【正文】 。6．其他管理制度。教師參加校本研修活動計入繼續(xù)教育學(xué)時。學(xué)校集中培訓(xùn)時間定在每周周二和周四晚辦公時間。學(xué)校要保證給教師充裕的培訓(xùn)時間。4．校本培訓(xùn)制度。學(xué)校教導(dǎo)處要切實加強(qiáng)對本校各種課題的過程管理，在實踐的摸索與總結(jié)中找到解決問題的途徑。3．課題研究制度。定期邀請校外教育機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)、教科研所專家、本地或外地的優(yōu)秀教師與本校教師就教育教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題展開相互對話、深度會談、專題研討，實現(xiàn)信息交換、經(jīng)驗共享。要引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理論，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題的能力和課程開發(fā)與建設(shè)的能力，使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。要尊重和保護(hù)教師進(jìn)行多種形式教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)教師的職業(yè)信心，增進(jìn)教師的專業(yè)化水平。6．創(chuàng)設(shè)有利于教師積極參與校本研修的導(dǎo)向機(jī)制。要倡導(dǎo)合作探究、個人鉆研及專題論壇。5．組織教師開展多種形式的校本研修活動。理論指導(dǎo)、專業(yè)引領(lǐng)是校本教研得以深化發(fā)展的重要支撐。專業(yè)引領(lǐng)就是校本研修不完全局限于校內(nèi)，校外專業(yè)人員的參與是校本研修不可或缺的因素。要求教師在自我反思的基礎(chǔ)上，開放自己，加強(qiáng)同伴之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同成長，建構(gòu)教師健康的職業(yè)生活方式和先進(jìn)的學(xué)校文化。教學(xué)前的反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐，教學(xué)中的反思有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力，教學(xué)后的反思有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評價能力。個人反思是開展校本研修的基礎(chǔ)和前提，是教師由經(jīng)驗型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃?、專家型的必?jīng)之路。4．校本研修的專業(yè)引領(lǐng)力量來自教師的專業(yè)智慧。把問題當(dāng)課題，把教育教學(xué)的過程當(dāng)作研究和解決問題的過程。教師要勤于學(xué)習(xí)教育理論，養(yǎng)成不斷自我反思、總結(jié)教學(xué)工作的習(xí)慣；關(guān)注教育教學(xué)實踐中的具體問題，撰寫教學(xué)札記或教學(xué)后記，提升教學(xué)經(jīng)驗。2．學(xué)校要積極提倡學(xué)校即研究中心、教室即研究室、教師即研究者的觀念，建立相應(yīng)的指導(dǎo)、管理小組，負(fù)責(zé)全體教師的組織協(xié)調(diào)和計劃制定、過程落實、督導(dǎo)檢查等各項工作，整合教導(dǎo)處、學(xué)科教研小組的教學(xué)研究力量，為以校為本的研修工作制度提供有力支持。（二）具體要求：1．校長是校本研修工作制度建設(shè)的第一責(zé)任人，是校本研修工作的強(qiáng)有力的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者。因此，校本研修的基本點必須放在課堂教學(xué)和課程改革實施中教師所遇到的實際問題上，著眼點必須放在理論與實際的結(jié)合上，切入點必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變上，生長點必須放在教師自我提升和促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展上。要以校長為第一責(zé)任人、教師為研究主體，并以校為本地進(jìn)行研究活動。要以教師為研究主體，以促進(jìn)教師專業(yè)化成長和學(xué)生健康、主動發(fā)展為目標(biāo)，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。為保障我校校本研修工作有序高效地運(yùn)行，特制定本制度。第五篇：中心小學(xué)校本研修制度馬橋鎮(zhèn)中心小學(xué)校本研修制度校本研修是在課程改革理念指導(dǎo)下，以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為目的，對教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法的持續(xù)關(guān)注和持久研究。根據(jù)培訓(xùn)計劃給每位教師配備相應(yīng)學(xué)習(xí)資料，一本學(xué)習(xí)筆記本，要求教師每次學(xué)習(xí)作好筆記，自己安排自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們把研修成績記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為評優(yōu)和考核的必備條件，對教師研修學(xué)習(xí)的出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績等與學(xué)校的月考、考核直接掛鉤。