【正文】 那，今天的課先就上到這里吧。因為是自己經(jīng)歷的事情，寫起來會更順手，因為這是自己經(jīng)歷自己體會的東西。學(xué)生：老師：生活中有很多小事都能給我們一些啟發(fā)的，只要同學(xué)們善于發(fā)現(xiàn)，就會覺得有很多生活中的小事都可以用作作文的素材。老師：那齊王又是個怎樣的人？誰來講一下？學(xué)生：老師：齊威王聞過則改，虛心納諫；明智果斷，興利除弊。老師：同學(xué)們看了這篇課文，覺得在鄒忌是個怎樣的人呢？學(xué)生 ：老師：同學(xué)們看到第一段，雖然他的妻、妾、客都交口稱贊他長得美，但是他保持了清醒的頭腦，透過現(xiàn)象看清本質(zhì)，實事求是地得出了結(jié)論。齊威王：聞過則改，虛心納諫；明智果斷，興利除弊。鄒忌 齊王妻 私 宮婦左右妾 畏 朝廷之臣客 求 國境之內(nèi)受蔽 受蔽類比推理 老師： 同學(xué)們以后寫作文的時候也可以采用這樣的方法，會讓你們的作文更精彩，你們要說明的觀點也會更有說服力。類比推理是同類事物之間的比較，其結(jié)論不是必然性的。另一種是借用乙事物比方甲事物來說明一個二者共同蘊含的道理，這里甲、乙兩事物可是同類也可不同類?！镌O(shè)喻是指設(shè)置或借用一個寓言、故事或自然現(xiàn)象來說明一個抽象的道理。學(xué)生：老師：這篇課文最主要是運用了設(shè)喻和類比推理的方法，這也是鄒忌的諷諫技術(shù)和諷諫取得成功的原因。這是一個被動句。這里的主語“王”，是“蔽”這個動作的承受者。同學(xué)們判斷一下，這兩個是什么倒裝句。（省略句）老師：在古文中，經(jīng)常有一些句子是省略了一些成分的，像我們學(xué)習(xí)的《燭之武退秦師》第二段的“辭曰”，“許之就是省略了主語，在這篇課文中也有一些省略了成分的句子，同學(xué)們，找一下，看看，能不能找出來。標(biāo)志的，一般都是判斷句?！?67。有167。（判斷句）此所謂戰(zhàn)勝于朝廷?！拔崤c徐公孰美”可譯為：我和徐公誰漂亮呢？“吾孰與徐公美”可譯為：我和徐公相比，誰漂亮呢？以上兩句的意思是一樣的?！笆肱c”是由“與…..孰”演變而來，意義相同，都表比較?！?句式孰與老師：同學(xué)們看一下第一段經(jīng)常出現(xiàn)的這個句式。學(xué)生：★古今異義詞 古義 今義諷 用含蓄的話暗示或勸告 諷刺、嘲諷窺 照鏡子，而是對鏡端相 偷窺明日 又過了一天 今天的下一天私 偏愛 與公相對左右 國君旁邊的近臣 表方向地方 地，土地，“方”，古代稱面積的用語 地點、處所刺 指責(zé) 用尖的物體穿扎★詞類活用老師：上節(jié)課，老師提到了一些詞類活用的詞，例如，第一段“朝服衣冠”的“服”，服，一般是指衣服，是名詞，在這里是穿戴的意思，是動詞，也就是名詞用作了動詞。同學(xué)們用3分鐘的時間瀏覽一下課文。它的古今義是不一樣的。同學(xué)們再瀏覽一次課文，找出你們認(rèn)為和現(xiàn)代的意思不一樣的字詞。好了，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)里面的一些重點字詞和句式。客人的評委，你們有什么要對客人說的嗎？學(xué)生：老師：這個客人讀得不錯，現(xiàn)在老師的大眾評審團(tuán)，你們呢，歡迎你們對老師提出寶貴的意見和建議。鄒忌的評委，你們覺得鄒忌的郎讀好在哪里？有哪些不足的地方？學(xué)生：老師：飾演鄒忌的同學(xué)朗讀的很好，不過，語氣方面還要更加強一下。好了，現(xiàn)在我們一起開始吧。二組的同學(xué)注意妻和妾的回答，三組的同學(xué)注意客的回答，四組的同學(xué)注意一下齊王的話。其他的同學(xué)來當(dāng)我們的大眾評審團(tuán)。（放錄音）老師：聽完了，現(xiàn)在該我們的同學(xué)上場了。（2）“此所謂/戰(zhàn)勝于朝廷”句中“此所謂”后要略作停頓。（2）“今齊/地/方千里”中的“地”是“土地”，方是“方圓”，因此在“今齊”之后一大停頓后，“地”“方”之間作小停頓。