【正文】 三、自學(xué)字詞，重點(diǎn)理解下面詞語：回味、灑脫、迂回、襟飄帶舞、拘束、羞澀、會(huì)心四、出示預(yù)習(xí)提綱內(nèi)容如下（教師巡視指導(dǎo)）：，想想課文主要寫了什么內(nèi)容？，按“寫景”、“敘事”給課文分兩部分。②培養(yǎng)學(xué)生使用參考書的能力。向?qū)W生提供有關(guān)反映草原風(fēng)光和草原民俗的圖片和讀物?！窘叹邷?zhǔn)備】幻燈片、錄音磁帶。XX所寫的內(nèi)容離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，有的句子含義也較深，這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。二、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過的讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目，加深對(duì)“展開豐富想象”、“抓人物特點(diǎn)”等訓(xùn)練重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。?五、總結(jié)，再現(xiàn)草原美景?同學(xué)們，雖然很多同學(xué)都沒有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經(jīng)到過了，感受到了，讓我們?cè)倩剡^頭美美地聆聽那草原的贊歌，再次受到美的陶冶，來結(jié)束今天愉快的學(xué)習(xí)，好嗎?播放《美麗的草原我的家》錄像，學(xué)生邊聽邊欣賞。假如你是個(gè)導(dǎo)游，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語。?四、知識(shí)拓寬?、詩歌、歌曲小組中交流、欣賞。??⑤同學(xué)們閉上眼睛，聽著優(yōu)美樂曲，想象一碧千里的草原情景。③出示認(rèn)為最美句子，師生品讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會(huì)景色之美，從中受到美的感染。看誰讀得最棒。如：，弄清其意思。小組中的同學(xué)找出哪些不懂的問題?解決了哪些問題?用什么方法解決的?還有不能解決問題嗎?其它組的哪位同學(xué)能幫助解決?誰能評(píng)一評(píng)回答的問題??②除這組的同學(xué)所提出問題外，其它組同學(xué)還有問題嗎?誰來幫忙解決?誰能評(píng)價(jià)同學(xué)回答的問題??未能解決或解決不理想時(shí)，教師啟發(fā)、解疑，學(xué)生對(duì)翠色欲流、勾勒、渲染等詞理解不深刻，教學(xué)中采用實(shí)物感悟法(翠色欲流)，操作演示法(勾勒、瀉染)加深對(duì)詞意思理解。(以小組為單位)?，師生共議疑問。(看來呀，蘿卜青菜，各有所愛)現(xiàn)在，大家最想去感受哪部分內(nèi)容呢?(景色美麗)為什么呢?我尊重大家的意愿，帶大家去感受這部分內(nèi)容。?在景色美麗和熱情好客兩部分內(nèi)容中，喜歡景色美麗這部分內(nèi)容的同學(xué)請(qǐng)舉右手，喜歡熱情好客這部分內(nèi)容的39。?。同學(xué)們，那遼闊的草原是個(gè)景色迷人，令人神往的地方，想去欣賞嗎?(想)請(qǐng)讓我?guī)Т蠹胰ヮI(lǐng)略草原那美麗的風(fēng)光。?教具準(zhǔn)備：電視機(jī)、音響、光碟、兩片葉子等。?教學(xué)方法：。?，并且能背下來。太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走。飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈。我們同行的歌手也趕緊唱起來。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)倩鼐?。不大一?huì)兒，好客的主人端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包。握手再握手，笑了再笑。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。一百五十里全是草原。我們?cè)L問的是陳巴爾虎旗。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。拓展閱讀：《草原》課文這次，我看到了草原。說之前可引導(dǎo)學(xué)生將說的內(nèi)容列成提綱，然后圍繞提綱介紹，介紹時(shí)盡量用上課文中的好詞佳句。(全文要用歡快、喜悅、贊嘆的語氣來讀。景物更加形象地呈現(xiàn)在我們面前，仿佛我們親眼見到了一般。用“一條彩虹向我們飛過來”比喻群馬疾馳，襟飄帶舞的蒙族同胞。用“只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫”來比喻小丘。畫出來體會(huì)體會(huì)。(這一句進(jìn)一步點(diǎn)明了讓作者流連忘返、不忍離去的原因是草原的自然之美和人情之美。)據(jù)課文的描述，分角色表演歡迎遠(yuǎn)客、盛情款待、聯(lián)歡話別等場(chǎng)面。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒”。許多人“從幾十里外乘馬或坐車”來看客人。默讀課文，畫出相關(guān)語句，并用自己的話說一說。建議課后采用自己喜歡的形式進(jìn)行感受草原，或贊美草原、關(guān)注草原的實(shí)踐活動(dòng)(如畫、寫詩或文、配樂朗誦、編歌、找圖片、搜集描寫草原的詩歌、辦手抄報(bào)……)。有感情地朗讀第一自然段，能背的背誦。不同的心情對(duì)周圍環(huán)境會(huì)有不同的感受，可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勵(lì)愃频母惺?。”這一句看似寫駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫作者自己的感受。“低吟小詩”，是想用詩歌來抒發(fā)自己的感情。“驚嘆”，是因?yàn)榈谝淮慰吹讲菰?，處處感到新奇，?duì)滿眼的翠綠，感到驚訝。(與“萬古長(zhǎng)青”、“一碧千里”區(qū)別。流到哪里去呢?“輕輕流入云際”。“翠色 欲流”，是說草原上的小丘由于綠顏色濃厚，就像要流下來一樣。”觀看一幅中國畫，明白“渲染”就是用顏色涂抹，“勾勒”是用線條勾邊兒。(為什么說“并不茫茫”?——在作者心中一直以為是“天蒼蒼，野茫?！?(3)“繡上了白色的大花”，這里的大花，指的是白色的羊群。(可能唱什么歌?)(2)“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。如：(1)“那里的天比別處的更可愛，……總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。初見草原——進(jìn)入草原——蒙古包外——蒙古包里——聯(lián)歡話別。(5)聯(lián)歡話別。(3)親切相見。