【正文】 正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、。課前預(yù)習(xí)，認(rèn)識生字、詞語，能正確流利讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。2．正確、流利的朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：奇怪的大石頭小時(shí)侯善于觀察李四光善于思考 震驚世界長大后執(zhí)著探索第五篇：《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)建始縣長梁鄉(xiāng)民族小學(xué) 袁 方學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．會認(rèn)“考、秦”等6個(gè)生字，會寫“著、藏、旅、遺、究、震”等14個(gè)生字。愿同學(xué)們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國家、為人類作貢獻(xiàn)。讀到這里的時(shí)候，你心里有什么要跟李四光爺爺說的嗎？李四光爺爺，我想對你說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。也就是根據(jù)他的研究成果，我國先后找到了大慶油田、勝利油田、華北油田等大油田，摘掉了“中國貧油“的帽子。新中國成立后，國家急需石油，但很多外國專家斷定中國沒有石油。）對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？一塊大石頭，引發(fā)了一項(xiàng)重大的科學(xué)研究成果，這個(gè)成果震驚了全世界！所以我們自豪地說（引讀）：李四光是我國著名的地質(zhì)學(xué)家。李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以下要點(diǎn)：李四光思考這個(gè)問題想了二十多年。五、（升華）探索中心，升華文章主題。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。請大家各自輕聲朗讀第２自然段，思考老師提出的問題。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊石頭捉迷藏?？伤鼮槭裁礇]臥進(jìn)土里去呢？這塊突兀的大石頭到底是怎么來的？為什么它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭呢？ ③、善于觀察、善于思考、執(zhí)著追求的人。誰來做李四光提出自己的問題？ 你覺得李四光是一個(gè)什么樣的人？ ②、這么大一塊石頭，是從哪兒來的呢？ 是誰把它放在那兒的呢？ 這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。這塊石頭體積龐大──“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他”時(shí)間久──“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”。②、在文中李四光提出了哪些問題？用括號畫出來。４、閱讀選讀課文《做風(fēng)車的故事》。２、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解語句意思。有條件的同學(xué)搜集與李四光有關(guān)的資料。六、作業(yè)繼續(xù)練習(xí)朗讀課文。希望同學(xué)們能學(xué)習(xí)李四光，長大后成為祖國的棟梁之才。生匯報(bào)，師點(diǎn)撥，相機(jī)板書：奇怪的大石頭——想了很多年——學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)——專門去考察——有了大發(fā)現(xiàn)四、拓展延伸你能發(fā)現(xiàn)李四光小時(shí)是個(gè)怎樣的孩子？（強(qiáng)烈的好奇心、善于提出問題）從后來他解決問題中尼發(fā)下你與怎樣的品質(zhì)？（不放棄、有恒心）你從他身上能得到什么啟發(fā)？（生自由說）五、小結(jié)李四光能在科學(xué)的道路上不斷邁進(jìn)，取得偉大的成就，是與他的好奇心和恒心有著直接的關(guān)系。那可真是塊“奇怪的大石頭”，你能把這種奇怪的感覺讀出來嗎？請一位同學(xué)與我分角色來朗讀李四光與老師的話，我讀老師的話，你讀李四光的話；再請一位同學(xué)與老師來讀讀，你讀老師的話，我讀李四光的話；接下來請同學(xué)們與同桌練習(xí)分角色朗讀。好，大家都討論得差不多了吧？那么我們來解決黑板上的第一個(gè)問題。讀過了課文，你能提出一些不明白的問題或者說說你讀懂了什么？那么請看黑板上的幾個(gè)問題，大家分組討論一下。那位同學(xué)愿意繼續(xù)往下讀，來與他比一比？指名讀3—8自然段，指名讀10自然段。指名讀課文2自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果讀得好，就向他學(xué)習(xí)；如果讀得不好，就幫助他改正。大家讀過了課文，知道課文講的是誰的故事嗎？是怎樣一個(gè)故事呢？課文講的是我國著名地質(zhì)學(xué)家李四光的故事，他小的時(shí)候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石從哪里來產(chǎn)生了疑問，通過自己的學(xué)習(xí)和研究，終于弄明白了巨石的奧秘，并且有了震驚世界的發(fā)現(xiàn)。他們讀得對嗎？大家一定要注意“坑”“秦”“震”三字的讀音，誰來說說它們的特點(diǎn)？現(xiàn)在我們一起來把這些字詞讀一讀。字詞，與同桌交流，不能解決的可以問老師。二、初讀課文石頭有什么奇怪的呢，大家想不想知道？那么請同學(xué)們快速讀讀課文，你們一定會明白很多。板書課題。3．了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語?！镀婀值拇笫^》教學(xué)設(shè)計(jì)15學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識“考、秦”等5個(gè)生字。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮想象，以“大石頭旅行記”為題編一個(gè)小故事，并把這個(gè)故事講給媽媽、爸爸聽。