（1）“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣”與“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王”一一相對應(yīng)，兩兩相比。第二段是鄒忌用現(xiàn)身說法、親身體驗諷勸齊王。妾之答，要讀出怯怯的拘謹(jǐn)之意；“徐公不若君之美也” 感情色彩是禮貌、尊重，口氣有點客氣。問妻：我孰與徐公美？（親昵）問妾：吾孰與徐公美？（嚴(yán)肅）問客：吾與徐公孰美？（平淡）“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的贊美，口氣亦毋庸置疑，妻之答，要讀出融融的愛戀之情?！拔沂肱c城北徐公美？”“吾孰與徐公美？”“我與徐公孰美？”三個問句，一問其妻，二問其妾，三問其客。尤其是將要演鄒忌和他的妻、妾、客，以及齊王的人，你們更要注意啦，聽一聽錄音里是怎么讀的。角色朗讀課文，加深對課文的理解老師：同學(xué)們對這篇課文有了大致的了解了，現(xiàn)在我們先來聽一下錄音，然后分角色朗讀一下。齊王采納了他的建議，下令懸賞求諫。他想到，是因為他的妻偏愛他，他的妾怕他，他的客有求于他，所以才說他漂亮。3．解讀人物形象導(dǎo)語老師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文，誰還記得這篇課文講的是一個什么故事？誰來復(fù)述一下這個故事？（提問）學(xué)生：老師：這篇課文講鄒忌問他的妻、妾、客，他和徐公誰長得漂亮，他的妻、妾、客都說他長得漂亮，可是當(dāng)他看到徐公的時候，他發(fā)現(xiàn)其實徐公比他漂亮?！锏诙n時[教學(xué)要點]1．掌握課文中的文言實、虛詞和一些特殊的文言句式。結(jié)果是怎樣的呢？學(xué)生：老師：幻燈片展示老師：同學(xué)們還有什么不明白的嗎？沒有的話，今天的課就上到這里。我們來看第一段，第一段寫了鄒忌進(jìn)諫的緣由，也就是鄒忌比美，鄒忌是怎么比美的呢？第二段寫鄒忌進(jìn)諫的內(nèi)容，也就是鄒忌諷齊王納諫。這就是所說的：在朝廷上戰(zhàn)勝別國。★第四自然段老師：“燕、趙、韓、魏聞之”，之，指這件事，“皆朝于齊”。記住這個成語，說不定，寫作文時可以用上呢?！罢摺保合喈?dāng)于“……的” 哪位同學(xué)來翻譯一下整段話？學(xué)生：老師：（翻譯一次）幾個月以后，隔一段時間偶有進(jìn)諫；一年以后，即使想再提，也沒有可提的了?！把浴保赫f，批評，建議。期年，指滿一年。齊王下令之后有了哪些變化？學(xué)生：老師：同學(xué)們注意“時時而間進(jìn)”的“間”字的解釋，間或。（謗，公開地指責(zé)，沒有貶義；譏，微言諷刺。這里指奏章。這里的“面”是指“當(dāng)面”，是名詞作狀語?！鄙?，是“好”的意思。王曰：“善。齊威王聽了鄒忌的話后，怎么樣做呢？我們來看第三段。現(xiàn)今，齊國的土地縱各千里，百二十城，宮婦左右沒有不偏愛王，朝廷之臣沒有誰不畏懼王的，四境之內(nèi)沒有誰不有求于王。同學(xué)們讀書的時候要注意斷句，把地方分開讀。同學(xué)們要注意這句話“今齊地方千里”這里的地方不是我們現(xiàn)在說的地方，而是指土地和方圓。鄒忌見威王說了些什么呢？這一組的同學(xué)來讀一下。于是入朝見威王，同學(xué)們要注意，這里的朝，是朝廷的意思。（重放這一段的錄音）這一段我們已經(jīng)講解完了，同學(xué)們還有什么不明白的嗎？學(xué)生：老師：沒有的話，我們來學(xué)習(xí)下一段。吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?？驼J(rèn)為我美，是對我有求。這幾個“美”都是“認(rèn)為……美”的意思,是形容詞的意動用法?！拔崞拗牢艺摺币欢x學(xué)生：（朗讀）老師：同學(xué)們看到這幾句話里面的“之”字，這里的“之”都是放在主謂之間，取消句子的獨立性。