【正文】 端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如：認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績(jī)。認(rèn)真分析本門(mén)課程的特點(diǎn)，抓住其生活性特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)知識(shí)，又指導(dǎo)或聯(lián)系生活。（4）、%，錯(cuò)誤較多因?qū)W生做題習(xí)慣比較差、審題不清。（2）、選擇題共8個(gè)題，%，6題錯(cuò)誤較多，失誤原因是學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)記憶模糊,選不準(zhǔn)。（1）、判斷題。從學(xué)生的答卷情況來(lái)看，學(xué)生的考試成績(jī)不理想，正常的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。由于學(xué)生的語(yǔ)言組織能力較差、錯(cuò)別字多，如簡(jiǎn)答題中答案的組織太簡(jiǎn)、語(yǔ)句不通順等造成失分。二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題個(gè)別學(xué)生審題意識(shí)還比較差。出題的面比較廣，注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)理解生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣與品德養(yǎng)成，對(duì)生活事件是非判斷的能力。通過(guò)和學(xué)生一起計(jì)算，學(xué)生一臉的不可思議，相信，學(xué)生會(huì)受到心靈的震顫，哪怕只是一會(huì)，也會(huì)使學(xué)生的行為有所改善。想一想，厲行節(jié)約還能從哪些方面做起？、交流。“歷覽前賢國(guó)與家，成由節(jié)儉 8 敗由奢”。全國(guó)共減少了耕地8100萬(wàn)畝，每年因此而減少糧食生產(chǎn)500億斤。活動(dòng)三：厲行節(jié)約：同學(xué)們都知道聯(lián)合國(guó)把每年的10月16日定為世界糧食日，黨中央、國(guó)務(wù)院決定把世界糧食日的那一周定為節(jié)糧周?；顒?dòng)二：我們來(lái)計(jì)算：或許有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為，我浪費(fèi)的那點(diǎn)兒糧食不算什么。有人打過(guò)這樣一個(gè)比方，12億人口的嘴加在一起，比世界上最大的廣場(chǎng)——天安門(mén)廣場(chǎng)還要大。可是按人口平均，人均有糧食僅362公斤，比世界平均水平還低，甚至低于一些發(fā)展中的國(guó)家。有這么一組數(shù)據(jù)。而我國(guó)的耕地面積呢？?jī)H僅占世界耕地面積百分之七，卻養(yǎng)活著占世界百分之二十二的人口。世界上平均每五個(gè)人中就有一個(gè)中國(guó)人。在發(fā)展中國(guó)家，每5人中就有1個(gè)長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良，有20％的發(fā)展中國(guó)家人口糧食無(wú)保障，饑荒已成為地球人的第1號(hào)殺手，每年平均奪去10000000人的生命，由于直接或間接的營(yíng)養(yǎng)不良，全球每4秒鐘大約有1人死亡。，談自己的看法。糧食問(wèn)題是一個(gè)重要的社會(huì)問(wèn)題。教師準(zhǔn)備：了解我國(guó)糧食狀況。，樹(shù)立節(jié)約意識(shí)，厲行節(jié)約，為號(hào)召全民節(jié)約而努力。，進(jìn)行節(jié)約宣傳。第二課時(shí)節(jié)約從我做起授課日期：10月14日 總課時(shí)數(shù)：6活動(dòng)目標(biāo)：。教后反思平時(shí)說(shuō)節(jié)儉，不要浪費(fèi)，很空洞，學(xué)生雖聽(tīng)得多了，但沒(méi)有什么感性認(rèn)識(shí)，也就更提不到理性認(rèn)知了。教師補(bǔ)充生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象資料，進(jìn)一步引起學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注。形成調(diào)查報(bào)告?；顒?dòng)二：實(shí)地調(diào)查 活動(dòng)三：匯報(bào)交流。，根據(jù)自己喜歡調(diào)查的內(nèi)容組織學(xué)生劃分調(diào)查小組。4．教師：剛才我們一起回顧了生活中常見(jiàn)的浪費(fèi)現(xiàn)象，為什么會(huì)存在這些浪費(fèi)現(xiàn)象呢？這些浪費(fèi)現(xiàn)象會(huì)造成怎樣的后果呢？這就需要同學(xué)們?nèi)ビ^察社會(huì)，去調(diào)查了解?