【正文】 我將珍惜火熱的青春年華，珍惜書聲瑯瑯的大學(xué)時光，在學(xué)院黨委和團(tuán)委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在恩師諄諄教誨和學(xué)友的相互勉勵下，發(fā)奮苦學(xué)，頑強(qiáng)拼搏，待學(xué)有所成，為創(chuàng)建和諧社會無私奉獻(xiàn)自己全部的光和熱！。在此，真誠感謝學(xué) 院團(tuán)委給予我這次難得的接受鍛煉教育的機(jī)會，真誠感謝家鄉(xiāng)父老給予的配合支持。同時，還 增強(qiáng)了對家鄉(xiāng)的熱愛和向往，增強(qiáng)了發(fā)奮學(xué)習(xí)、頑強(qiáng)拼搏的信心和毅力，為日后報效家鄉(xiāng)、報效祖國奠定了良好的思想基礎(chǔ)。隨著義務(wù)教育保障機(jī)制的逐步完善，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，尤 其是中考制度的改革，象筆者家鄉(xiāng)這樣的“民辦” 學(xué)校面臨的沖擊和生存的風(fēng)險與日俱增。那就是，如果讀免費 的公辦學(xué)校，家長將無經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，但由于本鄉(xiāng)鎮(zhèn)最優(yōu)質(zhì)的師資被強(qiáng)行抽調(diào)到“國有民辦”實驗學(xué)校，因此孩子要付出自己的前程；如果讀“國有民辦”實驗學(xué)校，孩 子得到較為優(yōu)質(zhì)的教育，但家長要卻付出具大的犧牲?？梢?，農(nóng)村學(xué)校尤其是“國有民辦”學(xué)校的負(fù)債累累，將嚴(yán)重阻礙農(nóng)村教育的又好又快科學(xué)發(fā)展。由于農(nóng)村學(xué)校的公用經(jīng)費撥付不夠及時到位，致使很多農(nóng)村學(xué)校向?qū)W生家長等私人借款維持學(xué)校的正常運(yùn)作。從而得 知，國家支持農(nóng)村的大量教育經(jīng)費，并沒有從實際意義上給廣大農(nóng)民減輕負(fù)擔(dān)，反而使他們中一部分家庭的實際負(fù)擔(dān)較往日大大加重了。在國家強(qiáng)制施行義務(wù)教育的今天，暴露出了這類所謂民辦教育的種種問題?？v然，這所學(xué)校在一定時期受到了應(yīng)有的關(guān)注，也取得了較為突出的辦學(xué)效益。這所學(xué)校，辦學(xué) 經(jīng)費和教師工資全部是“公辦”性質(zhì)，并且整合了全鎮(zhèn)最優(yōu)秀的師資資源，全部充實到了實驗學(xué)校。因而出現(xiàn)了“升學(xué)無望，就業(yè)無路，致富無術(shù)”的教育怪圈。畢業(yè)后的農(nóng)村青年不能盡快融入到當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)中，造成農(nóng)村勞動力的巨大浪費和盲目流動。這些學(xué)生大多返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng) 或外出打工。農(nóng)村學(xué)生“升學(xué)無望，就業(yè)無路，致富無術(shù)”是農(nóng)村教育的主要癥結(jié)。尤其是學(xué)校德 育教育的嚴(yán)重缺失。記得不久前有報道稱：某地某校發(fā)生了震驚全國 的中學(xué)生“滅門慘案”。在一些學(xué)校，有的老師可以公開容忍成績優(yōu)秀的學(xué)生犯錯誤，少數(shù)學(xué)生家長在自己孩子與同齡孩子發(fā)生沖突時，竟然 給予縱容和支持?，F(xiàn)狀四：德育教育令人堪憂。筆者所在地是一處偏僻的農(nóng)村小鎮(zhèn)，老師們早晨5：30天蒙蒙亮，就 要早起跟班輔導(dǎo)，晚上初中部的老師還要輔導(dǎo)到9：30。數(shù)十年來，農(nóng)村中小學(xué)教師一直無法走出這一應(yīng)試教育的怪圈，究其原因是一些區(qū)、縣、鎮(zhèn)級教育行政管理 部門在學(xué)年末，拿中考升學(xué)率、非畢業(yè)班優(yōu)秀率、合格率，統(tǒng)一排位，排位的名次、學(xué)生成績的好壞，直接關(guān)系到老師的晉級加薪?