【正文】 總的來(lái)說(shuō)，一學(xué)期來(lái)，我在教書(shū)育人的實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和提高自己專業(yè)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取把初一、9班打造成更強(qiáng)、更有凝聚力的班集體。一個(gè)班級(jí)的管理如果有了一個(gè)良好的開(kāi)端。相信我班的孩子們會(huì)笑到最后。本學(xué)期共進(jìn)行了四次考試，最初的月考我班沒(méi)有一個(gè)年級(jí)前40名的學(xué)生，前50名僅兩人，但是我從不說(shuō)失去信心的話，一直在幫他們樹(shù)立信心，因?yàn)槲以诘谝惶彀鄷?huì)時(shí)就告訴他們，“不求最好，但求更好。除了召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)外，還及時(shí)與問(wèn)題學(xué)生的家長(zhǎng)通過(guò)邀請(qǐng)到校，打電話，發(fā)短信的方式，與家長(zhǎng)溝通，互相交流，及時(shí)解決問(wèn)題，收效很大。在這方面，我以正確的態(tài)度對(duì)待他們，平時(shí)利用自習(xí)或其他空閑時(shí)間與他們談話，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們真誠(chéng)相待，耐心相幫，及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，不要被自己打倒，盡自己所能，多向他人請(qǐng)教，努力提高自己的學(xué)識(shí)。積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。明確各自的職責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同管理班級(jí)。選拔和培養(yǎng)好班干部，使之形成堅(jiān)強(qiáng)的集體核心，是班集體建設(shè)的一件大事。對(duì)破壞集體形象的行為，在班級(jí)中開(kāi)展討論，嚴(yán)厲批評(píng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪是恥何為榮，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。通過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。要消除陌生的感覺(jué)，集體的力量是無(wú)限的。增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。制定班級(jí)衛(wèi)生制度，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。從開(kāi)學(xué)就要求學(xué)生必須講究衛(wèi)生。組織學(xué)習(xí)中學(xué)生行為規(guī)范和中學(xué)生守則，規(guī)范學(xué)生的言行，平時(shí)多觀察，多提醒，及時(shí)糾正學(xué)生中的不良言行。從新學(xué)期的第一天起就要求學(xué)生必須嚴(yán)格要求自己上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課認(rèn)真完成作業(yè)，及時(shí)復(fù)習(xí)，做到不懂就問(wèn)，不能不懂裝懂，要爭(zhēng)取打好基礎(chǔ)，為三年后的中考作好準(zhǔn)備。初一新生是由各個(gè)不同的小學(xué)上來(lái)的，學(xué)習(xí)衛(wèi)生行為等習(xí)慣差異很大，因此規(guī)范他們的各種習(xí)慣成為當(dāng)務(wù)之急，再加上新生剛剛進(jìn)入學(xué)校，還比較陌生，也有利于展開(kāi)這方面的教育，所以本學(xué)期抓養(yǎng)成教育是一件主要工作。學(xué)生之間已形成了一定的競(jìng)爭(zhēng)氛圍和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的可喜局面，班級(jí)已經(jīng)有了一定的凝聚力。半年來(lái)，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤懇敬業(yè)。初一年級(jí)是初中階段的起始年級(jí)，如果起始年級(jí)沒(méi)有帶好，就會(huì)留下不少后遺癥，給學(xué)校的教育工作帶來(lái)很大的麻煩。第五篇：初一、9班班主任工作總結(jié)初一班主任工作總結(jié)一學(xué)期以來(lái)，我擔(dān)任初一（9）班的班主任。那就是說(shuō)，在這個(gè)班級(jí)的管理上我已成功了一半。總之，萬(wàn)事開(kāi)頭難，但良好的開(kāi)端是成功的一半。還教給學(xué)生處理意外事故的方法和小的竅門。安全責(zé)任重于泰山,是貫穿整個(gè)教育過(guò)程之中的一項(xiàng)重要工作。功夫不負(fù)有心人，我相信我班的學(xué)生能笑到最后。本學(xué)期我班入校的成績(jī)可以說(shuō)是很糟，但是我從不說(shuō)失去信心的話，配合任課老師安排有責(zé)任心的課代表，對(duì)于各科上課情況和上交作業(yè)情況與操行分掛鉤，并且在班里懸掛各科情況登記本，方便我及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。他們明白實(shí)際與理想之間存在的差距，但這差距并非不可逾越，而是可通過(guò)自己的努力去跨越，并要求學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，把對(duì)理想的追求轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)階段時(shí)，班主任應(yīng)積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行理想教育。除了召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)外，還及時(shí)與問(wèn)題學(xué)生的家長(zhǎng)通過(guò)邀請(qǐng)到校，打電話，發(fā)微信 的方式，與家長(zhǎng)溝通，互相交流，及時(shí)解決問(wèn)題，收效很大。在這方面，我以正確的態(tài)度對(duì)待他們，平時(shí)利用自習(xí)課，晚自習(xí)前時(shí)間或其他空閑時(shí)間與他們談話，深入調(diào)查家庭情況，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們真誠(chéng)相待，耐心相幫，及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，不要被自己打倒，盡自己所能，多向他人請(qǐng)教，努力提高自己的學(xué)識(shí)。積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。通過(guò)活動(dòng)，比如競(jìng)職演講、衛(wèi)生勞動(dòng)、分發(fā)課本等活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)并挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識(shí)的人才，然后，讓他們自己選擇班干部的職位。班干部不是班主任封的，也不是終身制的，而是在實(shí)踐中脫穎而出的，所以要通過(guò)集體活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)選拔干部。選拔和培養(yǎng)好班干部，使之形成堅(jiān)強(qiáng)的集體核心，是班集體建設(shè)的一件大事。對(duì)破壞集體形象的行為，在班級(jí)中開(kāi)展討論，嚴(yán)厲批