【正文】 課改這條路是一個(gè)不斷前進(jìn)的過程，沒有起點(diǎn)和終點(diǎn)，希望我能沿著這條路在教學(xué)路上更上一個(gè)臺階。增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，學(xué)優(yōu)生主動(dòng)幫助學(xué)困生生，進(jìn)而提升整體的教學(xué)水平。這樣學(xué)生就由于被動(dòng)的接受變?yōu)榱酥鲃?dòng)的探索，進(jìn)而逐步養(yǎng)成良好的學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。（4）學(xué)生學(xué)會與他人合作，獲得成功體驗(yàn)。（3）學(xué)生感受到生活處處有知識?？梢?，學(xué)生思路不斷開拓，解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神，課堂成為學(xué)生的答辯現(xiàn)場。有趣，來源于現(xiàn)實(shí)，富有挑戰(zhàn)性的問題情境激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。教學(xué)中使用的精美教具?p講故事?p集體搶答?p小組競賽讓孩子們都在學(xué)習(xí)上積極向上，同時(shí)勇于展現(xiàn)自己在各個(gè)方面的能力和才能。（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展課改的最終目標(biāo)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到有價(jià)值的知識和技能，而不是“死讀書”―“讀死書”，最終達(dá)到縮短知識轉(zhuǎn)化為技能的時(shí)間的目的。此時(shí)，就需需要充分發(fā)揮教師的能動(dòng)作用，教師應(yīng)當(dāng)盡自己所能引導(dǎo)學(xué)生制作教學(xué)模型，讓知識更生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前；再次，開放學(xué)生的腦力。讓學(xué)生們勇于發(fā)言，敢于在課堂上對教師的教學(xué)提出質(zhì)疑，提出自己的觀點(diǎn)；其次，開放學(xué)生的雙手。（3）實(shí)施三大開放。充分利用教材內(nèi)容，適當(dāng)?shù)陌呀滩膬?nèi)容編成小故事，創(chuàng)設(shè)充滿趣味的問題情境以增加課堂的趣味性。（2）創(chuàng)設(shè)問題情境。尤其是對待學(xué)困生，教師付出的不僅僅是關(guān)心和愛心，更多的是要付出耐心和細(xì)心，保證為每一個(gè)學(xué)生提供良好的教學(xué)的機(jī)會和保證。良好的教學(xué)氛圍對于促進(jìn)學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，乃至乃至知情意行的全面協(xié)調(diào)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，我們在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)十分重視為學(xué)生創(chuàng)造平等和諧的教學(xué)氛圍，轉(zhuǎn)變以往的“以成績論優(yōu)劣”的“唯成績論”觀點(diǎn)。學(xué)生由原來的“要我說”變?yōu)榱恕拔乙f”，學(xué)生的主導(dǎo)作用充分地凸顯出來，形成新的課堂教學(xué)模式。（二）課堂上的寬容和理解課改使學(xué)生開闊了思路，不再是傳統(tǒng)的“一言堂”式的課堂教學(xué)，學(xué)生一改往常的被動(dòng)面，取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的局面，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下輕松學(xué)習(xí)，課堂真正的成為了孩子們的天地。以期進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維眼神學(xué)生的思維空間，使學(xué)生不僅僅是局限于課本知識的學(xué)習(xí)，而是更大限度地?cái)U(kuò)展學(xué)生自主思維的能力，能夠做到舉一反三。不可否認(rèn)的是，這在一定程度上阻礙了學(xué)生思維的擴(kuò)散，給學(xué)生更深一層詞的理解課本內(nèi)容帶來阻礙。?v一?w師生之間的平等對話。其次，學(xué)校定期開展示范課展示活動(dòng)，通過模范示范評選促進(jìn)教師及時(shí)改善授課模式。學(xué)校也為了更好地貫徹新課改的精神而做了一系列的努力：首先，改變學(xué)生課桌的擺置方式?？偸前凑談e人設(shè)計(jì)好的藍(lán)圖進(jìn)行施工的，這一過程是一個(gè)既死板又無趣的過程，缺乏許多創(chuàng)造性的思維。廣義的教師是指傳授知識?p經(jīng)驗(yàn)的人；狹義的教師是指經(jīng)過專門的教育培訓(xùn)而從事向?qū)W生傳遞人類基本科學(xué)知識和技能的職業(yè)化人員，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生思想道德水平和身體素質(zhì)水平的發(fā)展。通過課改的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多與學(xué)生的正確相處之道。與此同時(shí)，我還十分注重自己的思想品德建設(shè)，時(shí)時(shí)督促自己關(guān)于政治業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。時(shí)時(shí)以一個(gè)團(tuán)員的身份來約束自己，鞭策自己。第五篇：小學(xué)教師課改心得體會小學(xué)教師課改心得體會摘要：近年來，在教育教學(xué)工作中，我始終嚴(yán)格要求自己堅(jiān)持黨的教育方針，教育應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。我深知，實(shí)施素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn)。為此，我們教師必須具備駕馭教材，處理教材的較高能力，要根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)對教材進(jìn)行深加工，這樣才能創(chuàng)造性地用好教材。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。能和老師發(fā)上共鳴，對于教學(xué)課堂而言，不光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考解決問題，情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)于現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。充分發(fā)揮晨誦、班隊(duì)會、紅領(lǐng)巾廣播、黑板報(bào)的作用，讓講文明話，看到廢紙主動(dòng)撿起來這些看似平常的小事情成為全校學(xué)生的自覺行為。從細(xì)小處抓起，開展養(yǎng)成教育。開展特長教育。