；顒?dòng)過(guò)程活動(dòng)一：調(diào)查準(zhǔn)備：隨著生活水平的提高，浪費(fèi)現(xiàn)象成了生活中的一個(gè)大問(wèn)題。，樹(shù)立節(jié)約意識(shí)，厲行節(jié)約，為號(hào)召全民節(jié)約而努力。自覺(jué)珍惜他人勞動(dòng)成果的意識(shí)。，運(yùn)用信息了解社會(huì)問(wèn)題的方法。及時(shí)鞏固，隨時(shí)練習(xí)，強(qiáng)化效果。教后反思通過(guò)圖片多媒體的演示，學(xué)生形象的感知了身邊的工業(yè)，了解了人類衣食住用行醫(yī)等方面相關(guān)的工業(yè)，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，學(xué)會(huì)了思考方法。：還是依靠科學(xué)技術(shù)，看來(lái)，科技發(fā)展不但與農(nóng)業(yè)發(fā)展又關(guān)系，與工業(yè)發(fā)展的關(guān)系更密切。對(duì)此，大家了解到哪些？。：科學(xué)技術(shù)是工業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，沒(méi)有科技的發(fā)展就不會(huì)有社會(huì)的進(jìn)步。：時(shí)尚的衣服、便利的交通、舒適的建筑、日常生活用品、學(xué)習(xí)用品、醫(yī)藥等都來(lái)自工業(yè)生產(chǎn)，伴隨著工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，我們的生活越來(lái)越方便、快捷、豐富，生活越來(lái)越美好。生活中有哪些工業(yè)用品呢？工業(yè)生產(chǎn)與我們的生活有什么關(guān)系呢？?；顒?dòng)二：尋根求源：為什么會(huì)有這么大的差別？ 、交流。活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)一：引出探究話題 ：課前同學(xué)們搜集了一些關(guān)于原始社會(huì)人們生活狀況的資料，通過(guò)查找資料，我想一定有很多收獲，誰(shuí)愿把自己的資料和收獲展示給大家？。了解有哪些工廠，分別生產(chǎn)什么。，了解家鄉(xiāng)的工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，為家鄉(xiāng)工業(yè)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。，樹(shù)立崇尚科學(xué)的觀念。教后反思學(xué)生沒(méi)有實(shí)際采訪經(jīng)驗(yàn)，老師利用課件讓學(xué)生了解了采訪的知識(shí)，了解了方便面的加工過(guò)程，從中學(xué)生感受到小小的方便面原來(lái)有這樣復(fù)雜的工藝，也了解了工業(yè)更是離不開(kāi)科技的發(fā)展，離不開(kāi)相關(guān)人員的辛勤付出和通力合作。由此，你想到了什么？。（二）擴(kuò)展認(rèn)識(shí)：我們都看到了方便面的加工，這樣加工出來(lái)的方便面，就是我們吃到的方便面嗎？我們要吃到這些方便面，還需要哪些人的勞動(dòng)呢？。教師隨機(jī)提問(wèn)：（1）我們看到很多工人在車(chē)間內(nèi)工作，如果缺少了一個(gè)，會(huì)怎么樣呢？（2）在車(chē)間內(nèi)我看到都是機(jī)械生產(chǎn)，我認(rèn)為工人們的工作不是很辛苦，大家的感受如何？、交流，我們知道了一包方便面的生產(chǎn)是需要很多人分工合作才能完成的，看似簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，其實(shí)是非常辛苦的?；顒?dòng)三：匯報(bào)交流（一）回顧參觀活動(dòng)：我們利用課余時(shí)間參觀了方便面加工廠，看到了方便面的整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程，同學(xué)們的收獲肯定很大。，準(zhǔn)備參觀所需要的物品。大家說(shuō)，參觀前我們需要做哪些準(zhǔn)備？。關(guān)于方便面你們知道哪些？還想知道哪些？，教師梳理出要探究的問(wèn)題。教師準(zhǔn)備：聯(lián)系好參觀單位，爭(zhēng)取廠區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的支持，了解參觀時(shí)需要注意的問(wèn)題。活動(dòng)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：擬定一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃，每人準(zhǔn)備一個(gè)參觀時(shí)最感興趣的問(wèn)題。、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。并嘗試合理而有創(chuàng)意地探究