【正文】 。三、描繪藍(lán)圖，建設(shè)校園。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本校建筑物都有些什么使用功能？教師組織學(xué)生以小組為單位，談?wù)勅藗冊(cè)诮ㄖ笮徒ㄖ飼r(shí)，為什么都必須先策劃、畫(huà)圖紙等。二、欣賞作品，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)。教學(xué)重難點(diǎn) ： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)生活、關(guān)心未來(lái)的美好情懷。五、布置作業(yè)。學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。教師講述作業(yè)要領(lǐng)及注意的問(wèn)題。二、學(xué)習(xí)小報(bào)編輯的常識(shí)。教師以提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn) 小報(bào)版面設(shè)計(jì)編輯及版面的美化裝飾。八、課堂小結(jié)。六、學(xué)生作業(yè)：臨摹一副壯錦圖案。四、學(xué)生討論對(duì)壯錦圖案不同形式及其構(gòu)成原理與設(shè)計(jì)方法的認(rèn)識(shí)。三、知識(shí)講授。二、欣賞導(dǎo)入教學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn) 如何創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出具有壯錦風(fēng)格的圖案。教師課堂小結(jié)。學(xué)生完成后，以小組為單位展示。四、實(shí)踐操作，練習(xí)創(chuàng)作。二、簡(jiǎn)介竹木玩具藝術(shù)。教學(xué)重難點(diǎn) ：利用竹木設(shè)計(jì)一個(gè)能活動(dòng)的竹木玩具以及形象的創(chuàng)新與部件的合理安裝。了解竹木玩具制作的基礎(chǔ)知識(shí)，合理設(shè)計(jì)一個(gè)竹木玩具，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力。教師課堂小結(jié)。學(xué)生完成后，以小組為單位展示。四、實(shí)踐操作，練習(xí)創(chuàng)作。二、簡(jiǎn)介雜技藝術(shù)。教學(xué)重難點(diǎn) ：了解雜技藝術(shù)，能抓住人物在運(yùn)動(dòng)中的特有的姿勢(shì)，塑造雜技人物的動(dòng)態(tài)和組合造型，掌握泥塑形態(tài)特征的表的和造型變化。五、課堂小結(jié)。四、作業(yè)展示?！吨腥A人民共和國(guó)文物保護(hù)法》的相關(guān)內(nèi)容（教師解說(shuō)，不出示條款）第二十一條 配合建設(shè)工程進(jìn)行的文物調(diào)查或者勘探工作，由省、自治區(qū)、直轄市人民政府文物行政管理部門組織實(shí)施?？脊虐l(fā)掘申請(qǐng)，由考古發(fā)掘單位經(jīng)省、自治區(qū)、直轄市人民政府文物行政管理部門向國(guó)家文物局提出或者直接向國(guó)家文物局提出，依照文物保護(hù)法第十七條或者第十九 條的規(guī)定審查批準(zhǔn)。三、學(xué)生作業(yè)。講授有關(guān)橋的相關(guān)知識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本范圖或教師提供一個(gè)展示平臺(tái)，師生共同展示課前收集的有關(guān)古代橋的圖片、畫(huà)冊(cè)或資料。教學(xué)重難點(diǎn) 感受中國(guó)古代橋的建筑成就和橋的文化。第十二課古代的橋教學(xué)目標(biāo)欣賞我國(guó)古代橋梁建筑，了解橋的文化。七、學(xué)生作業(yè)展示，師生評(píng)議。學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。五、教師展示范作步驟圖，講解創(chuàng)作方法和步驟。三、學(xué)生在小組內(nèi)討論自己喜愛(ài)的成語(yǔ)故事，然后每小組派一個(gè)代表發(fā)言，教師小結(jié)。教學(xué)過(guò)程一、教師出示范畫(huà)進(jìn)行故事內(nèi)容分析，并引入課題。并滲透《中華人民共和國(guó)語(yǔ)言文字法》感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。學(xué)生做作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。