，F(xiàn)狀三：應(yīng)試色彩濃郁，師生不堪重負(fù)。面對新形勢下的素質(zhì)教育，面對改革后的義務(wù)教育新課程，他們往往顯得力不從心。不僅年齡老化，而且學(xué)歷偏低，知識結(jié)構(gòu)老化，教育觀念落后，教學(xué)方法陳舊。教師隊伍整體存在著年齡偏大、知識結(jié)構(gòu)老化、知識面窄的問題?，F(xiàn)狀二：師資力量薄弱筆者所處的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，六處完全小學(xué)中，除了中心小學(xué)師資力量相對較為雄厚一點外，其他小 學(xué)，沒有幾個是個正規(guī)中等師范學(xué)校畢業(yè)的，幾乎是清一色的“民轉(zhuǎn)公”。由于教育經(jīng)費的嚴(yán)重短缺，加之某些教育官員的政績膨脹，農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)設(shè)施缺乏、落后，造成正常的教學(xué)活動無法開展，音體美勞等不少課程都因教 學(xué)設(shè)施的缺乏而無法保證教學(xué)任務(wù)的完成，所謂現(xiàn)代化的教育設(shè)施也是繡花枕頭，成了擺設(shè)。筆者在一篇教育調(diào)研報告中看到了一個僅有60萬人口的小縣，不顧百姓的反對，不惜斥資近億元將原本就修建得相當(dāng)不錯的一所重點中學(xué)易地重建。最近幾年，國家對教育的投入僅占GDP 2%的比例。在訪談人群選擇上，我們依據(jù)典型性、廣泛性原則，采取發(fā)散的方式，尋找可以影響到鄉(xiāng)村義務(wù)教育的各大主體，分別和一部分學(xué)生、教師、家長等進(jìn)行了訪談。然后經(jīng)過歸納、分析、綜合、整理，得出帶有規(guī)律性的結(jié)論。問卷式調(diào)查用于收集標(biāo)準(zhǔn)化的定量資料，訪談式調(diào)查用于收集非標(biāo)準(zhǔn)化的無結(jié)構(gòu)的定性資料。為此，筆者對所在的眉山市東坡區(qū)崇禮鎮(zhèn)農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了較為深入的調(diào)查。長此以往，必將影響國民整體素質(zhì)的提高。目前，在我國農(nóng)村普遍實施了根本意義上的 九年義務(wù)教育免費機(jī)制，不僅鞏固和加強(qiáng)了農(nóng)村義務(wù)教育“普九”成果，同時還促進(jìn)了社會主義新農(nóng)村與和諧社會的創(chuàng)建進(jìn)程。第五篇：“農(nóng)村義務(wù)教育調(diào)研現(xiàn)狀”社會實踐報告農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀調(diào)查摘要：近年來，隨著改革開放和“科教興國”方略的實施，我國農(nóng)村中小學(xué)所取得的成績是眾所周知，有目共睹的?！碑?dāng)今時代的競爭實質(zhì)是人才的競爭，中國要走向世界必須培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，而“農(nóng)民問題是中國的問題，中國的問題就是農(nóng)民問題”，農(nóng)村要可持續(xù)發(fā)展，必須有人才的支撐，農(nóng)村要轉(zhuǎn)型，必須有農(nóng)民思想、心態(tài)、人格的轉(zhuǎn)型，這使我們必須關(guān)注農(nóng)村的教育事業(yè)，特別是基層的義務(wù)教育。完善鄉(xiāng)規(guī)民約，純正家風(fēng)、民風(fēng)，把加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的內(nèi)容納入鄉(xiāng)規(guī)民約，農(nóng)民道德評議會把每個家庭未成年人監(jiān)護(hù)人的思想道德、行為習(xí)慣，對孩子的教育方式方法和效果立項評議，并且及時反饋到每個家庭，一方面用高尚的道德規(guī)范每個監(jiān)護(hù)人的言行，消除少數(shù)家庭教育對孩子的負(fù)面影響，使未成年人無論是在學(xué)校，或是在家庭都有一個健康成長的環(huán)境。