教師小結(jié)：疑團(tuán)終于解開了，正是因?yàn)槔钏墓庋芯砍隽诉@塊石頭的來歷，從而引發(fā)了震驚世界的研究成果。他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。，教師出示句子并指導(dǎo)朗讀。（再一次激將學(xué)生）從而引出李四光具有“勇于探索，不斷追求”的精神。，并板書：“刨根問底”，“打破沙鍋問到底”。三、感受李四光的好問精神，你會想些什么呢？李四光又問了哪些問題呢？請同學(xué)們自讀課文3到7自然段，讀完后同桌互相演一演?！熬薮蟮模回５?，孤零零的，時(shí)間久的，能把人遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的”。二、圍繞“奇怪”做文章？請同學(xué)們自讀課文，找一找、畫一畫?！捌婀帧钡拇笫^嗎？今天我們接著學(xué)習(xí)第七課《奇怪的大石頭》。鞏固本課生字，并認(rèn)真朗讀課文。（先讀帖，再摹寫，最后臨貼。四、鞏固練習(xí)。分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。下面讓我們一起走進(jìn)第七課《奇怪的大石頭》（板書課題）。2)學(xué)生讀文時(shí)產(chǎn)生的問題。1)學(xué)生讀文時(shí)遇到的問題。教學(xué)難點(diǎn)：體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。；感受李四光勤于思考、善于動腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)?！镀婀值拇笫^》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：，會寫14個(gè)生字。課外拓展，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找找這方面的材料。交流感想讀了這個(gè)故事后，你受到了哪些啟發(fā)?用“李四光爺爺，我想對你說_______________”的句式說一說。a、有關(guān)巨石如何毫無痕跡來到故鄉(xiāng)的這個(gè)疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開了其中的奧妙，你想知道嗎?b、觀看科普錄象，演示冰川推動巨石的情景。2 、。：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。指導(dǎo)寫字，自讀，指名讀。指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識 解疑惑。出示生字，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評。如果不小心忘了還可以再看看生字表。第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學(xué)家，大家想不想知道?現(xiàn)在就請同學(xué)們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。課前準(zhǔn)備：，搜集有關(guān)李四光其人的資料第一課時(shí)導(dǎo)入新課a、《奇怪的石頭》講的是誰的故事?(李四光)b、請同學(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。會寫“著、藏”等13個(gè)字。在板書生字時(shí)，我力求字體美觀大方，色彩美麗，達(dá)到最佳的觀賞效果，給學(xué)生的書寫起到榜樣的作用，激起學(xué)生認(rèn)真書寫的興趣。我在教學(xué)生寫“臥”字時(shí)，先讓學(xué)生看看“臥”的左邊是個(gè)什么字，大部分學(xué)生都知道是“臣”，然后讓學(xué)生看板書書寫“臣”，再書寫“卜”。書寫生字，美觀大方。我說：“你從哪里體會到了石頭的怪？”就這樣，學(xué)生帶著問題細(xì)細(xì)閱讀，邊讀邊找，一點(diǎn)一點(diǎn)地找出來了。課堂上，我抓緊時(shí)間讓學(xué)生快速進(jìn)入文本，仔細(xì)研究課文內(nèi)容。學(xué)生聽完故事，我說：“當(dāng)女兒看到李四光的褲卷濕了，還拿著放大鏡看石頭，你們想送給李四光哪些好詞？”同學(xué)們馬上脫口而出說出了“專心致志、全神貫注、目不轉(zhuǎn)睛”。最后，我的話語又帶有鼓勵(lì)性。學(xué)生看著自己的回答被老師肯定，學(xué)習(xí)的積極性就開始高漲起來了。我的導(dǎo)語是這樣的：同學(xué)們在課前肯定讀過《奇怪的大石頭》，大家一定知道這篇課文主要講誰？我的這一個(gè)看似普通的提問，其實(shí)是在鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀。四、指導(dǎo)學(xué)生書寫。三、重點(diǎn)研究“怪”和“疑問”讀課文，你從哪里體會到了石頭的怪？（板書：獨(dú)立、龐大、時(shí)間久、大人也說不清）正因?yàn)榇笫^有這樣幾“怪”，李四光才產(chǎn)生了疑問，他開始是如何思考的？后來，李四光先請教誰？再請教誰？他們之間是怎樣回答的？（）從他們的對話中，你覺得李四光是個(gè)怎樣的孩子？（真會提出問題；提出的問題步步加深；執(zhí)著的追求）我們也來看著這塊大石頭，學(xué)著李四光問問看？（看課件上的大石頭）李四光在解決石頭“怪”的時(shí)候，請教了老師和父親，最后在自己的努力下終于了解決了疑問，我們下一節(jié)課繼續(xù)來研究。你們都很想讀課文，趕緊讀讀吧。聽了這個(gè)故事，你對李四光在小溪邊研究石頭的認(rèn)真勁給他一個(gè)好詞語。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：領(lǐng)會李四光提出的問題聯(lián)系緊密，步步加深的?！镀婀值拇笫^》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：會在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)寫：臥、藏、旅、秦。這里，我推薦學(xué)生比較“恐怕、也許、一定、應(yīng)該”，學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上，讀懂了穩(wěn)重的老師是一種猜測式回答，李四光是一種經(jīng)驗(yàn)式提問，從而很好地幫助學(xué)生構(gòu)建起人物的印象。