【正文】 順和的江風中，一葉白帆。發(fā)揮聯想和想象，描繪“潮平兩岸闊，風正一帆懸”所展現的畫面。中國古代就有“鴻雁傳書”的說法，從“鄉(xiāng)書、歸雁”可看出這是漂泊在外的游子在通過歸雁傳書這種方式來表達自己對家鄉(xiāng)親人深切的思念之情。二、問題：《次北固山下》表達了漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)深切的思念之情。詩歌中直接抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的句子是：鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊詩歌中通過對偶的修辭進行景物描寫，并使人心胸寬闊的句子是：潮平兩岸闊，風正一帆懸。《試題研究》60頁第二題。主旨：這首樂府詩表現了詩人博大的胸懷，奮發(fā)昂揚的精神。這是作者奇特的想象。表現戰(zhàn)爭的悲壯，戰(zhàn)士們的豪情壯志。好像從海里升起來又落到海里去一樣。星漢燦爛，若出其里”太陽和月亮每天從東方升起來。樹木叢生，百草豐茂”：融情于景，表現了 世人開闊的胸襟，激蕩的胸懷（立志要統(tǒng)一全國，建功立業(yè)）和為自己的遠大志向努力奮斗的精神。直抒胸臆的詩句是“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”，抒發(fā)了作者被景色陶醉，流連忘返的心情。一個“爭”字，讓人感到春光的難得與寶貴，寫出春天的生機勃勃。錢塘湖春行“水面初平云腳低” 寫出了初春西湖水漲的情景，也寫出了水域的闊大，表達了作者對西湖的喜愛。夜尾聯：引用“燕昭王黃金臺招賢”的典故既與戰(zhàn)爭地點吻合，又是對天子和將士的稱頌，表現了將士誓死報效國家的決心。頸聯：寫夜襲。我軍將士在號角聲的鼓舞下士氣高昂。二句借日光顯示守軍披堅執(zhí)銳、嚴陣以待的威武雄壯；頷聯“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”：從聽覺和視覺兩方面渲染戰(zhàn)場的悲壯氣氛和戰(zhàn)斗的殘酷。思想感情：有被排擠出朝廷的孤寂和悲憤；對雄奇壯闊的邊塞景象的贊美；內心變得豁達。尾聯：（1）用典：東漢竇憲在燕然山大敗匈奴，刻石勒功?！伴L河”表現了黃河橫貫沙漠之磅礴氣勢，“圓”字給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。頷聯：借“蓬”“雁”自況，有飄零之感，暗寫詩人內心的激憤和抑郁，與首句的“單車”相呼應?！妒怪寥稀肥茁摚菏茁摻淮诵心康暮偷竭_地點，詩緣何而作。興，百姓苦；亡，百姓苦”王朝興時，大興土木，百姓遭受徭役之苦，王朝滅時，戰(zhàn)火不斷，百姓遭受兵役之苦。如此險要之地，乃為歷代兵家必爭之地，也由此引發(fā)了下文的感慨?！对囶}研究》61頁第五題和第六題山坡羊 潼關懷古“峰巒如聚，波濤如怒”運用擬人的修辭“聚”字讓讀者眼前呈現出華山飛奔而來之勢、群山攢立之狀；形容潼關在重重山巒的包圍之中 “怒”一方面寫出了黃河的洶涌澎湃?！跋﹃枴闭諔懊娴摹盎琛?，直接抒發(fā)了游子肝腸寸斷的愁苦之情。“古道西風瘦馬”字詞描繪荒涼凄冷的畫面，再次烘托游子孤苦寂寞的內心。天凈沙秋思“枯藤老樹昏鴉”用三個意象描繪秋末之景，渲染了蕭瑟荒涼的氣氛，烘托了游子寂寞愁苦內心?！边@兩句選擇快馬、強弓，分別從視覺、聽覺，概括而又生動地再現了緊張激烈的戰(zhàn)斗場面。表達了作者強烈的愛國激情和雄心壯志。賞析：“了卻君王天下事，贏得生前身后名。全詞抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？抒發(fā)了作者雖有報國之志，卻無報國之門的悲傷和憤懣之情。”抒發(fā)詞人怎樣的思想感情？