教師講授作業(yè)要領(lǐng)：根據(jù)苗繡紋樣的特點(diǎn)，自由選擇進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師介紹苗繡的應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生分析觀摩分析苗繡的藝術(shù)特點(diǎn)。二、啟發(fā)談話，師生共學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn) 如何將苗繡紋樣裝飾在生活用品當(dāng)中。教師課堂小結(jié)。學(xué)生完成后，以小組為單位展示。四、實(shí)踐操作，練習(xí)創(chuàng)作。二、仔細(xì)觀察校服圖畫(huà)，探究校服設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)： 校服設(shè)計(jì)中的款式色彩以及搭配的能力。教師課堂小結(jié)。學(xué)生完成后，以小組為單位展示。四、實(shí)踐操作，練習(xí)創(chuàng)作線造型。學(xué)生討論匯報(bào)，教師作總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)析線造型作品。教學(xué)過(guò)程一、認(rèn)識(shí)軟材與硬材。第八課金屬線造型教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)用金屬線材創(chuàng)作一個(gè)藝術(shù)造型。師生共同觀摩，互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。五、作業(yè)展示，共享創(chuàng)作成果。三、欣賞作品，探究臉譜特線條與色彩表現(xiàn)特點(diǎn)與技巧。教學(xué)過(guò)程 ：一、唱京劇段子，出示臉譜圖，激發(fā)興趣導(dǎo)入課題。第七課變化多樣的臉譜教學(xué)目標(biāo) ：了解中國(guó)戲曲臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)、色彩等方面的基礎(chǔ)知識(shí)及其鮮明的思想性和藝術(shù)性，極高學(xué)生欣賞能力。師生共同觀摩，互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。五、作業(yè)展示，共享創(chuàng)作成果。三、欣賞作品，探究取景技巧。教學(xué)過(guò)程一、欣賞風(fēng)景畫(huà)導(dǎo)入課題。第六課風(fēng)景寫(xiě)生構(gòu)圖教學(xué)目標(biāo)掌握取景與構(gòu)圖的基本方法與透視規(guī)律，能描繪不同 遠(yuǎn)近景物的空間層次變化。師生共同觀摩，互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。六、作業(yè)展示，共享創(chuàng)作成果。四、探索色彩的表現(xiàn)技巧。二、探索新課明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)重難點(diǎn) 線造型的創(chuàng)意與上色表現(xiàn)。教師課堂小結(jié)。學(xué)生完成后，以小組為單位展示。五、實(shí)踐操作，練習(xí)創(chuàng)作線造型上色。三、學(xué)習(xí)線造型的表現(xiàn)方法。教師設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生探討。二、欣賞認(rèn)識(shí)線造型。第四課新房子教學(xué)目標(biāo)能運(yùn)用線條和彩色大膽地把自己家鄉(xiāng)的房子的變化 和風(fēng)格特點(diǎn)畫(huà)下來(lái)，感受城鄉(xiāng)正發(fā)生日新月異的變化教學(xué)重難點(diǎn) 線造型的創(chuàng)意表現(xiàn)。學(xué)生談創(chuàng)作體會(huì)。學(xué)生畫(huà)好馬后，用剪刀剪下，貼在卷紙面上。三、學(xué)生做作業(yè)，大膽創(chuàng)新。）學(xué)生回答，教師釋疑解難。教師講述有關(guān)馬的故事導(dǎo)入本課，點(diǎn)名課題。教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)馬的奔跑向前的精神，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。六、作業(yè)布置。四、欣賞、探討、理解、評(píng)述。優(yōu)秀的作品都具有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是它不是簡(jiǎn)單地停留在對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的描繪上，而是選擇富有表現(xiàn)力的瞬間，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的構(gòu)圖和對(duì)人物形象的塑造，表現(xiàn)特定的主題，也表達(dá) 出藝術(shù)家對(duì)所表現(xiàn)對(duì)象的獨(dú)特感受。