認(rèn)真開展動員、階段性總結(jié)及全面總結(jié)，以提高研修效率。我們認(rèn)真檢查教師的研修過程，對教師的參與率、目標(biāo)達(dá)成率等作了嚴(yán)格的記錄及考評。我們將本項研修活動資料裝訂成冊，便于審核和管理。爭取各種機(jī)會，提供經(jīng)費(fèi)，參加市級項目研修及外區(qū)縣兄弟學(xué)校的各類相關(guān)研討活動……一是建立研修檔案資料。我們提供了研修所需的教材、書刊、雜志等作為理論學(xué)習(xí)的資料。我們設(shè)立了專項教師研修經(jīng)費(fèi)，教師外出活動有規(guī)定的報銷標(biāo)準(zhǔn)，教師專業(yè)研修有一定比例的費(fèi)用報銷。此外，我們結(jié)合研修內(nèi)容，聘請教研室教研員為輔導(dǎo)員，提高了本項研修的質(zhì)量。著力于校本課程的開發(fā)與研究，圍繞 “小學(xué)綜合實踐活動校本課程的實踐研究”這一區(qū)級重點科研課題，在“立足校本，整合資源，拓展課堂”方面形成學(xué)校特色，并最終以校本課程形式推廣、運(yùn)用。根據(jù)我校倡導(dǎo)的“研修目標(biāo)人本化、層次化”的原則，我們制定的研修目標(biāo)為：適應(yīng)教育對教師提出的新要求，使教師形成科學(xué)的課程資源觀，充分認(rèn)識綜合實踐活動中的課程資源價值，提高我校教師整合課程資源的能力。教師在實踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，取得了明顯的成效全校每位教師均保質(zhì)保量完成了本次研修課程，促進(jìn)了教師的提升，推動了學(xué)校的發(fā)展。期末學(xué)校進(jìn)行各學(xué)科課堂教學(xué)效果的統(tǒng)一驗收，進(jìn)行教師教學(xué)工作的考核。輔導(dǎo)要面向全體學(xué)生，并做到因人而異，體現(xiàn)不同的學(xué)生施教不同的方法內(nèi)容（作業(yè)要體現(xiàn)層次性，早自習(xí)、自習(xí)課內(nèi)容不要一刀切??）輔導(dǎo)要側(cè)重中、下，繼續(xù)提倡教師輔導(dǎo)保證優(yōu)生吃飽、中生吃好、差生吃了。評價方式采用激勵評語加定性評價的方式。（3）、批改要力求實效，要追求規(guī)范。（2）、講課要回歸本位。教師在上課前必寫好教案，教案一般包括：課序與課題、教學(xué)三維目標(biāo)、重點難點、教學(xué)過程、實驗操作、作業(yè)布置、板書設(shè)計、課后小結(jié)。（1）、繼續(xù)抓實備課。讓新上崗教師盡快提升理論水平和業(yè)務(wù)水平。學(xué)校建立骨干教師業(yè)務(wù)檔案為骨干教師的成長搭建平臺。音體美教師做好互聽互評，英語教師搞好教學(xué)研究活動。加強(qiáng)校本研修建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍倡導(dǎo)骨干教師努力探索研究、聚焦課堂、大膽實踐，做課改首席，發(fā)揮引領(lǐng)作用。組織學(xué)科教材教法、課標(biāo)培訓(xùn)：做到有培訓(xùn)文稿、有考勤記錄、有學(xué)習(xí)筆記、有體會文章、有綜合考核成績單。推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)工作一體化管理，分工合作，人人至少參加一個學(xué)科的教學(xué)研究（非學(xué)科參加語、數(shù)教學(xué)研究）。四月份，開展領(lǐng)導(dǎo)干部崗位工作管理論談會。本學(xué)期繼續(xù)倡導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部立足一個崗位（落實崗位職責(zé)），對口承包一個科室（自己管理的科室），跟蹤提升一位骨干（骨干教師）負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生的舉措，努力提高領(lǐng)導(dǎo)干部的“服務(wù)”質(zhì)量。每位領(lǐng)導(dǎo)要結(jié)合自己的本崗工作，形成計劃、學(xué)期末總結(jié)。①進(jìn)一步完善領(lǐng)導(dǎo)班子定期學(xué)習(xí)制度、每周例會制度、每月匯報工作制度、校本研修制度。鼓勵教師的個性化發(fā)展，實現(xiàn)教師專業(yè)素質(zhì)合格率100%。通過調(diào)查研究，立足實際，切實解決教師在教育教學(xué)中的各種具體問題，聚焦課堂,努力實現(xiàn)課改理念向教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。以自我反思、集體備課、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為核心要素，創(chuàng)新校本研修的模式，開拓校本研修之路，繼續(xù)完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、健全校本研修機(jī)制。以學(xué)校管理工作、教育教學(xué)中存在的實際問題作為突破口，以校本課程的開發(fā)和課堂教學(xué)改革為主抓手，使校本研修成為實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的重要手段，為學(xué)校長足發(fā)展，教師專業(yè)化發(fā)展提供可靠保證。資料整理第三篇：溝沿中心小學(xué)2017年校本研修工作計劃溝沿中心小學(xué)2017年校本研修工作計劃2017年4月魏華勛溝沿中心小學(xué)2017年校本研修工作計劃一、指導(dǎo)思想：為貫徹落實“橋市” “十三五”教師培訓(xùn)規(guī)劃，堅持以人為本，我溝沿中心小學(xué)結(jié)合本校實際情