這兩句寫作者醉酒時挑亮油燈觀看寶劍，夢中回到響徹號角聲的軍營?！镀脐囎印分斜憩F詩人空有一腔壯志卻報國無門的句子是： 了卻君王天下事，贏得生前身后名。為陳同甫賦壯詞以寄之一、用原文來回答《破陣子》中寫夢中慰勞將士的句子：八百里分麾下炙,五十弦翻塞外聲。這句的意思是在朋友的關懷下，要振作精神，重新投入到生活中去，以此結尾，表明作者對生活并未完全喪失信心，讀來給人的感受并不是消沉，相反卻是振奮。作者說“暫憑杯酒長精神”，作者果真是靠“杯酒”長精神嗎？談談你的看法。感情：表現詩人對世事變遷和仕途升沉的豁達胸懷，處境雖然艱難，但仍然信心百倍，表現了作者積極的人生態(tài)度和堅定信念。這兩句抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？畫面：沉沒的船只旁邊有成千上萬的船只駛過，枯死的樹木前頭有千千萬萬樹木欣欣向榮。第四句引用王質爛柯的典故，抒發(fā)了詩人對歲月流逝、人事變遷的悵惘?！皯雅f空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”這兩句引用了兩個典故，含義豐富。表達了詩人怎樣的心情？ 表達詩人長期遭貶的無限辛酸，流露出對自己被朝廷長期冷落的憤懣和不滿。（沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。如文中用“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”來描繪千里馬的悲慘遭遇；用“食不飽，力不足，才美不外見”來揭示它的才能被埋沒的原因；又用“策之不以其道??天下無馬”刻畫了食馬者的淺薄愚妄。貫穿全文的是“其真不知馬也”這句話。本文中心突出，線索清晰。文章采用托物寓意的寫法，表達了作者的見解：封建統(tǒng)治者應當善于識別人才，對有才能的人尊之以高爵、養(yǎng)之以厚祿、任之以重權，使他們能充分展示自己的才華。文章的中心論點是：世有伯樂，然后有千里馬。①遂至承天寺尋張懷民 理由：唯張懷民可以同樂； ②懷民亦未寢 理由：心境相同 欣賞趣味相同； ③相與步于中庭 理由：關系親密 ；④但少閑人如吾兩人者耳 理由：志同道合 志趣相投 命運相同論語一、知識點歸納：文中出現的成語：溫故知新 見賢思齊 任重道遠 死而后已 三人行，必有我?guī)熂核挥?，勿施于人學習方法：學而不思則罔，思而不學則殆 溫故而知新 學而時習之學習態(tài)度：知之為知之，不知為不知，是知也 三人行，必有我?guī)熝?知之者不如好之者，好之者不如樂之者為人處世：人不知而不慍 己所不欲，勿施于人 吾日三省吾身 士不可以不弘毅見賢思齊焉，見不賢而內自省也人生哲理：歲寒，然后知松柏之后凋也二、簡答：馬說千里馬被埋沒的根本原因是：食馬者不知其能千里而食也。全文沒有一處直接寫友情，但可以從字里行間看出來。“閑人”的含義“閑人”，一方面指自己被閑置，這里指不汲汲于名利而能從容流連光景的人?！胺e水空明”就是月光本身作形容，“藻荇交橫”則以竹柏影來烘托月光?！胺e水空明”給人以一尺春水的靜謐之感；“藻荇交橫”則具有水草搖曳的動態(tài)之美；整個意境動中有靜，動而愈見其靜。作者以高度凝練的筆墨，點染出一個空明清澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界?！胺e水空明” 寫出月光的清澈透明?！边@一句的妙處。記承天寺夜游蘇軾（10371101），北宋文學家，書畫家，字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山）人。(修辭1分，作用2分。文章第一段中運用了什么修辭手法，其作用是什么?(3分)排比。答：一個人在犯錯之后不斷地反省、反思，才能改正，正所謂吃一塹，長一智。