【正文】 第三課時《雷雨》課堂練習題學生自排自演，在表演中激發(fā)興趣，體會戲劇藝術的迷人魅力。經(jīng)過一番矛盾沖突，周萍、四鳳知道了他們之間原來是同母兄妹，于是四鳳觸電而死，繁漪的兒子周沖為救四鳳也送了命，周萍也開槍自殺??這個罪惡的大家庭終于崩潰了。而被她帶走的兒子魯大海卻又在周樸園的礦上做工，作為罷工的工人代表，正和周樸園面對面地展開斗爭。作者把三十多年間發(fā)生過的事情，集中地放在周公館的客廳里重現(xiàn)，時間只從當天中午延至午夜，在這樣一個特定的時間和空間里展開了戲劇沖突：封建資本家周樸園之妻繁漪不堪他的專橫，與周樸園的大兒子周萍發(fā)生了曖昧關系，周萍又勾引了婢女四鳳。三、總結《雷雨》（大屏幕投影）《雷雨》是一部杰出的現(xiàn)實主義話劇，是一部深刻揭露反動資產(chǎn)階級的罪惡本質、反映30年代大變動的中國社會現(xiàn)實的悲劇。②魯侍萍：心地善良、正直、剛強、倔強、骨氣和尊嚴③魯大海 ：堅定、勇敢、無私、但經(jīng)驗的不足 2．劇本揭示的矛盾沖突①資本家←→下層勞動人民②資本家←→工人階級二、周魯兩家的矛盾沖突的根源是什么？（大屏幕投影）周樸園是封建資本家的代表，魯家母子是善良的下層勞動人民，他們在階級地位和思想意識上存在著截然對立的矛盾，他們的對立沖突是必然的，這一悲劇深刻地反映了社會的階級剝削和壓迫，暴露了半封建半殖民地社會的罪惡。(反抗精神、堅強不屈的性格)斗爭中 顯出經(jīng)驗的不足、魯莽等弱點。他對資本家有著清醒、透徹的認識，資本家的威脅、訛詐、利誘等卑鄙 手段在他面前無計可施。他義正辭嚴地揭穿周樸園軟硬兼施鎮(zhèn)壓工人的罷工的陰謀，揭露他制造事故淹死兩千三百個小工以發(fā)橫財?shù)淖飷?。對周樸園，她不去公開揭露，反而在他表示他懷念她的時候心軟了。對魯侍萍始亂終棄，大年三十從家中趕走→冷酷、殘忍、自私故意淹死二千多小工，發(fā)昧心才→殘忍、奸詐對魯侍萍由“愛”到“趕”到“懷念”到“兇狠”→虛偽、冷酷、自私2．魯侍萍（大屏幕投影）侍萍是一個受侮辱，被損害的女子，是舊中國 勞動婦女 的形象，正直、善良、剛毅、倔強。第二課時一、人物形象分析．周樸園（大屏幕投影）周樸園是個由封建地主轉化而成的資本家。潛臺詞不僅充分體現(xiàn)了語言的魅力，而且通過它還可以窺見人物豐富的內心世界?！皾摗保请[藏的意思。4．什么是潛臺詞？潛臺詞即是言中有言，意中有意，弦外有音。即什么人說什么話；聽其聲則知其人。②人物語言:指人物的對白、獨白。（社會階級斗爭）si、體會戲劇語言1．分角色朗讀課文，通過表演進一步理解體驗角色。）第一部分：梅、周狹路相逢。此刻“恨人像一把刀，愛人像一把火”的繁漪妒心大發(fā)。四、復述與課文有關的故事情節(jié)（大屏幕投影）這是一個令人心酸的悲情故事。郁: 積聚而不得發(fā)泄。賢慧： 指婦女心地善良，對人和藹。伺候： 在人身邊供使喚，照料飲食起居。i 昏，糊涂，不明白。昧心: 違背良心。文中含有辦成事情的意思。見地： 見解。恩怨： 恩惠和仇恨。諦聽： 仔細地聽。文中含諷刺的意味。6．戲劇文學（劇本）的情節(jié)結構劇本的情節(jié)結構一般分為開端、發(fā)展、高潮、結局，有的作品還有序幕和尾聲。