二年級心理健康教育計劃doc5(參考版)
2024-10-25 05:59本頁面
【正文】 二（2）班。懂得如何同陌生人交往。（七）交往方面會恰當?shù)厥褂枚Y貌用語。愛護學習用品。能順利地完成學習任務(wù)，會聽課，做作業(yè)，積極參加考試等。（六）學習方面認識到學習在自己生活中的地位，對學習有較濃厚的興趣。會做一些力所能及的家務(wù)，不懶惰。學會關(guān)心，關(guān)心父母、老師、同學和他人。熱愛生活，樂觀向上，同社會保持和諧。（五）個性方面懂得合作，與同伴友好相處。會用一些外部因素約束自己，提高自覺性。（四）意志方面從事日常學習和簡單勞動具有堅持性。學會從家庭、學校的日常生活中尋找快樂。體驗積極情緒和消極情緒。具有日常生活方面的基本概念。充分發(fā)揮無意想像并向有意想像過渡。言語表達能力與思維能力和諧一致。（二）認知方面學會觀察，并掌握簡單的觀察方法，如順序法、比較法。初步認識自己與教師、父母、同伴的關(guān)系，知道被人愛和愛別人。三、教育目標（一）自我意識方面認識到自己的社會角色——小學生，并為做一名小學生感自豪。教材有從感性經(jīng)驗、理性思考、活動體驗等多個維度展開，使學生在老師的組織和啟發(fā)下，更好的認識自我、適應(yīng)學習環(huán)境、學會與人交往、形成良好的個性心理品質(zhì)。整套教材有機的融入了新課程理念。二、教育分析教學理念：關(guān)注學生個性發(fā)展 作為一套心理健康教育教材，它必然比其它課程更關(guān)注學生身心的健康發(fā)展。愛 生 如 子教 學 相 長 2第五篇：二年級上學期心理健康教育計劃二年級上學期心理健康教育計劃一、指導思想開展中小學心理健康教育工作，必須堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持以育人為本，根據(jù)不同地區(qū)、不同學段中小學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧發(fā)展。培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。六、對本學期的期望：希望通過本學期的教學，提高學生對校園生活的適應(yīng)能力，培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。（2）教學要善于從教材中挖掘心理健康教育的內(nèi)容，進行有機滲透，從知識、意識上循序漸進地教育，幫助學生不斷提高心理素質(zhì)。五、教育過程中全面滲透心理健康教育。（2）通過心理咨詢與輔導，訪談?wù){(diào)查與心理測量，建立學生心理檔案，及時發(fā)現(xiàn)需要給予特別幫助的學生，并且掌握一般學生的心理狀況。愛 生 如 子教 學 相 長 1四、開展心理咨詢與輔導。通過心理健康教育，培養(yǎng)學生樂觀自信，友善合群，負責守信，開拓創(chuàng)新，追求卓越，不畏艱難的健全人格。通過故事和事例讓學生感受學習，為提高學生心理素質(zhì)提供良好的教育。從小培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，開發(fā)學生的潛能，塑造學生的健康人格，這對于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來人才的質(zhì)量，有著極其深遠的意義。加強心理健康教育，幫助學生解決心理問題，培養(yǎng)學生健全的心理素質(zhì)，既是學生健康成長的需要，也是推行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保證。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。五、對本學期的期望：希望通過本學期的教學，提高學生對校園生活的適應(yīng)能力，培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。3．提高全體學生的訓練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。四、教學措施：1．堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1