教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)進(jìn)行分組教學(xué)，創(chuàng)造人人可以發(fā)言的機(jī)會(huì)。第二課永恒的追求教學(xué)目標(biāo) 分析、欣賞不同的形式的美術(shù)作品。五、教師歸納小結(jié)。三、觀賞、思考與描述。了解不同建筑的藝術(shù)特點(diǎn)教學(xué)過(guò)程一、交流什么是建筑藝術(shù)?二、對(duì)每件作品進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹建筑藝術(shù)欣賞是占據(jù)龐大空間的立體造型藝術(shù),是實(shí)用與審美相結(jié)合的產(chǎn)物,、思考與描述。一堂課下來(lái)，首先一點(diǎn)，覺(jué)得在對(duì)古文的朗讀指導(dǎo)中，還欠缺教學(xué)方法，學(xué)生可能是把古文給讀正確了，讀順了，但古文的韻味還沒(méi)讀到位，應(yīng)該在教學(xué)中慢慢滲透；其二，在理解課文時(shí)，對(duì)課堂中生成的關(guān)注度還不到位，有時(shí)，忙于趕時(shí)間，就匆匆過(guò)場(chǎng)，這可能跟自身的素養(yǎng)有很大的關(guān)系?？梢哉f(shuō)課件的運(yùn)用為教學(xué)起到了很好的推動(dòng)作用。同時(shí)課件的主體內(nèi)容力求恰到好處地點(diǎn)撥學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，不求花哨而求簡(jiǎn)潔明了，在課件中我把每個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的語(yǔ)句、字詞通過(guò)動(dòng)畫(huà)出示和顏色的變換達(dá)到提高學(xué)生認(rèn)知的情緒。然后花了一定時(shí)間對(duì)課文進(jìn)行熟讀，了解故事的大概，在這基礎(chǔ)上，引出問(wèn)題，從而探索課文。由于這個(gè)傳說(shuō)，人們把非常了解自己特長(zhǎng)的人叫做“知音”，用“高山流水”比喻樂(lè)曲高妙或知心朋友。俞伯牙善于鼓琴，鐘子期善于悟琴，伯牙以子期為知音。把重點(diǎn)放在文言語(yǔ)感的初步感知和對(duì)故事本身的體味上，通過(guò)誦讀、體驗(yàn)、對(duì)話、聯(lián)想，走進(jìn)這場(chǎng)悲劇，理解這個(gè)寓言，聆聽(tīng)這聲嘆息，見(jiàn)證這種尋求，向往這份美好……本文是一篇文言文，選自《列子《伯牙絕弦》教學(xué)反思《伯牙絕弦》是小學(xué)六年級(jí)唯一的一篇文言文，故事感人至深，卻只有5句話,77個(gè)字，而這77個(gè)字里卻講述了一個(gè)千古流傳、感人肺腑的故事。這樣，不致使課堂氣氛沉悶，形式單調(diào)。也許是課文內(nèi)容距離生活實(shí)際太遠(yuǎn)，學(xué)生朗讀下來(lái)了，但是平平淡淡，并沒(méi)有被戰(zhàn)象悲壯的行為感動(dòng)，盡管老師范讀，領(lǐng)讀，效果都不太好，簡(jiǎn)直在無(wú)病呻吟。《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)反思這篇課文較長(zhǎng)，因此我設(shè)計(jì)了從整體入手，讓學(xué)生在感知課文內(nèi)容之后，讓學(xué)生談一談對(duì)嘎羧的印象，然后再抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行品讀，避免逐段講解的繁瑣，以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教的目的。課上朗讀形式多樣，引讀、范讀、自由讀、個(gè)別讀、選擇讀等交織在一起。這才是親人??！教學(xué)中能落到一個(gè)真實(shí)的“情”字上，情動(dòng)而辭發(fā)，學(xué)生的表達(dá)才會(huì)真實(shí)自然，才會(huì)與海鷗實(shí)現(xiàn)心靈的共鳴。在他們翻飛的身影里，我們應(yīng)該看到他們的傷心，他們對(duì)老人的敬重，對(duì)老人像對(duì)親人般的依戀。我們要取走遺像的時(shí)候，海鷗們朝遺像撲過(guò)來(lái)，形成了白色旋渦的情景。在教學(xué)時(shí)，學(xué)到后一部分，應(yīng)該掀起一個(gè)情感的高潮。這篇文章前半部分寫(xiě)的是老人怎樣對(duì)海鷗，后半部分寫(xiě)得是海鷗怎樣對(duì)老人。