學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過程中的參與者，這個(gè)觀點(diǎn)必須牢固地扎根于教師的頭腦中，切實(shí)貫徹于課堂教學(xué)實(shí)踐中，這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)，有了與老師平等對話的機(jī)會，變得越來越大擔(dān)，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點(diǎn)為老師獨(dú)尊的架勢，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受。教師的地位由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者與參與者。在這次學(xué)習(xí)中我從中學(xué)到了很多知識。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中資助探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。第四篇：小學(xué)教師課改心得體會心得一：小學(xué)教師課改心得體會課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。所以很多時(shí)候?qū)W生的所有新知識的預(yù)習(xí)、探索等活動(dòng)都放在課堂上完成，不敢大膽放手。優(yōu)生：幫助一名學(xué)困生完成一個(gè)有價(jià)值的學(xué)習(xí)題中等生：一天必須爭取回答對一次問題學(xué)困生：一天力爭舉手回答一次問題（在認(rèn)真思考后允許答錯(cuò)）在這一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐中，課堂上每一個(gè)學(xué)生特別是學(xué)困生和中等生的學(xué)習(xí)更明確，在開始被動(dòng)的完成“一天一個(gè)一”中養(yǎng)成了動(dòng)腦思考問題的習(xí)慣，到后來“剎不住車了”，學(xué)習(xí)習(xí)慣悄悄的養(yǎng)成了。三、一天一個(gè)“一”，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭足如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一直是每位教師研究的問題。我在這個(gè)學(xué)期就從導(dǎo)學(xué)案的編寫入手。二、讓學(xué)生參與學(xué)案設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力新課標(biāo)要求，學(xué)生不僅僅要有解決問題的能力，更要有從大量的文字和生活中發(fā)現(xiàn)信息的能力，從信息中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的過程就是數(shù)學(xué)化的過程，也是思維的過程。在這個(gè)模式的學(xué)習(xí)互動(dòng)中，我班優(yōu)生學(xué)習(xí)得心應(yīng)手，輕松愜意；中等生按部就班，能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)困生目標(biāo)明確，緊緊圍繞學(xué)案學(xué)習(xí)，開小差的時(shí)間少了。一個(gè)課堂固定模式可以幫助學(xué)生迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，特別是學(xué)困生。積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，吸取好的經(jīng)驗(yàn)為我們所用。定期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課題的研究活動(dòng)，組織實(shí)驗(yàn)教師研究探索教學(xué)規(guī)律。專題研究，重點(diǎn)研究教師教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，以及新的課堂教學(xué)評價(jià)機(jī)制。二、具體措施集體備課，重點(diǎn)探索課堂教學(xué)新模式，研究教材，教法，設(shè)計(jì)教案，制作課件?？偨Y(jié)整理一年來本人在課程改革中好的經(jīng)驗(yàn)、典型案例、教學(xué)設(shè)計(jì)，并匯編成成冊。探索研究對實(shí)施小學(xué)語文數(shù)學(xué)新課程的評價(jià)。積極參與課堂教學(xué)改革，運(yùn)用現(xiàn)代課程論和現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，努力探索與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革相適應(yīng)的教學(xué)新方式，新方法。通讀并把握小學(xué)語文數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容體系，將新教材與舊教材對比分析，找出新舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)并把握新教材的“新質(zhì)”；通過小學(xué)語文數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的試用，驗(yàn)證小學(xué)語文數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材中具有科學(xué)性和實(shí)用性，并探索總結(jié)使用過程中具有規(guī)律性的教法，對小學(xué)語文數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)、體系及其應(yīng)體現(xiàn)的基礎(chǔ)性、整體性、均衡性、前瞻性作出評價(jià)，對小學(xué)語文數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材試用中存在的問題與不足，提出修訂、完善建議。解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，解析并把握小學(xué)語文數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容要點(diǎn)，明確語文數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)改革方向；運(yùn)用語文數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理解、把握小學(xué)語文數(shù)學(xué)新教材，指導(dǎo)新教材的教學(xué)；通過解讀和試用，按課程標(biāo)準(zhǔn)對教材作評價(jià)，提出修改、完善語文數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的建議。第二篇：小學(xué)教師課改工作計(jì)劃小學(xué)教師課改工作計(jì)劃隨著新課程改革實(shí)驗(yàn)的不斷深入，工作取得了長足的進(jìn)步。結(jié)合我縣的教學(xué)工作計(jì)劃，把如何指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀和開展“走近、走進(jìn)文本，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點(diǎn)。積極參與一課多研活動(dòng)。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識的能力。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能