duì)待他們。依此基礎(chǔ)制定出留守兒童管教幫扶工作計(jì)劃，選擇有效工作措施。留守兒童可以說(shuō)是一個(gè)變量，在七年級(jí)時(shí)是留守兒童，而進(jìn)入八年級(jí)不一定是留守兒童了。加強(qiáng)了幫扶、教育。二、關(guān)愛(ài)留守兒童所做的工作建立了留守兒童管理檔案。面對(duì)留守兒童的現(xiàn)狀，學(xué)校保證了他們?cè)诓惠z學(xué)的前提下，接受完國(guó)家規(guī)定的義務(wù)教育，使其身心健康成長(zhǎng)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。現(xiàn)就將我校關(guān)愛(ài)留守兒童各項(xiàng)工作匯報(bào)一下：一、我校留守兒童現(xiàn)狀分析：我校留守兒童，由于父母一方(父母離異)或雙方外出務(wù)工，由母親或者父親管護(hù)，或由爺爺奶奶管護(hù)，或由姥姥姥爺管護(hù)等親戚管護(hù)。相關(guān)推薦：旅游局學(xué)習(xí)貫徹新《保密法》自查報(bào)告城管執(zhí)法大隊(duì)長(zhǎng)自查自糾報(bào)告小學(xué)安全隱患自檢自查報(bào)告四心師德自查報(bào)告第四篇：留守兒童自查報(bào)告裕民縣第二中學(xué)農(nóng)村留守兒童教育關(guān)愛(ài)情況自查報(bào)告我校共有學(xué)生1084人，其中有5名留守兒童，%。由于學(xué)校、家庭之間存在安全教育銜接上的“真空”，學(xué)校不可能事無(wú)巨細(xì)，監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全防護(hù)的意識(shí)和能力，使犯罪分子有了可乘之機(jī)，以致留守兒童傷人或被傷害的事件時(shí)有發(fā)生。再次，社會(huì)環(huán)境存在“雷區(qū)”。教育部一定要把留守兒童的未成年人教育問(wèn)題，入學(xué)問(wèn)題作為重要的問(wèn)題，全國(guó)婦聯(lián)從上到下啟動(dòng)了家長(zhǎng)、學(xué)校和家庭教育指導(dǎo)中心，還有關(guān)愛(ài)農(nóng)村的留守兒童問(wèn)題。現(xiàn)在各個(gè)部門(mén)，除了中央、國(guó)務(wù)院重視，各個(gè)部門(mén)都在重視。顧秀蓮說(shuō)，實(shí)際上，現(xiàn)在各條戰(zhàn)線(xiàn)都在著手解決留守兒童問(wèn)題。第六項(xiàng)工作，依法維護(hù)權(quán)益。另外我們現(xiàn)在針對(duì)家庭在城里做工，我們辦理了“代理媽媽”、“代理爸爸”，還有其他監(jiān)管的體系。第五項(xiàng)工作，要?jiǎng)訂T全社會(huì)的支持。這樣就可以動(dòng)員全社會(huì)的人，都來(lái)關(guān)注我們農(nóng)村留守兒童，切實(shí)把他們的事情辦好。第四項(xiàng)工作，擴(kuò)大社會(huì)的宣傳，充分發(fā)揮主流媒體以及各種宣傳媒體陣地的作用，讓他們宣傳保護(hù)兒童的方針政策、法律措施，另外，也要宣傳我們?cè)诮鉀Q留守兒童好的經(jīng)驗(yàn)和好的辦法。第三項(xiàng)工作，要完善一個(gè)工作機(jī)制。農(nóng)村留守兒童因?yàn)殡S著我們工業(yè)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)的進(jìn)程，一些流動(dòng)人口很多是城市的問(wèn)題，所以出現(xiàn)了留守兒童。根據(jù)我們了解的情況，分析留守兒童存在的原因，探索解決它的辦法。有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨(dú)無(wú)助、悲觀寂寞。有的孩子甚至獨(dú)自留在家中，從而形