【正文】 。 3 存在的問題 及解決辦法 （ 1）由于學(xué)院地理位置及課時費待遇等問題 ，企業(yè)兼職教師入校上課存在諸多不便，導(dǎo)致兼職教師隊伍難以穩(wěn)定，流動性較大，增加了兼職教師隊伍管理的 24 難度 ； （ 2）作為 龍頭 石油化工生產(chǎn)技術(shù) 專業(yè)，其輻射帶動應(yīng)用化工技術(shù)、 煤化工生產(chǎn)技術(shù)、工業(yè)分析與檢驗、化工設(shè)備維修技術(shù) 等專業(yè)建設(shè)發(fā)展的作用還不突出 ； （ 3）建設(shè)方案中計劃完成 8 門核心專業(yè)課程建設(shè)，但是只完成 5 門核心專業(yè)課程建設(shè)； （ 4）建設(shè)方案中計劃編寫 10 部校本教材，但是只完成 5 部校本教材編寫。每年為對口支援院校培訓(xùn) 2～ 3 名骨干教師，每年選派 2～ 3 名經(jīng)驗豐富的教師到對口支援院校指導(dǎo)教學(xué)工作。 輻射能力建設(shè) 擴大校際合作與交流，在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革、課程建設(shè)、科技服務(wù)、基地建設(shè)等方面互相學(xué)習(xí)、共同提高。每年進行 化工總控工、化學(xué)檢驗工 、甲醇合成工、煤制氣工、化工儀表工、壓縮機工、精餾工、等 10 個工種的 職業(yè)技能鑒定，為 我院 學(xué)生及企業(yè) 員工 進行 職業(yè)技能 培訓(xùn)和鑒定 近 1000 人次 /年 。 近三年來， 采取集中培訓(xùn)、分散培訓(xùn)等靈活多樣的形式，為 黃陵煤 23 化工 有限 公司、 陜西雙翼 石化 有限 公司 、陜西煤業(yè)神木富油能源科技有限公司、鄂爾多斯化工集團、內(nèi)蒙古中谷礦業(yè)集團、延長石油集團煉化公司 、榆林財貿(mào)學(xué)校 等合作 單位 開展職工 崗前和轉(zhuǎn)崗 培訓(xùn) 、中職學(xué)生培訓(xùn)等 近 1000 人 次 。 加強實習(xí)管理： 建立學(xué)生頂崗實習(xí)的管理制度，明確校企雙方的權(quán)限和職責(zé)，校企雙方共同制訂監(jiān)控與考核辦法，探索雙導(dǎo)師指導(dǎo)制，實行企業(yè)為主的管理和考核辦法，嚴(yán)格頂崗實習(xí)的管理與考核，保證頂崗實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。 編寫實訓(xùn)教材： 校企合作編寫 化工 單元操作 項目化 實訓(xùn)、 基礎(chǔ)化學(xué)實 訓(xùn)指導(dǎo)書 、油品分析實訓(xùn)指導(dǎo)書等 5 部 校本教材。頂崗實習(xí)期間，學(xué)生接受企業(yè)和學(xué)院雙重管理，學(xué)院和企業(yè)共同制定學(xué)生業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)考核等辦法。 為進一步拓寬學(xué)生頂崗實習(xí)范圍， 三年內(nèi) 增建鄂爾多斯化工集團、延安石油化工廠、 陜西雙翼石油化工有限公司 3 家校外實訓(xùn)基地，為工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)順利實施奠定良好的基礎(chǔ)。其中包括 第二 化工 仿真 生產(chǎn)實訓(xùn)室 1 個 、儀器分析實訓(xùn)室 2 個、煤質(zhì)分析實訓(xùn)室 2個； 石油化工操作技能實訓(xùn) 室 1 個，新進化工總控工國賽裝置 1 套，具體設(shè)備儀器及所放位置見表 1新擴建實訓(xùn)室一覽表。 實訓(xùn)基地建設(shè) 校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè) 我院化工技術(shù)實訓(xùn)中心為省級實訓(xùn)中心， 化學(xué)工業(yè)職業(yè)技能鑒定實訓(xùn)基地、并將于 11 月份被中國石油和化學(xué)工業(yè)聯(lián)合會、中國化工教育協(xié)會確定為“ 石油和化工行業(yè)職業(yè)教育與培訓(xùn)全國示范性實訓(xùn)基地 ”。 專業(yè)教師學(xué)歷提升 根據(jù)學(xué)院關(guān)于教師在職進修學(xué)歷的相關(guān)規(guī)定， 鼓勵 、支持 中青年教師繼續(xù)在職攻讀學(xué)位，以獲得更多規(guī)范的學(xué)術(shù)訓(xùn)練、提高學(xué)歷層次。 本專業(yè) 青年教師 下廠實踐已經(jīng)制度化、常態(tài)化， 青年教師經(jīng)過鍛煉，積累了企業(yè)工作經(jīng)驗，提高了實踐教學(xué)能力，為從事化工職業(yè)教育的教學(xué)工作，奠定良好的思想和專業(yè)技能基 礎(chǔ)。 19 專業(yè)帶頭人 徐仿海 是 延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)名師，教育部行指委石油化工 技術(shù) 、化工技術(shù) 專指委委員。 省級 專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè) 石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊為省級教學(xué)團隊，該團隊 現(xiàn)有專業(yè)教師 27人。 