【正文】 健康放在工作的首位”。安保處要建立相應(yīng)制度，并定時或不定時對全園所有場所設(shè)備設(shè)施及幼兒玩具進(jìn)行檢查，并作好記載，及時發(fā)現(xiàn)并消除安全隱患。利用家長會，家長開放日，家園聯(lián)系欄等各種方式與家長共同做好對幼兒的安全管護(hù)。完善保障機(jī)制，加強(qiáng)部門配合。經(jīng)常檢查用電線路是否完好，電器設(shè)施設(shè)備安裝是否符合規(guī)范要求，凡有安全隱患立即排除。A、考核 B、挑選老師C、設(shè)計(jì)內(nèi)容 D、考核評估目前很多企業(yè)的培訓(xùn)工作，經(jīng)常是培訓(xùn)完了就完了，而沒有相應(yīng)得培訓(xùn)評估和嚴(yán)格的考核，我們稱這個現(xiàn)象不符合企業(yè)培訓(xùn)的（）原則。A、投資 B、福利C、戰(zhàn)略 D、留人員工培訓(xùn)是企業(yè)的一種投資行為，和其他投資一樣，也要從投入產(chǎn)出的角度來考慮效益大小及遠(yuǎn)期受益，近期效益問題，我們稱之為（）原則。A、培訓(xùn)制度作用的范圍 B、培訓(xùn)制度的核準(zhǔn)與實(shí)施 C、培訓(xùn)制度的版本說明 D、培訓(xùn)制度的有效時間1在培訓(xùn)需求分析的資料中，（）有助于確定一項(xiàng)工作執(zhí)行的頻繁程度、重要性和關(guān)鍵步驟。A、檔案資料 B、訪談資料C、調(diào)查資料 D、備存資料1面談法作為培訓(xùn)需求調(diào)查的主要方法之一，有兩種操作方法，即（）。A、2~4人 B、4~6人C、6~8人 D、8~12人（）是一種非常正規(guī)的培訓(xùn)需求調(diào)查方法，它通過崗位資料分析和員工現(xiàn)狀對比作出員工的素質(zhì)差距，結(jié)論可信度高。A、審查一致性和準(zhǔn)確性 B、使用所有相關(guān)信息與數(shù)據(jù) C、保守個人信息與數(shù)據(jù)的秘密 D、進(jìn)行科學(xué)分析2對培訓(xùn)需求信息進(jìn)行分析時，最重要的是確保信息的（）。A、全員教育與重點(diǎn)提高原則 B、主動參與原則C、嚴(yán)格考核原則 D、擇優(yōu)獎勵原則 E、按需施教原則培訓(xùn)的配套激勵制度主要包括（）。A、面談法 B、重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)分析法C、觀察法 D、調(diào)查問卷法E、數(shù)學(xué)預(yù)測法重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)分析法的實(shí)際操作中的步驟為（）。A、了解受訓(xùn)員工的現(xiàn)狀B、尋找受訓(xùn)員工存在的問題 C、確定受訓(xùn)員工期望能夠達(dá)到的培訓(xùn)效果 D、分析這些調(diào)查資料，從中找出培訓(xùn)需求三、判斷題員工培訓(xùn)是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的一個環(huán)節(jié)，在組織培訓(xùn)時，要從企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的角度思考問題，避免發(fā)生“為培訓(xùn)而培訓(xùn)”的情況員工培訓(xùn)是社會和組織保障的一部份，是工資報(bào)酬的補(bǔ)充或延續(xù)。培訓(xùn)必須是全員教育，如果有重點(diǎn)，則會導(dǎo)致不公平。培訓(xùn)需求分析是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的工作，要求操作者具有一定的同業(yè)工作經(jīng)歷。一般主要是解決個別性的需求。答： 主要的工作有：（1）確認(rèn)并通知參加培訓(xùn)的學(xué)員；（2）培訓(xùn)后勤準(zhǔn)備；（3）確認(rèn)培訓(xùn)時間；（4）教材的準(zhǔn)備；（5）確認(rèn)理想的講師。（2）組織因素。第四篇：食品安全管理人員培訓(xùn)試題食品安全管理人員培訓(xùn)試題一、單選題《中華人民共和國食品安全法》于2015年4月24日第十二屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十四次會議修訂，自()起施行。