理清課文的線索(練習(xí)列小標(biāo)題)：(1)草原美景。三、學(xué)時(shí)安排四、學(xué)習(xí)過程第一學(xué)時(shí)同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利。、積累課文中優(yōu)美的語言。，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。三、作業(yè)讀讀、寫寫下面的生字詞：草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)練習(xí)正確、流利地朗讀課文。草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)啪鞭黎明寧靜鋪滿跨駿馬結(jié)合認(rèn)讀生字詞教新的偏旁自由讀課文。③交流對(duì)生字詞的理解。問：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？（牧民們騎上了好馬） 指名讀第三自然段。③交流：“無邊的草原”說明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）④教師講：“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧牛、羊生活的人。①出示帶有生字詞的39。春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草葉露出了新芽。寧靜：安靜。（啪，象聲詞；鞭，結(jié)合插圖理解）④教者小結(jié)。指出：“寧、靜”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。指名讀第一自然段。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出生字新詞。（牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子；羊兒本跳著向前奔）教材中的另外一幅圖上畫了些什么呢？（牧民們騎在馬上，照看著羊群；一群群羊兒在草地上吃草）學(xué)生自讀課文。誰能說說記住“原”字的辦法？（用部件法記“原”：“廠、白、小”）結(jié)合教“廠”字頭。）小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？（板書：草原（）的早晨）領(lǐng)讀。關(guān)于草原教案 篇6一、談話導(dǎo)這一學(xué)期，我們學(xué)過《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天來了，農(nóng)村的池塘美了。課文共有幾個(gè)自然段？寫了幾個(gè)意思？3．交流、整理：（1）草原美景（2）歡迎遠(yuǎn)客（3）親切相見（4）熱情款待（5）聯(lián)歡話別六、布置作業(yè)1．抄寫生字和詞語。3．質(zhì)疑問難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。四、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問難1．讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。句子，試著體會(huì)這些句子的意思。2．讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。3．學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺?。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：，概括段落大意。3．按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。)關(guān)于草原教案 篇5第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。)(3)、草原上的人們?cè)诓菰向T馬高歌，他們還會(huì)做些什么?如果你有機(jī)會(huì)來到草原，你會(huì)體會(huì)到草原的什么?你最希望在草原上做些什么?(翻筋斗，捉迷藏，騎馬，唱歌，喝奶茶……學(xué)生自由表達(dá))。把內(nèi)容體會(huì)內(nèi)化為學(xué)習(xí)課文的興趣和熱愛草原的情感，再把體會(huì)到的情感讀出來。(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生表演體會(huì)“歡騰”的情感內(nèi)容。)(2)、默讀思考“歡騰”什么意思?作者從哪些方面寫出草原是個(gè)歡騰的世界?再把你體會(huì)到的情感讀出來。結(jié)合圖片，讓學(xué)生觀察，披文入境，發(fā)揮想象。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我根據(jù)課文的重難點(diǎn)提出了三個(gè)有效的問題：(1)、課文是從哪幾個(gè)方面體現(xiàn)大草原的廣闊美麗的?學(xué)生通過畫出相關(guān)句子，并把你的感受讀出來，看誰讀得精彩，讀得美。教學(xué)重點(diǎn)：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情，有感情的朗讀課文。感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情，并有感情地朗讀課文。師把學(xué)生編的曲在黑板上記下來一一展示，將好聽的曲子大家一起唱一唱或用豎笛吹一吹。4） 再次復(fù)聽全曲：要求學(xué)生即興編舞進(jìn)行表演。（分組按ABA的順序表演）第一大組表演完后，第二大組表演，相互交流，相互評(píng)價(jià)。三小組的同學(xué)各自討論如何表演好自己這組的一部分，教師適時(shí)指導(dǎo)，可加入打擊樂器伴奏。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏“3 、5 、6”三音進(jìn)行練習(xí))4：柯爾文手勢(shì)復(fù)習(xí)唱 “3 、5 、6”三個(gè)音。2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。教學(xué)過程：一、常規(guī)練習(xí)1：隨樂曲（自選樂曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。板書： 5 草原的早晨羊兒 牧民一只只 涌出 跨上 追趕一群群 飄動(dòng) 歌聲（多） （樂）關(guān)于草原教案 篇3教學(xué)內(nèi)容：欣賞樂曲《草原放牧》歌表演《草原放牧》即興創(chuàng)編選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲教學(xué)目標(biāo)：一、引導(dǎo)學(xué)生聆聽《草原放牧》，培養(yǎng)學(xué)生完整聆聽音樂作品中獨(dú)奏的民族樂器和西洋管弦樂隊(duì)協(xié)同演奏所具有鮮明的民族風(fēng)格，還有著豐富的表現(xiàn)力引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂實(shí)踐活動(dòng)二、通過自編動(dòng)作表演歌曲《草原放牧》，體驗(yàn)天真可愛、通過創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂實(shí)踐活動(dòng)。