不足之處：也許是魯迅離我們的學(xué)生優(yōu)點(diǎn)遙遠(yuǎn)，學(xué)生的理解一直處于表面層次，還不夠深入，這也是我困惑的一個(gè)問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，先給學(xué)生充分的時(shí)間讀透課文，在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)之后，交流寫(xiě)作背景，對(duì)學(xué)生理解課文能夠起到極大的幫助作用，更好地體會(huì)魯迅的高尚品格以及作者在當(dāng)時(shí)情況下的特殊行為。學(xué)習(xí)這篇課文，在體會(huì)魯迅先生的品質(zhì)時(shí)學(xué)習(xí)作者對(duì)人物的描寫(xiě)方法。擴(kuò)展學(xué)生思維的廣度。對(duì)于學(xué)完全文的讀，重視得不夠，對(duì)非重點(diǎn)內(nèi)容的讀，重視的也不夠。在教學(xué)中，學(xué)生朗讀的從始致終得沒(méi)有達(dá)到。分析文章時(shí)因?yàn)閷W(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景了解得不多，在學(xué)習(xí)之初，學(xué)生理解不到位，所以我隨時(shí)要補(bǔ)充相關(guān)的資料，既影響學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，又耽誤了一些時(shí)間?？磥?lái)在以后的貝殼中我還要在深入的體會(huì)，把自己的思路打開(kāi)，才能在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生。以上這兩點(diǎn)是我在教學(xué)中感觸最深的地方，但也有不足之處：教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)去挖掘詹天佑的愛(ài)國(guó)精神和卓越才能，不能適當(dāng)延伸到對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的崇敬之情。把個(gè)小組畫(huà)好的畫(huà)交流展示，大家評(píng)一評(píng)，在讀一讀相關(guān)內(nèi)容，師生共同完成這個(gè)示意圖。講解時(shí)，學(xué)生自學(xué)后畫(huà)一畫(huà)就有一些困難。這部分內(nèi)容讓學(xué)生在自讀討論理解課文的基礎(chǔ)上用筆畫(huà)出簡(jiǎn)單的開(kāi)鑿辦法示意圖，無(wú)須多講，學(xué)生就能明白。在動(dòng)手之中促感悟在講讀第五、六自然段“開(kāi)鑿隧道”，“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí)，我采用了畫(huà)一畫(huà)的教學(xué)方法。學(xué)生深情并茂的朗讀，使我感受到：他們對(duì)詹天佑懷著無(wú)比崇敬之情。人物的語(yǔ)言部分讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)：假設(shè)你是詹天佑你會(huì)怎樣對(duì)工程技術(shù)人員說(shuō)這番話？學(xué)生的語(yǔ)言告訴我：他們心目中的詹天佑或語(yǔ)重心長(zhǎng)，或和藹而不失嚴(yán)肅……人物的行動(dòng)部分讓學(xué)生想象畫(huà)面朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)：讀了以后你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？此時(shí)此刻你心里是怎么想的？人物的心理活動(dòng)部分讓學(xué)生假設(shè)情境朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)：這條鐵路一旦修不成就會(huì)————，如果修成了就能————。”因?yàn)樽x著這段話，我仿佛親眼見(jiàn)到了詹天佑不辭勞苦地工作的情景……學(xué)生在寬松自在的氛圍中暢所欲言，盡情表達(dá)自己的所思所得，充分比較分析自己與別人的差異，進(jìn)行思維的交*互補(bǔ)修正，進(jìn)行自發(fā)反饋、調(diào)整補(bǔ)救?！币?yàn)檫@段話使我體會(huì)到詹天佑具有一絲不茍的工作精神。第二步、深入細(xì)致感悟圍繞這一學(xué)習(xí)目標(biāo)組織學(xué)生對(duì)自學(xué)成果進(jìn)行交流討論。在講讀第四自然段“勘測(cè)線路”部分時(shí)，我將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與師生共同感悟文章，最后通過(guò)美讀再次體味文章相結(jié)合。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，