記錄和憑證保存期限不得少于產(chǎn)品保質(zhì)期滿后()。患有國務(wù)院衛(wèi)生行政部門規(guī)定的有礙食品安全疾病的人員，不得從事接觸直接入口食品的工作。 嬰幼兒配方乳粉的產(chǎn)品配方應(yīng)當(dāng)經(jīng)國務(wù)院()注冊。 1食品生產(chǎn)經(jīng)營人員應(yīng)當(dāng)()進(jìn)行健康檢查，取得健康證明后方可參加工作。 1食品安全風(fēng)險監(jiān)測工作人員采集樣品、收集相關(guān)數(shù)據(jù)，可以進(jìn)入相關(guān)食用農(nóng)產(chǎn)品種植、養(yǎng)殖、食品生產(chǎn)、食品流通或者（）。（）食品，指各種供人食用或者飲用的成品和原料以及按照傳統(tǒng)既是食品又是中藥材的物品，包括以治療為目的的物品。（）網(wǎng)絡(luò)食品交易第三方平臺對入網(wǎng)食品經(jīng)營者沒有管理責(zé)任。（）第五篇：中小學(xué)管理人員培訓(xùn)心得體會發(fā)現(xiàn)思考研究自新——中小學(xué)管理人員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得2010年9月11日至12日，我們在禮堂集中接受了王全樂、遲希新、劉正榮和呂佩橙四位專家的培訓(xùn)，現(xiàn)就本人的學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：一、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會思考、學(xué)會研究每一位教授，每一位專家都是教育的“有心人”，他們能在司空見慣的學(xué)習(xí)、生活、工作中以獨(dú)特的視覺發(fā)現(xiàn)，目前許多學(xué)者、專家所做的學(xué)術(shù)研究屬“歸納性”研究，從教學(xué)一線中發(fā)現(xiàn)問題，思考制定解決問題的策略，在實(shí)踐中驗(yàn)證、修訂。同時執(zhí)“法”的人，以好人主義、給人辦事、和諧人際關(guān)系為借口，執(zhí)“法”不嚴(yán)。教學(xué)與德育要有機(jī)融為一體，尤其是挖掘教材本身的“情感價值觀”等德育內(nèi)容，讓課堂學(xué)習(xí)成為德育活動的主陣地之一。創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)情景、關(guān)注到學(xué)生、教師、班級，讓學(xué)生主體、教師主導(dǎo)，班級主力形成有機(jī)整體。教育的發(fā)展，雖然有體制、社會大環(huán)境、教師學(xué)生的行為變化等許多因素的制約與影響，但如果人人都能從自身進(jìn)行反思與提高，教育最終會“柳暗花明有一村”的。提高老師的教材整合能力，系統(tǒng)地研究教材，從學(xué)生的生活實(shí)際和已有知識聯(lián)系出發(fā)，提煉出有價值的問題，深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材，走出教材，激發(fā)興趣，創(chuàng)造情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，開發(fā)教與學(xué)的原動力——學(xué)生，使學(xué)生真正達(dá)到獨(dú)立自主，有效合作、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。認(rèn)識到新時期“教師”與“學(xué)生”的變化，德育方法要及時跟進(jìn)。因此關(guān)注“法”的可行性，“法”規(guī)的民主性，執(zhí)“法”人的公正性是依“法”治校的關(guān)鍵。淺嘗輒止，蜻蜓點(diǎn)水式教育教學(xué)探討只能是裝飾門面，開會時用，聽起來不錯，但不具備可操作性。（）食品經(jīng)營者履行了本法規(guī)定的進(jìn)貨查驗(yàn)等義務(wù)，有充分證據(jù)證明其不知道所采購的食品不符合食品安全標(biāo)準(zhǔn)，并能如實(shí)說明其進(jìn)貨來源的，可以免予處罰。（）食品小作坊和食品攤販監(jiān)管適用《食品安全法》。廣告經(jīng)營者、發(fā)布者設(shè)計(jì)、制作、發(fā)布虛假食品廣告，使消費(fèi)者的合法權(quán)益受到損害的，不需要承擔(dān)賠償責(zé)任。