鄒忌晚上睡覺的時候仔細(xì)地思考了這件事。寢，躺而不睡。鄒忌發(fā)現(xiàn)自己沒有徐公漂亮后，怎么做呢？學(xué)生：老師：暮寢而思之。表示程度很深。鄒忌照鏡子看看，覺得自己和徐公相比，相差太遠(yuǎn)了。窺鏡而自視，窺鏡，前面第二句提過的，是什么意思？照鏡子。“ 孰視之”的“孰”是通假字，通“熟”，是仔細(xì)的意思。明日，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。這幾句話的意思是：客人從外面來，鄒忌與客人交談，問他的客人：“我和徐公相比，誰更漂亮？”客人說：“徐公比不上你漂亮。這句話里的很多字詞剛才講過了的。我們來看到下面的句子：旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。何，是什么意思？前面我們講過了的？學(xué)生:老師：何，是疑問副詞，可以翻譯為“怎么”。徐公怎么比得上你呢。我們來看一下他的妾是怎么回答的。誰來翻譯一下這句話？xxx同學(xué)？學(xué)生：老師：xxx同學(xué)翻譯對了，請坐下?！岸鴱?fù)問其妾”，而，是連詞，可以翻譯為“又”。這里的“自信”是分開解釋的。再看下一句：忌不自信，而復(fù)問其妾。徐公，齊國，長得美麗的人。整句話可以翻譯為“你美極了，徐公怎么比得上你呢？”這個徐公又是什么人呢，讓鄒忌一大早的就要跟他PK。表示程度很深。我們來看一下，鄒忌的妻子是怎么回答的。“我孰與城北徐公美”我們來看到課本注釋7對這個句子的解釋：我與徐公誰漂亮。窺鏡，指，照鏡子。我們再來看下一句：朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”朝服衣冠，看到注釋5：早晨穿戴好衣帽。xxx同學(xué)翻譯的很好，重要的字詞都翻譯準(zhǔn)確了。昳麗，注釋4的解釋是光艷美麗。有余，有同“又”，是個通假字。尺，看到注釋3：。第一段的第一句：鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊?！绷畛跸拢撼歼M(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間(ji224。ng)譏于市朝(ch225?！蓖踉唬骸吧?。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。忌不自信，而復(fù)問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客從外來，與坐談，問之：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。）麗。鄒忌修八尺有（y242。然后他就開始整理朝政,齊國就逐步強大起來。當(dāng)時齊王任用鄒忌為相，田忌為將，孫臏為軍師，在這幾個人的輔助下，齊國的國力越來越強。孫臏，聽說過吧？就是寫《孫子兵法》那個孫臏。對于這兩個人物，大家可能還比較陌生。一片一片的竹簡,然后用細(xì)牛皮把一片片的竹簡穿起來,就成了這樣一個字(板書“冊”)。但是在這里它有另外的涵義，是指記錄戰(zhàn)國時代故事的文章。我們就發(fā)現(xiàn)了這一標(biāo)題巧妙地為我們點明了文章內(nèi)容的兩個方面。這片課文昨天已經(jīng)讓大家提前預(yù)習(xí)了，那我先來檢查一下預(yù)習(xí)的情況，先來有一個問題，題目“鄒忌諷齊王納諫”從結(jié)構(gòu)上看是哪一類句子？（兼語句，是句中某一部分同時兼有兩種不同的語句成分。教學(xué)設(shè)想可在教師指導(dǎo)下，以討論、串講、表演、做練習(xí)等方式，引導(dǎo)同學(xué)自池，充分發(fā)揮他們的主體性，老師的講授既要講清楚重難點，分析好思想內(nèi)涵，又不能占用太多時間，應(yīng)以練為主。2．《戰(zhàn)國策》的有關(guān)知識。4．