【正文】 〕五、反思評價，完善認知你有什么收獲？還有什么不明白的？你認為自己在今天課堂上的表現(xiàn)怎樣？你幫助了誰或誰幫助了你？ 〔意圖：不但讓學(xué)生談知識技能方面的收獲，還著重讓學(xué)生談?wù)劻藢W(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度方面的收獲，再一次激起良好的情緒體驗。（）實踐題：五年級同學(xué)參加學(xué)校舉行的應(yīng)用題選拔賽，其中五（3）班被選上的人數(shù)占參賽總?cè)藬?shù)的十六分之二，五（5）班被 選上的人數(shù)占參賽總?cè)藬?shù)的四分之一，五（3）班與五（5）班相比，哪一個班被選上的人數(shù)多？〔意圖：緊扣教學(xué)目標，設(shè)計了三個層次的練習(xí)，體現(xiàn)了“讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”的理念。（2）辨一辨：A、分數(shù)的分子和分母同時乘上或者相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。變式練習(xí)（1）對對碰游戲：玩法一：同桌之間，一個同學(xué)任意說出一個分數(shù)，另一個同學(xué)根據(jù)這個分數(shù)說出一個和它大小相等的分數(shù)?！?A 把九分之五的分母乘以五；B 把十二分之八的分子除以四 C 一個分數(shù)的分母縮小3倍；D 一個分數(shù)的分子擴大2倍。校對：重點讓學(xué)生說說分母、分子是如何變化的？根據(jù)什么？小結(jié)。（2）、思考：在寫數(shù)的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（1）匯報交流，共同評價（教師擇機板書）（2）交流發(fā)現(xiàn)，揭示規(guī)律（3）板書課題：分數(shù)的基本性質(zhì)（1）指導(dǎo)看書驗證規(guī)律（2）引證：以前我們學(xué)習(xí)了商不變性質(zhì)及分數(shù)與除法的關(guān)系，你能根據(jù)前面學(xué)過的知識來說明分數(shù)的基本性質(zhì)嗎？〔意圖：通過讓自主寫數(shù)、自主驗證、自主發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在寫一寫，折一折，畫一畫，說一說等實踐活動中把靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的求知程，經(jīng)歷分數(shù)的基本性質(zhì)的形成過程。｝二、自主探索，尋找規(guī)律根據(jù)學(xué)生發(fā)言、引導(dǎo)得出：二分之一等于四分之一等于八分之一。唐僧心想：三塊餅，四個人不太好分呀！但是很快他就想到了一個分餅的方案，他對徒弟們說：我準備將第一塊餅，平均分成2份，豬八戒其中的二分之一；將第二塊餅平均分成4份，沙和尚其中的四分之二；將第三塊餅平均分成8份，孫悟空吃其中的八分之四，你們同意這樣的分配方案嗎？師父的話音未落，豬八戒便跳出來說：“我不同意這樣的分法，師父你太偏心了，憑什么猴哥吃那么多有八分之四，而我卻吃那么少才二分之一。教學(xué)教程（一）、激趣引思、提出問題播放動畫片《西游記》片尾曲師講故事（課件顯示相關(guān)畫面）話說唐僧師四人去西天取經(jīng)，一路上歷經(jīng)磨難。我們班2/5的同學(xué)參加可舞蹈小組，4/10的同學(xué)參加了書法小組，哪個小組的人數(shù)多？說出和它相等的分數(shù)：2/3六、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了分數(shù)的基本性質(zhì)，請大家靜靜的讀7576的內(nèi)容。（2）把5/15的分子縮小5倍，分母也同時縮小5倍，分數(shù)的大小不變。五、練習(xí)。被除數(shù)、除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），商不變。板書課題。還有需要補充的嗎？補充（0除外）總結(jié)規(guī)律：分數(shù)的分子和分母同時乘或除以一個相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變。3組通過從左往右、和從右往左的觀察，你認為分數(shù)的分子和分母是怎樣變化的？你選擇的是哪一組？從左往右觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 分子分母同時都乘一個相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。這是為什么呢？里面一定藏著一個小秘密，你想不想找到它！探究規(guī)律（1）自學(xué)提示：請選擇你喜歡的一組分數(shù)，先從左往右看，再從右往左看，認真觀察分數(shù)的分子、分母是怎樣變化的？其它幾組分數(shù)也是這樣變化的嗎？