因此，我引導(dǎo)學(xué)生在補(bǔ)寫“某某說“的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生用其他的方式把對話寫具體，從一開始個(gè)別學(xué)生用加動作、加表情的方法過渡到大部分學(xué)生也能試著描寫，這便充分發(fā)揮了學(xué)生的小老師功能，讓好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，繼而影響整個(gè)班級。為后面的補(bǔ)、品、練埋下伏筆。教學(xué)反思：此文的重點(diǎn)部分是通過李四光和老師的對話，塑造了一個(gè)勤于思考、積極提問的少年形象。豐富人物的神態(tài)、動作讓對話更加具體。人物對話應(yīng)該寫些什么內(nèi)容呢？寫能表現(xiàn)人物品質(zhì)的語句。老師小時(shí)候它就在這里了，那石頭有多久了，老師也說不上，齊讀句子再看這一段，讀讀看，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（那是老師猜測還是老師肯定的回答）“聽說天上常常掉下來隕石，也許它就是從天上掉下來的吧！”是呀，對于李四光的問題，老師都根本沒法確定，男同學(xué)讀，女孩子讀。請大家看幻燈幕，讀讀這兩條句子，看看有什么發(fā)現(xiàn)？老師想了想，說：“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了，我小的時(shí)候它就在那兒了。（三）讀大家補(bǔ)充的內(nèi)容真豐富。完全沒錯(cuò)，這老師就不明白了，這里7自然段都沒有寫某某說，你們是怎樣判斷的呢？（二）補(bǔ)：如果要把李四光和老師的話補(bǔ)充得更具體些，可以加上某某說，你會嗎？提示語在句子前面，強(qiáng)調(diào)的是說話人，其實(shí)提示語還可以在句子后面，強(qiáng)調(diào)的是人物說話的內(nèi)容，提示語在句子的中間，既強(qiáng)調(diào)了說話人，有強(qiáng)調(diào)說話的內(nèi)容。）真是這樣嗎？下面我們分角色朗讀3——7段，來驗(yàn)證一下。⑵你想對李四光爺爺說什么話？課外積累：找一找課外資料，搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問的故事，為口語交際做好準(zhǔn)備。后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭______。師生演演這次對話。從而讓學(xué)生感受李四光好問好質(zhì)疑的品質(zhì)。這么重的大石頭從天上掉下來______。李四光會跑去怎樣問老師？同桌演一演對話。如：時(shí)間長了，他對這塊石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？為什么李四光會對這塊石頭感興趣呢？這塊石頭有奇怪的地方嗎？可用因?yàn)開_____所以______讓學(xué)生說說原因。指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”。內(nèi)容：交流收集的李四光生平材料，圖片或童年故事。三、交流材料，質(zhì)疑解難針對課文內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。二、初讀課文請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。今天我們就來學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事，看看他是怎樣的一個(gè)人？板書課題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)的難點(diǎn)】體會作者是怎樣把具體內(nèi)容寫具體。讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國家、為人類作貢獻(xiàn)。2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。？；，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里；，才終于明白了這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。感受好問精神時(shí)間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。感知巨石形象課文講的是李四光小時(shí)候的事。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。2．正確流利朗讀課文。會寫“著、藏”等13個(gè)字。我國地理上的南北分界線。：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（火積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。詞語解釋：：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時(shí)，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星?？印⒖?、秦、域、遺、震著、藏、悄、閃、坑、臥、推、旅、考、秦、紀(jì)、遺、究、震2．爭做寫字小老師：那幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。1．認(rèn)讀要寫的39。2．學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。古生物學(xué)家、地層學(xué)家、大地構(gòu)造學(xué)家、第四紀(jì)冰川學(xué)家、地質(zhì)學(xué)家。童年隨父親入村塾讀“四書”、“五經(jīng)”，學(xué)寫詩文。1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。初讀課文，掃除障礙。3．了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系。2．正確流利朗讀課文。七、板書設(shè)計(jì)奇怪的大石頭孤零零勤于思考怪嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)善于動腦說不清楚不懈追求