兼職教師隊伍建設(shè) 充分利用專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的 人脈 資源，根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要，聘請 25名企業(yè)兼職教師 參加專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè) 、 指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)，舉辦技術(shù)講座 、 對教師進行技能培訓(xùn) 、 討論人才培養(yǎng)方案和考核評價標(biāo)準(zhǔn) 、 研究校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè) ，兼職教師人數(shù)達到 40 人，專兼比達到 1:。經(jīng)過培養(yǎng)，骨干教師教育觀念得到了轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)能力、課程開發(fā)能力、實踐技能、科研能力顯著提升。 骨干教師培養(yǎng) 三年來 通過教學(xué)研討、公開課、說課、考察學(xué)習(xí)、校內(nèi)外高職教育理論培訓(xùn)、下廠鍛煉 、 參加職業(yè) 技能培訓(xùn)與鑒定或化工協(xié)會與化工行業(yè)職業(yè)技能鑒定組織的 18 技師培訓(xùn)班 等方式，培養(yǎng)骨干教師 了李愷翔、朱玉高、馬鵬帥、武存喜、張歡、羅娟娟等 6 名 骨干教師 ，提升了骨干教師的 業(yè)務(wù)水平、科技研發(fā)能力、服務(wù)能力和創(chuàng)新能力。 企業(yè) 專業(yè)帶頭人 呂子勝為陜西煤業(yè)神木天元化工有限公司技術(shù)副總，擁有生產(chǎn)發(fā)明專利 6 項，在陜北地區(qū)石油化工行業(yè)具有一定的影響力。 共享教 學(xué)資源建設(shè) 校企合作開發(fā)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 3 套、構(gòu)建基于工作過程課程體系 3 套、開發(fā)核心課程標(biāo)準(zhǔn)（包含實訓(xùn)課程） 24 門、核心課程教學(xué)課件 12 部、自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)精品課程 5 門；開發(fā)學(xué)生網(wǎng)上仿真實訓(xùn)平臺 1 個，共享化工原理仿真實訓(xùn)、化工單元操作技術(shù)仿真實訓(xùn)、化工反應(yīng)仿真實訓(xùn)、化工工藝仿真實訓(xùn)等 20 個仿真軟件，校企合作開發(fā)核心課程教學(xué)動漫庫 2 個，開發(fā)化工教學(xué)視頻庫 1 個，開發(fā)了核心課程習(xí)題庫 1 個、試題庫 1 個、電子書庫 1 個等共享教學(xué)資源，化工類共享教學(xué)資源庫建設(shè)初見規(guī)模。在教學(xué)評價方面，校企共同建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，課程考核與崗位工作要求和國家職業(yè)資格鑒定相結(jié)合。 16 圖 1石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建方案 校企合作建設(shè)專業(yè)核心課程 根據(jù)石油化工崗位核心能力要求，與永坪煉油廠、榆林煉油廠、延安煉油廠、陜西煤業(yè) 神木天元化工有限公司、 陜西煤業(yè) 神木 富油能源科技有限公司、北京東方仿真控制技術(shù)有限公司等企業(yè)合作建設(shè) 《化工單元操作技術(shù)》 、 《燃料油生產(chǎn)加工技術(shù)》 、 《化工產(chǎn)品分析與檢測技術(shù)》等 5 門“教、學(xué)、做”一體的專業(yè)核心課程，其中建成院級精品開放課程 4 門，省級精品開放課程 1 門。 工藝操作能力； 設(shè)備儀表仿真操作與維護； 應(yīng)變預(yù)處理事故能力； 化工識圖能力； 管理能力； 理解與表達能力； 5 化工安全環(huán)保崗位 能正確分析并處理可能發(fā)生的安全事故； 能正確使用化工生產(chǎn)現(xiàn)場的安全器材； 能正確分析環(huán)保問題的因素并提出解決初步方案； 識別安全環(huán)保隱患能力； 應(yīng)變預(yù)處理事故能力； 管理能力； 理解與表達能力；； 構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化課程體系 一是組織專業(yè)教師、課程專家，對區(qū)域石油、化工企業(yè)開展調(diào)研，進行行業(yè)情況分析，形成專業(yè)調(diào)研報告，確定專業(yè)定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)；二是對畢業(yè)生可能從事工作的性質(zhì)、任務(wù)、崗位責(zé)任等基本情況進行分析 —— 