同時增加政策導(dǎo)向，改善教師福利，使更多的優(yōu)秀人才流向基層，為農(nóng)村教育注入新的血液。制定合理標(biāo)準(zhǔn)，任用優(yōu)秀教師人才。所以要加大政府對農(nóng)村教育的投資，通過財政撥款支付，使學(xué)校能較好的運(yùn)轉(zhuǎn)。二、解決的途徑加大教育投資，擴(kuò)大資金來源。農(nóng)村生源不足，學(xué)校舉步維艱由于長沖村地處縣城近郊且教育設(shè)施不健全，村民為了讓自己的孩子能夠讓自己的孩子得到好的教育，大多選擇將自己的孩子送到縣城上學(xué)，這就直接導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)校的生源外泄，學(xué)校招不到學(xué)生，政府的補(bǔ)貼就會減少，這樣學(xué)校就缺少經(jīng)費去維持教學(xué)的完善，這樣久而久之，就會越來越少的學(xué)生會去光顧?quán)l(xiāng)村學(xué)校。同時長沖小學(xué)既沒有電腦、語音教室等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，也沒有圖書館和實驗室等培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的場所。的確，從整體上看，農(nóng)村小學(xué)的硬件設(shè)施建設(shè)相對滯后。由于民辦教師、老教師知識層次低，缺乏一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的教育理論知識，且絕大部分教師不會英語，不懂微機(jī)操作，帶來教育思想、教育觀念、教學(xué)手段等方面的老化，有時不能按照教學(xué)大綱的規(guī)定全面開課，教育質(zhì)量得不到保證。教師老齡化現(xiàn)象也非常嚴(yán)重，其中45歲—50歲的老師占總比例的90%。教師結(jié)構(gòu)失調(diào)，教師質(zhì)量嚴(yán)重滑坡我所調(diào)查的長沖小學(xué)，共有老師10個。很多家長為了能多掙錢，把自己的孩子留給文化比自己還差甚至幾乎沒有文化的長輩，這無疑是不可取的，甚至?xí)?dǎo)致惡性循環(huán)。留守兒童的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，長沖小學(xué)每三個學(xué)生中就有一個是留守兒童。學(xué)生的家庭教育無法落實在調(diào)查中了解到，長沖村當(dāng)?shù)卮迕竦钠骄晔杖朐?000元左右，村民較貧困。因為農(nóng)村的教育經(jīng)費主要由縣財政撥款，財政撥款一方面比較少，另一方面本應(yīng)用于教育的經(jīng)費卻在政府部門的流轉(zhuǎn)中大量流失。通過走訪調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)亟逃嬖诘膯栴}很多，這些問題存在的同時，也決定了農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展。兩座簡陋的樓房和一個黃泥操場就是孩子們的活動范圍。長沖村總共只有一所小學(xué)。亟待各級政府高度重視。甚至少數(shù)農(nóng)村學(xué)校面臨“倒閉”的窘態(tài)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。三、總結(jié)體會通過這次走訪調(diào)查，我不僅對家鄉(xiāng)農(nóng)村中小學(xué)教育的現(xiàn)狀有了較為明晰的了解和分析，而且對改革發(fā)展家鄉(xiāng)農(nóng)村義務(wù)教育提出了粗淺的意見和建議。同時，要完善學(xué)校辦學(xué)水平評估機(jī)制，切實把“減負(fù)控輟”工作納入教育督導(dǎo)評估序列并不斷提高評價指數(shù)。國家要著力改革農(nóng)村中小學(xué)課程，設(shè)置一些體現(xiàn)農(nóng)村教育特點的實用性課程，使之