中小學(xué)實(shí)驗(yàn)管理人員培訓(xùn)試題x(參考版)
2024-10-25 05:24本頁(yè)面
【正文】 教育的發(fā)展，雖然有體制、社會(huì)大環(huán)境、教師學(xué)生的行為變化等許多因素的制約與影響，但如果人人都能從自身進(jìn)行反思與提高，教育最終會(huì)“柳暗花明有一村”的。提高老師的教材整合能力，系統(tǒng)地研究教材，從學(xué)生的生活實(shí)際和已有知識(shí)聯(lián)系出發(fā)，提煉出有價(jià)值的問(wèn)題，深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材，走出教材，激發(fā)興趣，創(chuàng)造情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，開(kāi)發(fā)教與學(xué)的原動(dòng)力——學(xué)生，使學(xué)生真正達(dá)到獨(dú)立自主，有效合作、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)情景、關(guān)注到學(xué)生、教師、班級(jí)，讓學(xué)生主體、教師主導(dǎo)，班級(jí)主力形成有機(jī)整體。認(rèn)識(shí)到新時(shí)期“教師”與“學(xué)生”的變化，德育方法要及時(shí)跟進(jìn)。教學(xué)與德育要有機(jī)融為一體，尤其是挖掘教材本身的“情感價(jià)值觀”等德育內(nèi)容，讓課堂學(xué)習(xí)成為德育活動(dòng)的主陣地之一。因此關(guān)注“法”的可行性，“法”規(guī)的民主性，執(zhí)“法”人的公正性是依“法”治校的關(guān)鍵。同時(shí)執(zhí)“法”的人，以好人主義、給人辦事、和諧人際關(guān)系為借口，執(zhí)“法”不嚴(yán)。淺嘗輒止，蜻蜓點(diǎn)水式教育教學(xué)探討只能是裝飾門(mén)面，開(kāi)會(huì)時(shí)用，聽(tīng)起來(lái)不錯(cuò)，但不具備可操作性。（）第五篇：中小學(xué)管理人員培訓(xùn)心得體會(huì)發(fā)現(xiàn)思考研究自新——中小學(xué)管理人員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得2010年9月11日至12日，我們?cè)诙Y堂集中接受了王全樂(lè)、遲希新、劉正榮和呂佩橙四位專(zhuān)家的培訓(xùn)，現(xiàn)就本人的學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：一、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)研究每一位教授，每一位專(zhuān)家都是教育的“有心人”，他們能在司空見(jiàn)慣的學(xué)習(xí)、生活、工作中以獨(dú)特的視覺(jué)發(fā)現(xiàn)，目前許多學(xué)者、專(zhuān)家所做的學(xué)術(shù)研究屬“歸納性”研究，從教學(xué)一線中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考制定解決問(wèn)題的策略，在實(shí)踐中驗(yàn)證、修訂。（）食品經(jīng)營(yíng)者履行了本法規(guī)定的進(jìn)貨查驗(yàn)等義務(wù)，有充分證據(jù)證明其不知道所采購(gòu)的食品不符合食品安全標(biāo)準(zhǔn)，并能如實(shí)說(shuō)明其進(jìn)貨來(lái)源的，可以免予處罰。（）網(wǎng)絡(luò)食品交易第三方平臺(tái)對(duì)入網(wǎng)食品經(jīng)營(yíng)者沒(méi)有管理責(zé)任。（）食品小作坊和食品攤販監(jiān)管適用《食品安全法》。（）食品，指各種供人食用或者飲用的成品和原料以及按照傳統(tǒng)既是食品又是中藥材的物品，包括以治療為目的的物品。廣告經(jīng)營(yíng)者、發(fā)布者設(shè)計(jì)、制作、發(fā)布虛假食品廣告，使消費(fèi)者的合法權(quán)益受到損害的，不需要承擔(dān)賠償責(zé)任。 1食品安全風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)工作人員采集樣品、收集相關(guān)數(shù)據(jù)，可以進(jìn)入相關(guān)食用農(nóng)產(chǎn)品種植、養(yǎng)殖、食品生產(chǎn)、食品流通或者（）。 1《食品安全法》規(guī)定國(guó)家建立食品召回制度。 1食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)人員應(yīng)當(dāng)()進(jìn)行健康檢查，取得健康證明后方可參加工作。 、食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者在一年內(nèi)累計(jì)()次因違反本法規(guī)定受到責(zé)令停產(chǎn)停業(yè)、吊銷(xiāo)許可證以外處罰的，由食品藥品監(jiān)督管理部門(mén)責(zé)令停產(chǎn)停業(yè)，直至吊銷(xiāo)許可證。 