【正文】 ?？傊n堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。綜合練習(xí)，鞏固提高綜合練習(xí)是教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，它既是檢查學(xué)生掌握知識(shí)的尺碼，又是教師教學(xué)效果的反饋。例如：在教學(xué)《包公審驢》時(shí)，我就要求學(xué)生進(jìn)行課本劇的表演；在教學(xué)《負(fù)荊請罪》時(shí)，就廉頗的人物形象，讓學(xué)生開展辯論賽……合作學(xué)習(xí)的形式是多樣的，合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性也是很明顯的。其中最突出的是：把小組學(xué)習(xí)等同于合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)，自主交流生本教育從角色定位看，教師是導(dǎo)演，是學(xué)生的輔助；學(xué)生是演員，是學(xué)習(xí)的主角。我們放下身段走到學(xué)生中去，定會(huì)收獲到許多意想不到的成果。心理學(xué)家蘭斯說：“我們要想促進(jìn)創(chuàng)造力就需要提供―個(gè)友善的和有獎(jiǎng)賞的環(huán)境，以便使之在其中發(fā)展壯大。教師對于自己的教育實(shí)踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行反思，從而不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師必須有高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題。它體現(xiàn)了教師的內(nèi)涵和魅力。要想搞好教學(xué)，必須狠抓教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。在這嶄新的時(shí)空，面對新的形勢、面對新課改下具有這些特點(diǎn)的學(xué)生，語文教師肩負(fù)教書育人的崇高使命，只有加強(qiáng)自我修養(yǎng)、提高自身的素質(zhì)，才能擔(dān)負(fù)起培育全面發(fā)展的下一代的職責(zé)。教師必須確立學(xué)生的主體地位，將傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，不斷地讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。而教師是課堂活動(dòng)的促進(jìn)者、學(xué)生的幫助者、與學(xué)生的關(guān)系是合作關(guān)系。再次，再引出一個(gè)6歲小男孩在爸爸不在家時(shí)主動(dòng)照顧媽媽的故事，結(jié)合有感情的朗讀，引出整篇詩句的教學(xué)。例如：在講解《我是男子漢》這一課時(shí)，在課堂開始時(shí)采用如下情境導(dǎo)入：首先，問學(xué)生在家里幫助媽媽做家務(wù)嗎？這樣會(huì)吸引很多學(xué)生的興趣。但是，并不是學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，而是沒有激發(fā)出他們對學(xué)習(xí)的興趣，也就無法讓他們把心思放在學(xué)習(xí)上。小學(xué)語文教師要以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，樹立發(fā)展教學(xué)觀，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境、實(shí)施教學(xué)情感策略、引導(dǎo)自主合作探究、實(shí)施恰當(dāng)激勵(lì)評(píng)價(jià)等教學(xué)策略，發(fā)揮教師教學(xué)藝術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建中促進(jìn)對學(xué)生的素質(zhì)教育。本文就以此為中心，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，對當(dāng)前小學(xué)語文高效課堂教學(xué)工作的具體策略進(jìn)行了簡要分析，希望通過本文的論述，能夠?qū)窈蟮慕虒W(xué)工作起到一定的幫助，更好的提升課堂教學(xué)效率。提問也需要具有一定的思考價(jià)值，讓學(xué)生學(xué)有所思，才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此說，設(shè)置有效的問題也能夠提升課堂的效率。情景的創(chuàng)設(shè)還可以通過設(shè)置有效問題的方式，因此來提升課堂教學(xué)效率。在語文課堂中，不管是課文內(nèi)容講解，還是識(shí)字教學(xué)，在導(dǎo)入情景的環(huán)節(jié)上都要力求簡潔，要做到開門見山，直接的喚起學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)熱情，這就要求老師創(chuàng)設(shè)一種直接且具有趣味的情景。具體來講，在備課的時(shí)候既需要顧及到大多數(shù)學(xué)生的要求，同時(shí)也需要涉及到少數(shù)學(xué)生的低目標(biāo)要求，遵循由難而易循序漸進(jìn)的原則。如在識(shí)字教學(xué)中，老師可以要求學(xué)生在第一課時(shí)的時(shí)候?qū)⒄n文中“我會(huì)認(rèn)”部分的生字圈出，并將書中生字表的生字注音并識(shí)記；而對于“我會(huì)寫”當(dāng)中的生字，則要求學(xué)生注音，并通過查字典的方式組三個(gè)詞語，并將該字音序查字法以及部首查字法需要查的拼音和部首標(biāo)出，這樣學(xué)生能夠?qū)@一個(gè)字掌握的更清楚，老師在講解的時(shí)候效率也會(huì)更高。學(xué)生備課，就是在老師的指導(dǎo)下對課文中的字詞句等進(jìn)行課前的有效預(yù)習(xí)，老師在課前需要將預(yù)習(xí)的具體要求和預(yù)習(xí)方法講給同學(xué)，并提出檢測的措施。二、創(chuàng)新師生備課，建立高效課堂可以說，備課是教學(xué)的基礎(chǔ)，也是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而讓理解能力和知識(shí)掌握能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任語文小組的學(xué)習(xí)組長，負(fù)責(zé)小組每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。高效課堂強(qiáng)調(diào)的是每個(gè)學(xué)生的積極參與，因此，要想更好的構(gòu)建起高效課堂，提升課堂教學(xué)的效率，老師必須要深入了解學(xué)生，對其知識(shí)的掌握程度、理解能力以及實(shí)際操作能力把握清楚，這樣才能夠采取有效的教學(xué)方法，顧及到每一位學(xué)生。一、深入了解學(xué)生是高效課堂教學(xué)工作的基礎(chǔ)在以往教學(xué)的過程中，本人常常會(huì)有這樣的感受，即真正在各個(gè)方面表現(xiàn)特別完美或者是各個(gè)方面表現(xiàn)特別差的學(xué)生幾乎是很少見的，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出這樣或者那樣的缺點(diǎn)或者是優(yōu)點(diǎn)，只是某些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多于缺點(diǎn)。同樣，課堂教學(xué)效率的提升，也能夠更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣，使其更加積極的參與到教學(xué)的全過程中。在新課改背景下，教學(xué)工作更加注重教學(xué)效率的提升，本文就以小學(xué)語文課堂教學(xué)為例，分析小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的策略?？傊咝У恼Z文課堂教學(xué)是一個(gè)過程，也是一種理念，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語文，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達(dá)到這一最終目標(biāo)。在課堂中，我們盡量給學(xué)生以不同程度的點(diǎn)撥、啟發(fā)，使他們均有“成就感”。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來發(fā)展學(xué)生的思維，增加學(xué)生的想象力。課堂上，我們不是倍受關(guān)注的亮點(diǎn)，應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。但展示時(shí)要盡量使全體學(xué)生都積極參與