【正文】 六、教學進度安排周次起訖月日教學內(nèi)容課時備注2月28日報到注冊3月1日—3月5日識字1春夏秋冬識字2姓氏歌識字3小青蛙識字4猜字謎3月8日—3月12日口語交際語文園地一快樂讀書吧3月15日—3月19日吃水不忘挖井人我多想去看看3月22日—3月26日一個接一個四個太陽語文園地二3月29日—4月2日小公雞和小鴨子樹和喜鵲4月6日—4月9日怎么都快樂口語交際語文園地三4月12日—4月16日靜夜思夜色清明節(jié)放假4月19日—4月23日端午粽彩虹語文園地四4月26日—4月30日識字5動物兒歌識字6古對今識字7操場上5月6日—5月8日識字8人之初口語交際語文園地五5月10日—5月14日古詩二首荷葉圓圓五一節(jié)放假5月17日—5月21日要下雨了語文園地六5月24日—5月28日文具的家一分鐘動物王國開大會5月31日—6月4日小猴子下山口語交際語文園地七6月30日—6月3日棉花姑娘咕咚兒童節(jié)6月7日—6月11日小壁虎借尾巴語文園地八端午節(jié)放假6月15日—6月18日總復習6月21日—7月25日總復習、期末考試6月28日—7月2日。在口語交際課之前，提早布置準備工作。3．口語交際教學。在進行課文教學時，重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。在教學中，應盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會課文的情感因素。在學生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導學生讀出感情。2．閱讀教學。加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。采用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師，等等。本冊安排的要求認識的字，絕大多數(shù)是常用字。（3）增強學生在生活中學語文、用語文的意識。教學難點是：（1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。15．表達自信，與人交談態(tài)度自然、大方，有禮貌。13．能認真聽別人講話，努力了解講話內(nèi)容。11．學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。9．對寫話有興趣，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。7．借助圖畫閱讀，了解課文的意思，樂于與人交流自己的感受和想法。5．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步感受漢字的形體美。2．認識要求認識的字，會寫其中要求會寫的字。書后的生字表（一），列出了全冊要求認識的字；生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。最后是兩個生字表。課文共21篇，內(nèi)容豐富多彩。本冊共包括2個“識字”單元和6個“課文”單元，構(gòu)成一個有機的整體。共設(shè)八個單元，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣。(3)努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識?？谡Z交際教學(1)重視創(chuàng)設(shè)情境，使學生入情入景地進行口語交際。(4)重視課外閱讀的指導。(2)避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導，采用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。(4)學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀，激發(fā)學生識字興趣。(3)加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。難點：如何正確的閱讀。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。(2)結(jié)合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。(5)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。(3)聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。寫話對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話口語交際(1)學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。(8)積累自己喜歡的成語或格言警句。(7)認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。(5)閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關(guān)系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。(3)借助讀物中的圖畫閱讀。閱讀(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。(5)初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。初步感受漢字的形體美。(2)認識常用漢字400個，其中200個會寫。書后生字表（一），列出了全冊要認識的字，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則?！罢Z文園地”包括4個欄目：趣味識字，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；詞句運用—引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；書寫提示積累識字，學會正確的筆畫順序書寫。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。（二）教材分析本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。部分學生已經(jīng)能獨立寫一、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音），孩子有了初步的寫話興趣。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲、不指讀。漢語拼音鞏固比較好，音序清晰，這為本冊的音序查字典法打下了基礎(chǔ)。經(jīng)過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右，其中極少數(shù)同學能認800—1000字左右。寫字練習。六、擴展活動開展放風箏活動。我們一起來讀一讀吧！五、讀詩想畫面，指導背誦師配樂朗讀，學生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么?？纯磮D中的景物怎樣？（指名用自己的話說）詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。四、圖文對照，讀中感悟看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。這是指什么？（指名說）大家經(jīng)常放風箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）二、揭示課題出示課文插圖：瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！詩人高鼎把他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導讀準平舌音“村”。五、擴展活動拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！第二課時一、猜謎激趣導入同學們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語，請聽：一只蝴蝶輕輕飄，順著風兒上九宵。四、讀詩想畫面，指導背誦把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說，指名說。這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應該怎樣讀這首詩呢？指導朗讀。）學到這里，老師有一個疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（處處聞啼鳥）同學們，瞧，（引導學生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學生讀）三、再讀感悟出示課文插圖。學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。下面我們學習第一首古詩，誰能讀準？（板書：春曉，指導讀準“春”的讀音。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩。教學用具課文插圖，媒體資源：動畫《春曉》。教學難點認識生字“醉”和書寫“聲、處”。正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。寫字