“是人”是指文段中的六位名人，又指那些承擔重任或能夠承擔重任的人?！疤鞂⒔荡笕斡谑侨艘病钡那疤崾鞘裁?？目的是什么？答：前提是“苦其心志、勞其筋骨、餓其體膚、空乏其身行，拂亂其所為”；目的是“動心忍性，曾益其所不能”。孟子認為，一個國家要想避免“亡”的命運，必須具備哪些條件？入則有法家拂士，出則有敵國外患說出就“國”而言，“死于安樂”中的“安樂”指的是什么。文章開頭列舉的六個人物的事例，他們的共同點是什么？（1）、這六個人物都出身卑微，歷經磨難，終成大業(yè)。第一部分（第一至二段）：用排比句式，列舉了歷史上六個著名人物的事例，有力論證人才要在憂患中造就的道理。然后知生于憂患而死于安樂也(二)問題簡答：文章采用舉例論證和道理論證相結合的方法，層層深入地論證了“生于憂患，死于安樂”的觀點。《生于憂患 死于安樂》中闡述了經歷磨難后產生的結果是《生于憂患死于安樂》第三段講人的主觀因素對成才的作用，寫人心理狀態(tài)的變化：。表現勞動人民生活的悲慘。合寫春冬的目的在于：展現風平浪靜時節(jié)三峽的山光水色、清幽宜人的景物特點。三峽 閱讀理解：為什么先寫夏水？（1）夏水最能體現三峽水的湍急的特點。七、《出師表》能流傳千古的原因是：全文曉之以理，動之以情，情真意切，忠心可鑒?！澳戏揭讯ǎ滓炎恪北砻鞅狈サ臅r機已經成熟。四：第六段：這段文字著重記敘了劉備三顧茅廬和諸葛亮臨危受命出使東吳兩件事。B忠志之士忘身于外就納諫方面提出建議：開張圣聽用“宜”與“不宜”的好處：語氣委婉，態(tài)度懇切、坦誠二、第二段：就賞罰方面提出建議：賞罰公平（陟罰臧否，不宜異同）三、第五段：就用人方面提出建議：親賢遠佞諸葛亮對比先漢后漢的用意：a、意在說明國家的“興隆”與“傾頹”關鍵在于能否親賢遠佞。B今天下三分。概括本文的中心：文中以曹劌為主、莊公為賓，通過他們有關齊魯戰(zhàn)爭問題的對話，闡明了弱國在對強國的戰(zhàn)爭中所應采取的戰(zhàn)略戰(zhàn)術原則，即政治上取信于民，軍事上后發(fā)制人，知己知彼等《出師表》要點：一、第一段：諸葛亮為什么先從“先帝創(chuàng)業(yè)未半”寫起：a、流露出對劉備“中道崩殂”的痛惜之情。戰(zhàn)爭結束后，不知取勝的原因。有卓越的政治遠見，有杰出的軍事指揮才能，有很高的說服他人的技巧。⑵詳察敵情，知己知彼，步步謹慎。二、戰(zhàn)中，不急于進攻和追擊，表現了他在戰(zhàn)略上的深謀遠慮?！斑h謀”是貫穿全文的主線，是全篇的文眼，文中哪些地方表現了曹劌的“遠謀”？一、戰(zhàn)前，曹劌就預見到“肉食者鄙，未能遠謀”，在與莊公會面時，曹劌分析了莊公的二次答話，皆著眼于“民”。肉食者鄙，未能遠謀”一句在全文中的作用？ ⑴點明請見的原因，為下文寫莊公張本（或“鋪墊”）⑵ 襯托曹劌的遠見卓識。二、閱讀理解題“曹劌論戰(zhàn)”意思是曹劌論作戰(zhàn)的道理，所以文章的重點不在記敘戰(zhàn)斗情況，而在記敘曹劌“論”戰(zhàn)略、戰(zhàn)術。戰(zhàn)中表現在“公將鼓之”，“公將弛之”。曹劌論戰(zhàn)一、按要求默寫⒈《曹劌論戰(zhàn)》中說明政治上取信于民是作戰(zhàn)的先決條件，其中“取信于民”是指“小大之獄，雖不能察，必以情”。愛牡丹：追求功名富貴。文中愛菊、愛蓮、愛牡丹代表的人生態(tài)度分別是什么？愛菊：隱居避世，潔身自好。作者寫陶淵明獨愛菊和世人甚愛牡丹，有什么作用？通過對比，為了突出作者獨自喜愛蓮花，襯托他要在污濁的世間永遠保持高潔的情操和正直的品德。二、理解“說”是一種議論文的文體，可以直接說明事物或論述道理，也可以借人借事或借物來論述道理?！睂懢有袨榉秸?，通達事理，不攀附權貴的句子是：“中通外直，不蔓不枝。愛蓮說一、用原文回答與“近朱者赤，近墨者黑”相對比，集中表現蓮高潔品質，現在人們常用來比喻某些人不與世俗同流合污而又潔身自好的句子是：出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！