【正文】 四、總結(jié)師：這節(jié)課咱們就上到這兒，謝謝同學(xué)們，下課！。在平時(shí)沒有尺子的情況下我們可以用自己身上的尺幫助我們估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度。找一個(gè)小組起來介紹。師：其實(shí)在實(shí)際測(cè)量中經(jīng)常遇到這種情況，量的長(zhǎng)度并不正好是幾厘米，而是比幾厘米多一點(diǎn)點(diǎn)或少一點(diǎn)點(diǎn)，我們就說它大約幾厘米。師：橡皮長(zhǎng)幾厘米？（6厘米）師：小馬虎在同學(xué)們的幫助下也學(xué)會(huì)了正確的測(cè)量方法，真得感謝大家！測(cè)量一拃，了解自己身上的尺。（課件出示兩種錯(cuò)誤量法）師：你對(duì)他的測(cè)量有什么想說的？師：看來在量物體的長(zhǎng)度時(shí)，我們首先要把尺子放平，還要注意一般要把物體的一端對(duì)準(zhǔn)尺子的0刻度線，看物體的另一端對(duì)著幾就是幾厘米。師：這位小朋友到前面來介紹一下你是怎么量的好嗎？師：你們量的結(jié)果和他一樣嗎？有沒有不同的意見？謝謝你給大家做了一次正確的示范。師：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米，大家想不想用我們的尺子親自動(dòng)手量一量??？請(qǐng)大家從學(xué)具盒里拿出紅色紙條，量一量這張紙條長(zhǎng)幾厘米，量完后跟同桌說一說你是怎么量的。師：咱同學(xué)們可真有辦法，看來如果不是從刻度0開始，我們可以用數(shù)一數(shù)的方法，也可以用大數(shù)減小數(shù)的方法知道是幾厘米。聽好：刻度0到刻度8，刻度0到刻度5，：通過剛才我們找的這些厘米數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：從刻度0到刻度幾就是幾厘米。開始：（小組合作）師：都完成了老師可要考考大家了。師：大家真是生活中的有心人，課后同學(xué)們可以繼續(xù)找一找，好嗎？認(rèn)識(shí)幾厘米。匯報(bào)交流。再拿起來互相看一看。師：好，放下手，把小棒放回學(xué)具盒，閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)。你覺得這根小棒有多長(zhǎng)？（1厘米）放到尺子上驗(yàn)證一下，是1厘米嗎？師：拿著這根1厘米長(zhǎng)的小棒你有什么感覺？ 生：1厘米很小，1厘米很短。師：尺子上還有哪一段的長(zhǎng)度也是1厘米呢？（生說課件出示）師：誰(shuí)能找到兩個(gè)？誰(shuí)想多說幾個(gè)？師：我們把所有的1厘米都請(qǐng)出來，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：（每?jī)蓚€(gè)數(shù)字之間都是1厘米或尺子上有很多1厘米）師：尺子上每相鄰兩個(gè)數(shù)之間的長(zhǎng)度都是1厘米。（1）認(rèn)識(shí)1厘米。字母：這兩個(gè)小小的字母cm表示什么？（厘米）板書：厘米（齊讀）厘米可以用字母cm表示，它是一種常用的長(zhǎng)度單位，這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友厘米。線：大家看到的這些長(zhǎng)短不一的小豎線也有一個(gè)共同的名字叫刻度線。認(rèn)識(shí)尺子師：剛才有同學(xué)說可以用尺子量，你都見過什么樣的尺子呢？（三角尺，直尺，卷尺等）師：尺子的種類有很多，這節(jié)課我們一起來研究同學(xué)們桌子上這把最常見的直尺，來，看著你的尺子，仔細(xì)觀察一下，尺上都有什么？看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？師：為了方便大家看的清楚，老師把尺子放大了，看大屏幕，誰(shuí)來說說你的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生說）師：誰(shuí)還有補(bǔ)充？（及時(shí)評(píng)價(jià)：你觀察的真仔細(xì)，你真是個(gè)細(xì)心的孩子）師幫助梳理：數(shù)：一起來看這些數(shù)字是怎么排列的？（從小到大排列）從幾開始的？（閃爍0指名說）大家可不要小看這個(gè)0，它在尺子上表示起點(diǎn)，也就是開始的意思。