了解《戰(zhàn)國策》的有關(guān)知識。2．掌握文中出現(xiàn)的詞類活用，古今異義詞，并能辨析和掌握文言特殊句式。助其于滅六國，一統(tǒng)天下，他做了天大的生意，是最精明的生意人。（2）如果幫助他獲得秦王王位，恩澤町以遺留萬世，我愿意去資助他。之：指代秦公子子楚。力田：辛勤耕作。謂……曰：對……說。試評論一下呂不韋其人。（2）今建國立君，澤可以遺世。①賈：②謂……曰：③利：④力田：⑤澤：⑥之：解釋下列句子。愿往事之?！薄傲抑踮A幾倍？”曰：“無數(shù)。呂不韋賈于邯鄲，見秦質(zhì)子異人，歸而謂父曰：“耕田之利幾倍？”曰：“十倍。愿同學(xué)們在日常生活中，正確評價自己，積極接受他人建議，善于向他人推銷自己。四、課堂小結(jié)《鄒忌諷齊王納涑》對話精彩，結(jié)構(gòu)精巧，鄒忌的睿智，齊威王的英明等等，給我們留下了深刻的印象。如：《鄒忌諷齊王納諫》給你什么啟示？學(xué)生明確：作為領(lǐng)導(dǎo)，要保持清醒的頭腦，不偏聽偏信；作為群眾，提建議要講究方式方法，既不冒犯對方，又要保護(hù)自己的尊嚴(yán)不受侵犯；作為普通人。鄒忌取得成功的關(guān)鍵在于齊威王的英明，齊威王才是最大的贏家，他贏得了名聲，也贏得了國家強盛。由于君與臣之間的絕對不平衡，導(dǎo)致君主成為在這一過程中的絕對權(quán)威?？磥韯裰G能否成功。如：鄒忌勸諫成功，僅僅因為有較高的勸說技巧嗎？《戰(zhàn)國策》中龐恭的“三人成虎”的進(jìn)諫、百里奚的“唇亡齒寒”的進(jìn)諫，可以說與鄒忌的方法不相上下?；蛉嘤懻?，教師相機(jī)誘導(dǎo)、點撥。言語恰到好處——既不刺激對方，又不失自己尊嚴(yán)，是鄒忌給我們的啟示，也是人際交往的基本原則。所以鑒賞鄒忌的勸諫技巧，對提高我們適應(yīng)社會交際的能力有十分重要的作用。（3）巧施攻心術(shù)——先對方之憂而憂鄒忌很了解齊王處在許多人對他有所偏私、有所畏懼、有所企求的環(huán)境中，必然是個耳不聰目不明的受蒙蔽者，他為國之清明擔(dān)憂；又因曉得齊王有修明內(nèi)政以興邦的宏志，為此設(shè)喻使齊王欣然接受勸告，提升了齊國的威望，贏得了諸侯的尊敬。鄒忌實話實說“不如徐公美”，創(chuàng)設(shè)情境，取悅威王。（2）用婉言相勸——忠言順耳利于聽。鄒忌注意了進(jìn)諫藝術(shù)，入朝后，并未單刀直入，而是以“閨房小事”說自己的體會，小題大做。齊國的政治比較腐敗，大概到了非改不可的地步了。成果展示：（1）為對方打算——不暴露游悅目的。這一“思”一“善”可以說是解讀本文的樞紐：正是有了“思”才會有下面的諷，這是行文的一大轉(zhuǎn)折——由不值一談的閨中小事轉(zhuǎn)向了國家大事；而“善”可算是全文的高潮，一次充滿危機(jī)進(jìn)諫君王的險事至此已化為君臣思想相通的喜事，揭開了齊國走向強盛的序幕。也正是有了這一“善”字，才有下面的“三賞”與“三變”，才有“戰(zhàn)勝于朝廷”的盛況。一沒有怪鄒忌在朝廷上談閨中如此不莊重之事；二沒有追究鄒忌與自己相提并淪之罪；三不掩飾自己深受蒙蔽之事實。齊王在聽完鄒忌的進(jìn)言之后的神情、態(tài)度在這一字上表現(xiàn)得淋漓盡致。千古臣諂君蔽，興亡關(guān)頭，從閨房小語破之，快哉！”可以說這一“思”是文章的深化，而且凸現(xiàn)了鄒忌的智者形象。這一點正如《古文觀止》編者的評價：“鄒忌將己之美，徐公之美，細(xì)細(xì)評勘。并能比較客觀地總結(jié)山個中的原委：妻私我，妾畏我，客有求于我。要知道妻妾都騙了他。此時，他—沒有妒忌，要知道他對白己的容貌是相當(dāng)看重的；二沒有大怒，不因為自己比不上人而生氣。從妻、妾、客得到美于徐公的答案。但承轉(zhuǎn)全文并最能體現(xiàn)人物特點的應(yīng)該是這兩個字：一是“思”。（2）精巧的結(jié)構(gòu)《鄒忌諷齊王納涑》一文被人稱贊的應(yīng)為結(jié)構(gòu)上的“三疊法”了：三問，三答（與徐公比美）；三比（由已推王）；三賞