拌彵谕倒狻痹肝鳚h匡衡鑿穿墻壁引鄰舍之燭光讀書。車胤就捉螢火蟲放入袋子里，晚上讀書用； 孫康冬天在雪地里，借著月光讀書。文中敘述了宋濂自己求學時的情況，你還能舉出與之相似的古人讀書的事例嗎？“囊螢映雪”說的是晉朝車胤、孫康。（2）學習興趣濃，以苦為樂。作者“雖愚，卒獲有所聞”的根本原因是什么？（1）他有強烈的求知欲，不怕吃苦。作者寫自己艱苦求學經歷的目的何在？（1）作者現身說法，以自己的切身體會鼓勵馬生勤奮學習，增強作品感染力和教育作用?！边@句話有何表達效果？用反襯的手法，寫老師的嚴厲是為了突出作者求師的誠懇，生動地表現了他的虔誠和恭敬的態(tài)度。作者成人后求學的艱難，包括哪三種情況？叩問之難；旅途之艱；生活之苦。五、課文內容理解：文中從哪些方面敘述作者青少年時期求學的艱難？用簡潔的語言概括。二、重點字詞：（七下214215注釋）四、思想內容：作者以自己勤苦求學而功成名就的事實，現身說法，勉勵后輩馬生刻苦好學。宋濂字景濂，號潛溪，明初文學家。以“諸葛廬”“子云亭”作類比，反映了作者以古代賢人自比的思想境界，暗示陋室不陋。托物：陋室；言志：表達了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的志趣。有人說：“既然‘斯是陋室’，不管怎么說，陋室就是陋室，怎么可能‘何陋之有’呢？”如果你是劉禹錫，如何回答他？物質方面的確比較簡陋，但這里自然環(huán)境清幽，交往人物不俗，生活情趣高雅，“何陋之有”是說我志趣方面并不鄙陋，而是高雅絕俗。作者最后引用孔子的話的目的何在？畫龍點睛，總結全文，與篇首的“惟吾德馨”相呼應，突出主旨，有力表現甘居陋室，不以為陋的品質。四、問題：本文表達了作者怎樣的志趣（情懷）？表達了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的志趣?！倍?，極交友之妙境。用《陋室銘》中的句子填空。文章點明全文主旨的句子是：斯是陋室，惟吾德馨。第五篇：文言文知識點《陋室銘》知識梳理（九下179180）一、文學常識：劉禹錫和“銘”文體特點。文中第一段所舉歷史人物的共同特點：都是在經歷了艱難困苦之后才成就了不平凡的事業(yè)。困于心，衡于慮，而后作*內心憂困，思緒阻塞，然后才能有所作為。*憂患（能激勵人勤奮）使人生存發(fā)展，享受安樂使人委靡死亡。*如果國內沒有堅持法度的大臣和足以輔佐君主的賢士，國外沒有敵對的國家和外來的憂患，國家時時都有滅亡的危險。*內心困擾，思慮阻塞，然后才能有所作為；憔悴枯槁，表現在顏色上，吟詠嘆息之氣發(fā)于聲音（看到他的顏色，聽到他的聲音），然后人們才了解他。三、重點語句翻譯故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為*句義：所以，上天要下達重大使命給這個人，一定要先使他的內心痛苦，使他的筋骨勞累，使他的體膚餓瘦，使他身受貧困之苦，所行不順，使他所做的事情顛倒錯亂。本文的主要觀點是：得道多助，失道寡助本文運用雙重否定的排比句，起肯定、加強語言氣勢的作用。能施行“仁政”的君主，幫助支持他的人就多，不行“仁政”的君主，支持幫助他的人就少。震懾天下，不能靠武力的強大。使人民定居下來而不遷到別的地方去，不能靠劃定邊疆的界限。棄城而逃。地利 有利 委而去之 放棄；離開人和 人心所向，內部團結 故曰 所以七里之郭 外城 域民不以封疆之界 限制；憑借環(huán)而攻之 圍 固國 鞏固是天時不如地利也 這是 威天下 震懾池非不深 護城河 親戚畔之 內親外戚；；通“叛”兵革 泛指武器裝備 多助之至 極點堅利 銳利 天下順之 歸順，服從九年級下冊：得道多助，失道寡助天時不如地利，地利不如人和。雖殺臣，不能絕也 即使殺了我，也不能殺盡（楚國的抵抗者）。吾知所以距子