【正文】 (辛棄疾《青玉案》)7眾里尋他千度。(辛棄疾《菩薩蠻》)7青山遮不住。(李白《月下獨酌四首》)7小山重疊金明滅。(陸游《卜算子》)6念橋邊紅藥。(岳飛《滿江紅》)6，只有香如故。(岳飛《滿江紅》)6，空悲切。(李清照《醉花陰》)6，有暗香盈袖。(賀鑄《橫塘路》)6，一一風荷舉。(秦觀《踏莎行》)5，彩筆新題斷腸句。(黃庭堅《清平樂》)5若有人知春去處。(晏幾道《臨江仙》)5，酒醒簾幕低垂。(蘇軾《江城子》)5相顧無言、。(蘇軾《定**》)50、。(歐陽修《蝶戀花》)4是處紅衰翠減。(李煜《浪淘沙令》)4，葉底黃鸝一兩聲。(馮延巳《鵲踏枝》)4，小樓吹徹玉笙寒。(溫庭筠《商山早行》)4雞聲茅店月。(杜牧《九日齊山登高》)，長笛一聲人倚樓。(李商隱《無題》)3，蠟炬成灰淚始干。(韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》)3人世幾回傷往事。(杜甫《旅夜書懷》)唐詩宋詞名句背誦 23，密雨斜侵薜荔墻。(李白《將進酒》)3古來圣賢皆寂寞。(李白《送友人》)人生得意須盡歡。(李白《夢游天姥吟留別》)2，白水繞東城。(高適《燕歌行》)2，使我不得開心顏！(李白《夢游天姥吟留別》)2天姥連天向天橫。(高適《燕歌行》)23，寒聲一夜傳刁斗。(高適《燕歌行》)2，孤城落日斗兵稀。(高適《燕歌行》)1摐金伐鼓下榆關。(孟浩然《與諸子登峴山》)1水落魚梁淺。(王維《山居秋暝》)1竹喧歸浣女。(張九齡《望月懷送》)1不堪盈手贈。(張若虛《春江花月夜》)1斜月沈沈藏海霧。(張若虛《春江花月夜》)人生代代無窮已。(王勃《滕王閣》)春江潮水連海平。(楊炯《從軍行》)畫棟朝飛南浦云。(杜審言《和晉陵陸丞早春游望》)，鐵騎繞龍城。第五篇：唐詩宋詞選讀填空《唐詩宋詞選讀》名句默寫班級：姓名：一、唐詩部分獨有宦游人。又巧妙地用“浮云”“落日”作比,“浮云”比友人的行蹤不定、任意東西?！皺M”字勾勒出青山的靜態(tài),“繞”描畫出白水的動態(tài),描摹出一幅青山秀麗的送別圖景。班馬:離群之馬。揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴。此地一為別,孤蓬萬里征。這是一般送別詩最常見的做法。、頷聯(lián)哪幾個詞表達了季節(jié)的怎樣的特征(離別的環(huán)境?從中又表達出詩人送別的什么情緒?答:“微霜”“鴻雁”點出了送別時深秋時節(jié)蕭瑟的氣氛,從中表達出詩人送別的悲愁難抑,黯然神傷的情緒。御苑:皇家的宮苑?！咀ⅰ侩x歌:離別之歌。關城樹色催寒近,御衣砧聲向晚多。二練習: 送魏萬之京(李頎朝聞游子唱離歌,昨夜微霜初渡河。酒醒之后,獨留謝亭,友人已去,天空暮色蒼茫,滿樓風雨凄迷,一腔孤寂。大多數(shù)寫送別都直接借酒寫意,將離愁別緒淋漓盡致地表現(xiàn)于分別之時。一來寫友人已遠去,詩人謝亭暫憩,不覺已是黃昏。景色越美,越顯歡聚的可戀,別離的難堪。“紅葉青山水急流”,畫面感強,色彩明麗,灑脫飛動。