各自練習(xí)寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。“外”是左右結(jié)構(gòu)。處，復(fù)習(xí)折文旁，再與“外”做比較。著重指導(dǎo)寫好最后一筆：“無”最后一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線往下寫，寫至與撇平時(shí)再向右拐，最后向上鉤?！靶隆弊笥覂刹糠值纳厦娌糠铸R平，右邊的“斤”字的“豎”稍長(zhǎng)?！按颉保蟾哂业?；“動(dòng)”，左低右高，下面也不齊平。仔細(xì)看田字格內(nèi)的“打、動(dòng)、牧、新”，比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。練習(xí)背誦。（3）羊兒像在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著。（2）羊兒圈門，奔向。（1）的，打破了。課文共有幾個(gè)自然段？寫了幾個(gè)意思？3．交流、整理關(guān)于草原教案 篇2一、復(fù)習(xí)檢查出示生字詞：草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)指名認(rèn)讀，介紹自己是怎么記住這些生字的。2．質(zhì)疑問難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。4．找出自己不理解的問題。2．讀讀課文。3．學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺?。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：，概括段落大意。3．按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，理解部分詞語的意思。2．體會(huì)句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。3．有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語言。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，理解部分詞語的意思。全文共有5個(gè)自然段，可分為兩個(gè)部分。第三篇：草原教案關(guān)于草原教案 關(guān)于草原教案 篇1教材分析：本課是著名作家老舍先生寫的一篇散文。四、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)成了教與學(xué)的有力工具《美麗的草原我的家》那抒情動(dòng)人的旋律、風(fēng)吹草低見牛羊那美麗的畫卷，使學(xué)生如身臨其境，為其體會(huì)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了情境。三、注重綜合性學(xué)習(xí)以4人小組為單位，出一期關(guān)于草原的手抄報(bào)，做到了學(xué)以致用。二、注重一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展的理念在整個(gè)教學(xué)過程中，教師精心設(shè)計(jì)了學(xué)生自主探究活動(dòng)，主要環(huán)節(jié)表現(xiàn)為問題引路，協(xié)作探索，共同提高?！军c(diǎn)評(píng)】，在教學(xué)設(shè)計(jì)的理念上凸顯課改新理念。充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的信息資源，進(jìn)行拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自覺在信息海洋中學(xué)習(xí)研究的習(xí)慣，并利用網(wǎng)絡(luò)論壇進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。四、查閱資料，拓展創(chuàng)新通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，讓學(xué)生閱讀相關(guān)文章，了解草原新貌并設(shè)計(jì)草原未來。三、揭示中心，總結(jié)全文草原的風(fēng)景美，人情更美。在學(xué)生自主交流中提高語言表達(dá)和交流能力。學(xué)生進(jìn)行交流，師生互評(píng)小結(jié)。通過提名讀、齊讀、領(lǐng)讀等朗讀，并適時(shí)加以指導(dǎo)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性，深入感悟語言，體會(huì)文字與多媒體信息表現(xiàn)美的方式相同和不同及各自的優(yōu)勢(shì)。二、引發(fā)探究主題老舍先生為什么會(huì)有何忍別這樣的感受呢?從這是怎樣的草原?這是怎樣的草原人?等問題入手，幫助學(xué)生把握探究的方向。提出本課課題。這樣充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展信息空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)大信息量、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過讓學(xué)生主動(dòng)去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，最終進(jìn)一步提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)?！窘虒W(xué)策略】在教學(xué)過程中不僅讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美的詞匯，并且應(yīng)用語文的手段解決課文的問題，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生通過語言文字展開想像，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。情感目標(biāo)：在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。體會(huì)句子中蘊(yùn)涵的意思，品味、積累課文中優(yōu)美的語言?！恫菰方贪?篇10【教學(xué)內(nèi)容】小學(xué)語文人教課標(biāo)版五年級(jí)下冊(cè)