把你的發(fā)現(xiàn)用一句話總結(jié)出來吧?。ㄏ泉毩⑺伎?，再把自己的想法與小組的同學(xué)交流一下。生：這三種分法都一樣多，選擇哪一種都行。選擇哪一種分法吃到的蛋糕最多呢？ 同學(xué)們，如果你是藍貓，你會選擇哪一種呢？ 生：我選擇第一種。有一天媽媽給淘氣做了一個香噴噴的大蛋糕，藍貓看見了也想吃?！苛?、課堂總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？什么是分數(shù)的基本性質(zhì)？你是怎樣理解的？七、布置作業(yè)做P97練習(xí)十八2。⒊趣味游戲：數(shù)學(xué)王國開音樂會，分數(shù)大家族的節(jié)目是女聲大合唱，只有幾分鐘就要演出了，請大家趕緊幫合唱隊的成員按要求排好隊。只有這樣變化，分數(shù)的大小才不會變。（）⒍小結(jié)。（）分數(shù)的分子和分母同時乘或者除以一個數(shù)（零除外），分數(shù)的大小不變。學(xué)生讀一遍，你認為哪幾個字特別重要？（相同的數(shù)、0除外）相同的數(shù)，指一些什么數(shù)？為什么零除外？(2)瘃木鳥診所。）＝＝(3)誰能用一句話說出這兩個式子的變化規(guī)律？⒋綜合以上兩種變化情況，誰能用一句話概括出其中的規(guī)律？你覺得有什么要補充的嗎？（不能同時乘或除以0）為什么？⒌這就是今天我們所學(xué)的“分數(shù)的基本性質(zhì)”（板書課題，出示“分數(shù)的基本性質(zhì)”）。2=1（份）］也就是現(xiàn)在把平均分的份數(shù)和取的份數(shù)都縮小了2倍，得到，分數(shù)的大小沒有變。(2)由到，分子、分母又是怎樣變化的？（把平均分的份數(shù)和取的份數(shù)都擴大了4倍。根據(jù)分數(shù)的意義，“表示把單位”1“平均分成2份，取其中的1份，而現(xiàn)在把單位”1“平均分成4份，也就是把原兩份中的每一份又平均分成2份，所以現(xiàn)在平均分成了22=4（份），現(xiàn)在要得跟原來的同樣多，必須取幾份？［12=2（份）］＝＝即原來把單位”1“平均分成2份，取1份，現(xiàn)在把平均分的份數(shù)和取的份數(shù)都擴大2倍，就得到?！咳?、觀察對比，由“數(shù)”變 “式”你們?nèi)谓o我的餅大小相等嗎？那么這三個分數(shù)大小怎樣？可以用怎樣的式子表示？（＝＝）（從這里你能看出，孫悟空分甘蔗，分得公平嗎？）四、概括分析，由“式”變 “語”⒈觀察一下這個式子，3個分數(shù)有什么不同？有什么地方相同？分數(shù)的大小為什么會不變呢？要弄清楚這個問題，我們必須先研究分數(shù)的分子、分母是怎樣變化的。）師：我們把三張紙片看成三塊餅，大家比比看，每人的三塊餅大小相等嗎？請拿出第一塊餅，我想要一塊，而且大小要是第一塊餅的一半，你能做到嗎？你給我的為什么是這塊餅的一半呢？用分數(shù)怎么表示呢？我現(xiàn)在想要兩塊，而且大小要跟剛才給我的餅一樣大，你又能做到嗎？用分數(shù)怎樣表示呢？我如果想要四塊，大小跟前兩次給我的一樣，你還能做到嗎？這次用分數(shù)又該怎樣表示呢？這三個分數(shù)大小相等嗎？為什么呢？這節(jié)課，我們就來研究這個數(shù)學(xué)問題?！慷邮植僮?、導(dǎo)入新課 師：我們也來分分看?！必愗?、佳佳聽了，連忙說：“孫大圣，不公平，我們要分得和丁丁的同樣多。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣孫悟空有3根一模一樣的甘蔗，小猴子貝貝、佳佳、丁丁看見了，一哄而上，叫嚷著要吃甘蔗。情感目標：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成互相幫助、團結(jié)協(xié)作的良好品德。教學(xué)目標：知識目標：通過教學(xué)使學(xué)生理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，能利用它改變分數(shù)的分子和分母，而使分數(shù)的大小不變。12633＝（）＝（）＝（）＝（）24121536四、綜合應(yīng)用的分子加上6，要使分數(shù)的大小不變，分母應(yīng)加上（）34把 擴大到原來的3倍，應(yīng)該怎么辦？一個分數(shù)，分母比分子大15，它與三分之一相等，這個分數(shù)是多少？一個分數(shù)，如果分子加3，分數(shù)值就是自然數(shù)1，它與二分之一相等，求這個分數(shù)是多少？在下面各種情況下，分數(shù)的大小有什么變化？（1）分子擴大到原來的4倍，分母不變；（2）分子縮小到原來的一半，分母不變；37（3）分母擴大到原來的10倍，分子不變。()()612=7()1()()7(====41236()())1()=2828()2==()426三、按要求完成下面各題把下面的分數(shù)化成分母是36而大小不變的分數(shù)。()=2()2()=3988184。2315=1180。（）二、填空。（）的分子加上4，分