作者是怎樣表達離愁別緒的? “勞歌一曲解行舟”,“勞歌”,本指勞勞亭送客時唱的歌,后成為送別的代稱。日暮酒醒人已遠,滿天風雨下西樓。臨沂,晉時為僑置縣,在今江蘇江寧東北十五公里處,恰與詩題“歸江東”吻合。問題探究。詩人通過奇妙的比喻聯(lián)想,將自然的春色與人類的情思聯(lián)系起來,達到景與情合的境界,而沒有絲毫做作的痕跡。鑒賞要點。后二句惟有相思似春色,江南江北送春歸”,寫友人走后詩人的思念之情。唐人有折柳送別習俗,此處烘托了送行之時的氣氛。(主旨前二句“楊柳渡頭行客稀,罟師蕩槳向臨圻”,寫送行之地的景色。基本解讀。此詩是王維開元二十八、二十九年(7741游歷湖北襄陽一帶所作。(2風格上擺脫了婉約纏綿的送別詞風,表現(xiàn)為激昂、豪放、悲壯。別茂嘉十二弟》等。送章德茂大卿使虜》、辛棄疾《木蘭花慢后者重在抒懷言志,如張元干《賀新郎送述古》、陳與義《虞美人宋代送別詞宋人的送別詞可以分成以抒情為主和以言志為主。(3形式上大多是七絕或七古,絕句和七古是最奔放的詩歌語言,這自由奔放的語言和自由解放的精神相得益彰,共同地體現(xiàn)著盛唐詩歌的氣象。而這些正是盛唐的獨有的精神風貌。六、唐宋送別詩的藝術特色盛唐送別詩的特點:(1所抒發(fā)的情感在離愁中蘊含昂揚樂觀、積極奮進的情緒?？傊?把借景抒情等手法與選用至理名言直訴胸臆有機結合起來,便大大有助于從感性和理性兩個層面上來深化詩意,從而把情言響、言高、言深。很多人都熟悉《杜少府之任蜀州》中 的幾句詩:“海內(nèi)存知已,天涯若比鄰。送別詩運用種種手法言情,并不排除在詩中選用恰當?shù)恼Z言,直接表達自己的情感。蠟炬有心還惜別,替人垂淚到天明。借物抒情。后兩句即是推想,虛擬分別后友人月下船泊瀟湘,“愁聽清猿”,甚至在夢里也因旅夜孤獨而不得安恬的幻象,借以加倍地表現(xiàn)作者離別的惆悵和對友人深切的關懷。如王昌齡的《送魏二》:醉別江樓橘柚香,江風引雨入舟涼。虛實相生。它如“山隨平野盡,江入大荒流”(李白《渡荊門送別》,“長江一帆遠,落日五湖春”(劉長卿《餞別王十一南游》,“遠芳侵古道,晴翠接荒城”(白居易《賦得古原草送別》,莫不如此?！?孟浩然《送杜十四之江南》荊吳相接,春江渺茫,境界廓大而蒼涼,包孕著作者無邊的離情別緒?！扒G吳相接水為鄉(xiāng),君去春江正渺茫。在這樣一個較為廣闊的空間環(huán)境里,可供作者觸而傷懷、借以言情的客觀物象,不外落日余暉、流水通波、江風引雨、平沙卷蓬、云橫秦嶺、路繞蜀山之屬,所謂“登山臨水送將歸”是也。這是中國古典詩歌重要的表現(xiàn)藝術之一,送別詩也往往如此。”此段話把情和景截然分開說得不確,但就“言情難”而言,還是有道理的。何也?景從外來,目之所觸,留心便得。要把這種情感火花表達出來,并不是一件容易的事。通過以上思想內(nèi)容的分析,我們發(fā)現(xiàn)送別詩的情感往往不是單一的,它在表達惜別留戀之情外往往還會寄托詩人的個人身世遭遇之感?！痘瓷吓c友人別》揚子江頭楊柳春, 楊花愁殺渡江人。友人渡江南向瀟湘,自己則北向長安。勿使燕然上,惟留漢將功。悵別三河道,言追六郡雄。