5．戲劇的語言：包括臺詞和舞臺說明。3．戲劇的幾大要素：包括戲劇沖突、戲劇語言（舞臺說明、人物臺詞等）。2．戲劇的種類：從藝術形式和表現(xiàn)手法看，可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等； 從劇情繁簡和結構看，可以分為多幕?。ㄈ纭独子辍罚┖酮毮粍。ㄈ纭兑恢获R蜂》）； 從題材所反映的時代看，可以分為歷史?。ㄈ纭?王昭君》）、現(xiàn)代?。ㄈ纭独子辍罚Ｔ谶@期間認真研讀了希臘悲劇家莎士比亞、契訶夫、易卜生等人的劇作，1933年在清華大學讀四年級時，完成了他的處女作多幕話劇《雷雨》，以其深刻的思想內容和卓越的藝術技巧第一次顯示了他的藝術才華，引起了戲劇界的震動。1922年在南開中學讀書時，閱讀了大量“五四”以來國內的優(yōu)秀作品和外國文學、戲劇作品，并參加了北方最早的業(yè)余戲劇團體之一的“南開新劇團”，演出過易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品?！独子辍贰度粘觥肥撬拇碜?。第一課時一、曹禺和《雷雨》（大屏幕投影）曹禺（1910－1996），原名萬家寶，原籍為湖北潛江，現(xiàn)代著名劇作家。教學難點：個性化的語言（人物思想性格）?！独子辍罚ü?jié)選）的戲劇沖突，結構布局特點。教學目的《雷雨》。過程與方法，在表演中激發(fā)興趣，體會戲劇藝術的迷人魅力。，善于分析沖突所折射的人物性格特征，從而理解戲劇的主題?！窘虒W重點、難點】能夠通過討論探究，分析劇本中語言豐富的潛臺詞，揣摩人物心理，學會理性分析復雜的人物形象及人物性格。揣摩 能夠通過討論探究，分析劇本中語言豐富的潛臺詞，揣摩人物心理，學會理性分析復雜的人物形象及人物性格。結合自己的學習、生活情況，編寫一短劇。三、老師歸結，以鼓勵為主：要想扮演好劇中的人物，需要深讀課文，把握人物的性格。了解戲劇語言的三個主要特點，對于劇本的閱讀、創(chuàng)作以及表演應該是大有裨益的。明確：來敲詐嗎？是魯貴嗎？你可真有能耐?。騽∪宋锏恼Z言往往有潛臺詞，如果不分析其“話外之意，弦外之音”，是難以理解戲劇的矛盾沖突和作品的人物形象的。真是百感交集！請分析“你來干什么？”“誰指使你來的？”“三十年的工夫你還是找到這兒來了。在分析戲劇語言時，要透過人物的語言去挖掘出隱藏在人物內心深處的東西。自豪，埋怨，理解，嗔怒??妙就妙在不言中；若“言”，那就白了?！逗苫ǖ怼分械乃┻@樣說： “你總是很積極的?！皾摗?，是隱藏的意思，即語言的表層意思之內含有別的意思。所謂“潛臺詞”，就是俗語所說的“話中有話”“言外之意”“弦外之音”。個性化的人物語言：即切合人物身份和性格的語言，就是什么樣的人說什么樣的話。戲劇語言也具有這樣的功能。刀架到好人脖上，馬上會有俠客從天而降。而這一點，正是作者的高明之處，也是一個劇作者必備的基本功。（直接推動 ；多么重要的襯衫?。┛梢韵胍?，如果沒有接下去的魯侍萍開窗戶的動作，如果沒有她精確的說出襯衫的件數(shù)和繡有“梅”字的襯衫，試問情節(jié)如何發(fā)展下去？周樸園的語言，就是典型的動作語言。