工作分析，并選定實踐專家；三是舉行專家研討會，分析相關(guān)崗位及其典型工作任務(wù)，形成典型工作任務(wù)框架；四是對單一、分散的典型工作任務(wù)進行科學(xué)描述、歸納整合，形成相關(guān)職業(yè)崗位工作的任務(wù)集合 —— 行動領(lǐng)域；五是以教學(xué)理論為指導(dǎo)，以真實的工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)，對行動領(lǐng)域進行整合、序化、加工和處理，轉(zhuǎn)化而形成基于化工行業(yè)工作過程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程框架方案，并在此基礎(chǔ)上制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，最終形成本專業(yè)完整的教學(xué)指導(dǎo)文件體系。 工藝操作能力； 儀表與設(shè)備使用維護能力； 化工圖紙識讀能力； 應(yīng)變預(yù)處理事故能力； 管理能力； 理解與表達能力； 15 3 化工現(xiàn)場操作崗位 在現(xiàn)場按生產(chǎn)規(guī)程使用儀表，操作和看管反應(yīng)設(shè)備、機泵等，進行正常操作、維護保養(yǎng)、定期檢修與故障處理、臨時開停車，能及時發(fā)現(xiàn)不正?，F(xiàn)象，采取生產(chǎn)工藝允許的措施，處理緊急事故。 分析操作能力； 應(yīng)變預(yù)處理事故能力； 分析儀器與設(shè)備維護能力； 分析計算處理數(shù)據(jù)能力； 管理能力； 理解與表達能力； 2 化學(xué)反應(yīng)崗位 將物料按一定比例、數(shù)量加入專用設(shè)備和容器內(nèi)，按工藝操作規(guī)程控制溫度、壓力等參數(shù)，使其發(fā)生一系列等化學(xué)反應(yīng)、生成化工產(chǎn)物。 崗位工作任務(wù)與能力要求見表 1。主要對就業(yè)渠道、職務(wù)變動、工資變動、工作對口情況、工作滿意度、工作前景等進行調(diào)查，并對數(shù)據(jù)進行系統(tǒng)比較分析，從而了解社會對專業(yè)人才需求的動態(tài)，改進教學(xué)質(zhì)量管理，進行課程調(diào)整創(chuàng)新等。 激勵與約束機制保障 按學(xué)院《課時費發(fā)放辦法》、《教學(xué) 事故認(rèn)定及處理辦法》的規(guī)定，獎優(yōu)罰劣，對學(xué)院教學(xué)工作有貢獻者要充分調(diào)動其積極性，給與相應(yīng)的精神和物質(zhì)獎勵，對造成教學(xué)事故者進行嚴(yán)肅處理。 （ 3） 整頓改 進制度。 （ 2） 學(xué)生評教制度。各系（部）的聽課記錄表由各系（部）收集、保管，并將本學(xué)期的聽課情況統(tǒng)計表交 系教學(xué)科 備案；院領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)專家的聽課記錄由教務(wù)處收集存檔。學(xué)院督導(dǎo)及系（部）主任通過聽課、查課、座談等形式，有重點地監(jiān)控教學(xué)運行過程，評估教學(xué)質(zhì)量；收集、分析、調(diào)查和研究教與學(xué)雙方存在的問題，指導(dǎo)任課教師進行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革；對教學(xué)管理工作提出合理的建議。 教學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)的運行 13 專項制度保障 （ 1） 聽課制度。 （ 4） 系（部）主任及教學(xué) 科長 信息反饋。 （ 3） 教師信息反饋。 （ 2） 學(xué)生信息員反饋。 （ 1） 學(xué)院督導(dǎo)信息反饋。每年年末，依據(jù)學(xué)院《精品課程建設(shè)管理辦法》、《精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)管理辦法》的規(guī)定，教務(wù)處組織對申請立項并批準(zhǔn)實施的優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)進行驗收。 （ 3） 優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)。以課程教學(xué)改革為突破口，積極推進教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革，努力提高教學(xué)管理水平、教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。每年對 頂崗實習(xí) 教學(xué)工作進行全面檢查， 制定頂崗實習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)， 規(guī)范和加強 頂崗實習(xí)手冊 、 頂崗實習(xí)報告、頂崗實習(xí)考核 等工作，有效地提高 頂崗實習(xí) 環(huán)節(jié)教學(xué)工作的水平，確保 頂崗 實習(xí)的質(zhì)量。 專項教學(xué)評價 通過專項評價，對獨立或?qū)ｍ椊?