全詩一氣呵成,充滿積極奮發(fā)向上的豪情。陳子昂的《送魏大從軍》一詩寫與友人分別于繁華皇都,彼此心里總不免有些悵惘,但這種情緒只是輕輕帶過,詩人隨即把這種悵惘化為為國效力的責任。洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺。”則在送別感傷之外另辟蹊徑,表達自己高潔的品格,孤介傲岸的堅強性格,借送別而言心志,可謂一箭雙雕。如王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。日暮征帆何處泊?天涯一望斷人腸。前途艱險的擔憂孟浩然的《送杜十四之江南》一詩的第三句撇景入情,朋友剛出發(fā),便想到“日暮征帆何處泊”,春江渺茫,征帆一葉該停泊在哪里呢?在依依惜別中表現(xiàn)了詩人對友人艱險前途的擔憂?！端驮拱参鳌肺汲浅隂泡p塵,客舍青青柳色新。詩人在第二句中流露傷感之意后,在后面三聯(lián)中感情基調(diào)立即有了變化,作者寬慰朋友,這次離別只是客中之別,只要彼此心相連,即使遠隔千山萬水,不就好像近鄰一樣嗎?這首詩極盡寬慰之意,成為溫曖孤獨的心靈雞湯。無為在歧路,兒女共沾襟。與君離別意,同是宦游人。自長安遙望蜀川,視線為迷蒙的風雨所遮,間接表現(xiàn)了依依惜別的感傷之情。二、古人送別有哪些習俗?折柳送別飲酒餞別唱歌送別三、送別詩常用哪些意象? 空間:長亭、灞陵、南浦 時間:黃昏、月夜、清晨、景物:明月、夕陽、秋、楊柳、柳絮、楊花、春草、流水、孤舟四、古代送別詩的思想內(nèi)容:前面已經(jīng)提及柳永與江淹都把送別與傷感聯(lián)系在一起,但并不是說送別詩表達的思想感情都是千篇一律地抒寫惜別傷感之情。實至今天,送別詩仍是高中?？汲Ｐ碌脑姼梃b賞題材。教學難點:利用總結的送別詩的相關知識,對其他送別詩進行鑒賞。感受人與人之間的濃濃深情及古人深厚的文化底蘊。第四篇：《唐詩宋詞元散曲》之送別詩專題教案(fiona)(精)古代送別詩閱讀鑒賞專題 教學目標:通過對已學過送別詩的回顧,總結送別詩的相關知識。從該意義上講，導入是一種方法，更是一種藝術。當然，無論哪種導入，都是為了讓學生更好地學，都必須圍繞教學目標和重難點，都必須為課堂和學生服務。這樣的導入，激趣生情，更有感染力。’正易安作也”。德夫玩之再三，曰：‘只三句絕佳’。如在講解李清照的《醉花陰》前，筆者根據(jù)《瑯記》中一段記錄“易安以重陽《醉花陰》詞函致明誠。這樣的導入，有理有據(jù)，考證分析，更顯嚴謹。最后分析得出蘇軾面對人生的風風雨雨表現(xiàn)出的我行我素、不畏坎坷的超然情懷和曠達超逸的胸襟這一主旨。故筆者就從“烏臺詩案”導入，介紹案件的前因后果。蘇軾從少年科舉成名到官場幾起幾落，不同時期的不同遭遇導致不同心境下情感波瀾起伏?；驍⑹禄虻客龌蛟佄铮械那逍旅骺煺\摯深永，有的雄壯超脫奔放流轉。三、以歷史背景導入有理有據(jù)《唐詩宋詞選讀》把蘇軾的詞單列一個專題，這是因蘇軾在題材、立意、語言、境界等方面開拓了詞的表現(xiàn)境界，能把讀