如 魯侍萍 哦，——老爺沒有事了？(暗示)周樸園（指窗）窗戶誰叫打開的？(直接推動 ；節(jié)外生枝？)魯侍萍 老爺，沒有事了？（望著樸園，淚要涌出。戲劇語言的動作性（或稱動作語言、情節(jié)語言），是指人物的語言流向（人物語言間的交流和交鋒）起著推動或暗示故事情節(jié)發(fā)展的作用。明確：隨著劇情的發(fā)展，這不同的問語，恰到好處地表現(xiàn)了周樸園從奇怪、猜疑、到緊張，再到疑慮變成真實而不知所措的心理變化過程。這是周魯相逢，侍萍自敘悲慘身世的過程中，周樸園先后四次追問她的身份時二人的對話。周樸園（徐徐立起），哦，你，你，你是——（4）魯侍萍 我是從前伺候過老爺?shù)南氯?。周樸園（抬起頭來）你姓什么？（2）魯侍萍 我姓魯，老爺。通過以下《雷雨》片段，分析前三個特點。第二課時教學要點：簡析語言特點，深入把握人物的性格，登臺表演精彩片段。魯侍萍：善良、正直、剛毅、倔強、清醒。周樸園與魯大海 父子關系 資本家與工人（根本利益的沖突）。第二個場面：寫周樸園與魯大海父子、侍萍與周萍母子會面。2課后自選精彩片段預演，準備下節(jié)課登臺演出。望同學們課后反復讀課文，體味人物語言的豐富性。四、課堂小結：這節(jié)課，我們主要討論和分析了周樸園、魯侍萍及魯大海的人物形象。再看人物的語言極具個性，又富有動作性，因而極富戲劇性。三、課堂練習請重新標點杜牧的《清明》詩，讓它變成一個短劇。同時，作者以象征的手法告訴人們：在半封建半殖民地社會沉悶的空氣里，一場大雷雨即將到來。Ｂ、本文以“雷雨”為題有什么含義 ？ 明確：《雷雨》寫的是一個封建資產(chǎn)階級大家庭的矛盾，這些矛盾的醞釀，激化，在一個“天氣更陰沉、更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”的下午趨向高潮，最終這個罪惡的大家庭崩潰了。第四組思考并討論：Ａ、找出文中的“舞臺說明”并分析其作用。明確：大海有骨氣、英勇、剛強，是工人階級的真正代表。周樸園的幾句表白就讓她基本相信了他的真情，她恨的不夠徹底，這體現(xiàn)了她的善良；馬上帶走四鳳，將周簽好的支票撕碎，肯定大海不會認周作父親則表現(xiàn)了她的剛毅、倔強、自尊、清醒。一旦觸及他的利益，便成了掩蓋虛情假意的借口。與侍萍相逢，更多地表現(xiàn)他的自私與虛偽；與大海的沖突則深刻揭露他強硬、老謀深算、殘忍、奸詐。分組討論：分析人物的性格特點。兩對矛盾：周樸園與魯侍萍 夫妻關系 主仆關系（根本利益的沖突）。這前后不同由內容決定，也符合劇中人物性格。第二個場面：寫周樸園與魯大海父子、侍萍與周萍母子會面。共同探討,集體回答：本文的情節(jié)結構：明確：課文節(jié)選的部分可分為兩個場面，地點都在周家客廳里。戲劇的最大特點就是通過尖銳而集中的矛盾沖突來刻畫人物，揭示人物。戲劇由于受到時空的限制，特別是像我們課文這樣作為劇本的話劇，則只能從人物的語言、舞臺說明以及由它們而展示出來的戲劇沖突等方面去鑒賞了。戲劇語言有五個特色：一是動作性；二是個性表現(xiàn)力；三是抒情性；四是有潛臺詞；五是動聽上口，淺顯易懂。（戲劇文學的特色有三：一是適合舞臺表演、二是要有戲劇沖突；三是要有鮮