（師跟上評(píng)價(jià)：這個(gè)主意好，這是個(gè)好辦法，這個(gè)建議不錯(cuò)）師：從同學(xué)們的辦法中我知道了，看來在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。（師生比較一拃，看誰(shuí)的一拃長(zhǎng)）師：手大當(dāng)然拃也大。師：有道理，就像我和你們，誰(shuí)的手大？（生說）師：沒錯(cuò)，那什么是一拃呢？師：大家伸出小手來，像老師這樣把大拇指和其他四指分開，從大拇指指尖到中指指尖這一段就是一拃。師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)發(fā)生在古時(shí)候的小故事，一起來聽。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念教學(xué)準(zhǔn)備：課件，尺子，一厘米小棒，長(zhǎng)方形卡片，彩筆，橡皮，課本。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。四、課堂小結(jié)：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 課后反思：蘇教版第五篇：教案認(rèn)識(shí)厘米《厘米的認(rèn)識(shí)》教案教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)下冊(cè)第75—76頁(yè)。（3）同學(xué)間交流數(shù)據(jù)。（1）學(xué)生估計(jì)。三、鞏固練習(xí)。（3）提問：我們?cè)鯓赢嬕粭l線段？完成“想想做做”第2題。從尺的0刻度開始，畫到所要的刻度4。（1）教師示范，學(xué)生觀察。（1）提問：紅線長(zhǎng)幾厘米？是整厘米數(shù)嗎？那么它接近幾厘米？為什么？藍(lán)線呢？為什么接近8厘米？蘇教版 數(shù)學(xué) 二年級(jí)上冊(cè) 第五單元 厘米和米 第2課時(shí)教案（2）小結(jié)：在我們量一條線段或物體的長(zhǎng)度時(shí)，不一定是整厘米數(shù)，只要接近幾厘米，我們就說它大約幾厘米。小結(jié)：在量物體長(zhǎng)度時(shí)，一般要把物體的左端與尺子的0刻度對(duì)齊，再看物體的右端對(duì)著幾就是幾厘米。請(qǐng)學(xué)生說一說鉛筆的長(zhǎng)度。（1）出示一支鉛筆。（4）請(qǐng)每位學(xué)生觀察一下2厘米、5厘米各有多長(zhǎng)，再用手比劃出它們的長(zhǎng)度。（板書：1厘米）那么從0到3的長(zhǎng)度就是3厘米，從0到7的長(zhǎng)度就是7厘米。聲明刻度由此開始，從0到1是1厘米。（1）觀察尺上的“厘米”刻度。提問：你們覺得這條邊有多長(zhǎng)？再說說你是用什么方法得知的？ ：想一想為什么他們說的數(shù)不同？：為了更加準(zhǔn)確，我們一般情況下用尺子來量一量最好，要量出物體的長(zhǎng)度，首先要認(rèn)識(shí)尺上的長(zhǎng)度單位，這節(jié)課我們先來認(rèn)識(shí)較小的長(zhǎng)度單位“厘米”。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)重點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度表象，會(huì)用直尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。1米的百分之一就是l厘米。通過計(jì)算得到了最初的1米。1795年，法國(guó)的學(xué)者取得世界各國(guó)的同意，把地球子午線上從北極到赤道的長(zhǎng)度的一千萬分之一作為長(zhǎng)度的單位，叫做l米。例如，以成年人足的長(zhǎng)作為英尺，以手指關(guān)節(jié)的長(zhǎng)作為英寸，以千步作為里等等，這樣確定計(jì)量單位，顯然缺乏合理性。[這一環(huán)節(jié)與課的開始相互照應(yīng)，使數(shù)學(xué)活動(dòng)從生活中來，到生活中去，再一次將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，讓大社會(huì)成為小課堂的延伸，成為學(xué)生獲取更多知識(shí)的大舞臺(tái)。（1）回家后，以厘米為單位，量一量一些你喜歡的物體的長(zhǎng)度。]四、總結(jié)延伸。學(xué)生通過量一量、畫一畫、估一估等活動(dòng)對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)更加深刻了，對(duì)厘