嬰幼兒配方乳粉的產(chǎn)品配方應(yīng)當(dāng)經(jīng)國(guó)務(wù)院()注冊(cè)。 專(zhuān)供嬰幼兒和其他特定人群的主輔食品，其標(biāo)簽除了標(biāo)明普通食品標(biāo)簽要求的相關(guān)內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)標(biāo)明（）?；加袊?guó)務(wù)院衛(wèi)生行政部門(mén)規(guī)定的有礙食品安全疾病的人員，不得從事接觸直接入口食品的工作。二年 ，二年食品藥品投訴舉報(bào)電話是(C)。記錄和憑證保存期限不得少于產(chǎn)品保質(zhì)期滿后()。食品生產(chǎn)者采購(gòu)()，應(yīng)當(dāng)查驗(yàn)供貨者的許可證和產(chǎn)品合格證明。第四篇：食品安全管理人員培訓(xùn)試題食品安全管理人員培訓(xùn)試題一、單選題《中華人民共和國(guó)食品安全法》于2015年4月24日第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十四次會(huì)議修訂，自()起施行。（3）環(huán)境因素。（2）組織因素。答：通常影響職業(yè)生涯選擇的因素包括以下幾個(gè)方面：（1）個(gè)人因素。答： 主要的工作有：（1）確認(rèn)并通知參加培訓(xùn)的學(xué)員；（2）培訓(xùn)后勤準(zhǔn)備；（3）確認(rèn)培訓(xùn)時(shí)間；（4）教材的準(zhǔn)備；（5）確認(rèn)理想的講師。1在公司大規(guī)模投入資源進(jìn)行培訓(xùn)前，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)性的培訓(xùn)，評(píng)價(jià)一小部分受訓(xùn)者所獲得的收益來(lái)確定培訓(xùn)可能帶來(lái)的收益。一般主要是解決個(gè)別性的需求。1當(dāng)員工的個(gè)人需求完全出自個(gè)人發(fā)展要求，與企業(yè)發(fā)展沒(méi)有聯(lián)系時(shí)，企業(yè)也應(yīng)創(chuàng)造條件為員工安排相關(guān)培訓(xùn)。培訓(xùn)需求分析是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的工作，要求操作者具有一定的同業(yè)工作經(jīng)歷。培訓(xùn)往往都能夠有立竿見(jiàn)影的效果，可以提供員工績(jī)效。培訓(xùn)必須是全員教育，如果有重點(diǎn)，則會(huì)導(dǎo)致不公平。培訓(xùn)是給新雇員或現(xiàn)有雇員傳授其完成本職工作所必需的基本技能的過(guò)程。A、了解受訓(xùn)員工的現(xiàn)狀B、尋找受訓(xùn)員工存在的問(wèn)題 C、確定受訓(xùn)員工期望能夠達(dá)到的培訓(xùn)效果 D、分析這些調(diào)查資料，從中找出培訓(xùn)需求三、判斷題員工培訓(xùn)是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，在組織培訓(xùn)時(shí)，要從企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的角度思考問(wèn)題，避免發(fā)生“為培訓(xùn)而培訓(xùn)”的情況員工培訓(xùn)是社會(huì)和組織保障的一部份，是工資報(bào)酬的補(bǔ)充或延續(xù)。A、重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)分析法 B、工作日志法C、工作任務(wù)分析法 D、典型事例法E、崗位描述法工作任務(wù)分析法是以（）作為員工任職要求的依據(jù)，將其和員工平時(shí)工作中的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比尋找差距。A、面談法 B、重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)分析法C、觀察法 D、調(diào)查問(wèn)卷法E、數(shù)學(xué)預(yù)測(cè)法重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)分析法的實(shí)際操作中的步驟為（）。A、培訓(xùn)的意義和目的 B、需要參加的人員界定C、入職培訓(xùn)的主要負(fù)責(zé)人 D、入職培訓(xùn)的基本要求標(biāo)準(zhǔn)E、入職培訓(xùn)的方法企業(yè)各個(gè)方面的培訓(xùn)制度雖然內(nèi)容有所不同，但是一般情況下應(yīng)該包括制定制度的依培訓(xùn)的目的或宗旨、培訓(xùn)制度的實(shí)施辦法、（）等。A、全員教育與重點(diǎn)提高原則 B、主動(dòng)參與原則C、嚴(yán)格考核原則 D、擇優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)原則 E、按需施教原則培訓(xùn)的配套激勵(lì)制度主要包括（）。A、類(lèi)似性 B、差異性C、多樣性 D、特殊性
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