【正文】 課時安排：兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1．會認(rèn)“考、秦”等6個生字，會寫“著、藏、旅、遺、究、震”等14個生字。3．了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及后來震驚世界的研究成果與童年疑問間的關(guān)系，認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要性。六、作業(yè)：課外繼續(xù)搜集、閱讀其他名人故事，和同學(xué)們談?wù)勀愕母惺?。所以我們驕傲地說（引讀）：李四光是我國著名的地質(zhì)學(xué)家。是呀！同學(xué)們，李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著追求的精神，不但替自己解決了小時的困惑，他的善于思考、善于動腦、執(zhí)著追求的精神還為我國的石油事業(yè)做出了貢獻(xiàn)。長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的石頭，他們是怎樣圍著石頭捉迷藏的吧？出示導(dǎo)讀提綱：請大家各自輕聲朗讀第２自然段，他們是怎樣圍著這塊石頭捉迷藏的？并畫出有關(guān)語句。它應(yīng)該把草地砸一個很深很深的大坑。③、小組內(nèi)交流你的思考奇怪的的大石頭“怪“在哪？讀一讀李四光的問題，從他的問題中你覺得李四光是一個什么樣的人？（學(xué)生自由讀畫，小組交流）交流：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，我看到有的同學(xué)眉頭都緊鎖了，哪個小組匯報你們的思考？ 誰來做李四光提出自己的問題？ 你覺得李四光是一個什么樣的人？①、奇怪的大石頭“怪”在哪里？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句展開討論：它是獨(dú)立的──“這塊巨石孤零零地立在草地上”。３、感受勤于思考、善于動腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)對一個人的事業(yè)成功是非常重要的。抄寫課文中的字詞。這篇課文給了我們一個啟示——我們從小就應(yīng)該做個保持好奇心的人，善于發(fā)現(xiàn)問題，并對它不斷探索。誰來說說你的理解？“怪”：孤零零（就一塊）、巨大（把身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)）、四周平整（石頭突兀）……這些問題別人沒有注意，但李四光發(fā)現(xiàn)了。師生評議。三、精讀課文現(xiàn)在老師要考考你們，看看課文到底讀得怎么樣。好，同學(xué)們都讀過課文了，有沒有不認(rèn)識不理解的字詞呢？那么老師現(xiàn)在來考考大家，看看黑板上的這些生字和詞語是不是都認(rèn)識，請這一排的同學(xué)開火車來讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽他們讀得對不對。齊讀課題。2．正確流利朗讀課文。，搜集名人小時候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問的故事為口語交際做準(zhǔn)備。相機(jī)出示課件，解釋冰川之迷。四、解開巨石之謎，體會人物品質(zhì)，找一找李四光是怎樣把這個迷團(tuán)解開的。，出示李四光的問題，并引導(dǎo)學(xué)生讀后討論。，（教師用簡筆畫畫一個大石頭，）教師在石頭周圍用詞語概括。第二課時一、從題目入手，從“奇怪”入手？你們都見過什么樣的石頭。二、初讀課文1．出示詞語，檢查并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。李四光、地質(zhì)學(xué)家、孤零零、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、恐怕、隕石、砸、臥、突兀、甚至、遙運(yùn)、考察、冰川、長江流域、遺跡、震驚。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。：擬訂一份奮斗計劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人靠近。c、情景再現(xiàn)：假如你是李四光，你來我們學(xué)校做有關(guān)“冰川移石”的科普講座，你準(zhǔn)備怎么把這個知識講清楚，現(xiàn)在請你整理好你的演講稿。第二課時朗讀感悟1 .復(fù)習(xí)切入，精讀課文上節(jié)課同學(xué)們說得非常好，發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學(xué)不倦。現(xiàn)在你認(rèn)為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎?請學(xué)生依照自己的理解說說。初讀課文。，認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計13學(xué)習(xí)目標(biāo)“考、秦”等5個生字。寫字時，我鼓勵學(xué)生課余積極認(rèn)字。問題的提出具有發(fā)散性，讓學(xué)生帶著問題去邊讀邊找。我說：“為了獎勵大家，我給大家講了一個有關(guān)李四光和他女兒的故事《捉迷藏》。我馬上在課題下面板書李四光。齊讀課文第一段到第八段。（專心致志、全神貫注、目不轉(zhuǎn)睛）我們今天來讀讀李四光小時候的故事。體會大石頭怪在哪里，領(lǐng)會李四光提出的問題聯(lián)系緊密，步步加深的。學(xué)生對一份閱讀材料的敏感程度，也就是常說的語感的養(yǎng)成，大多是通過對比閱讀培養(yǎng)起來的。因此，我在引導(dǎo)學(xué)生讀對話的過程中，先理清對話者的身份，滲透冒號和引號的用法，加深對話描寫在學(xué)生腦海中的印象。（板書：表現(xiàn)人物品質(zhì)）（四）寫：同學(xué)們，你們能根據(jù)上課前老師跟你們的互動寫幾句對話嗎？要求：靈活運(yùn)用提示語?！庇小翱峙隆迸c沒有”恐怕“意思一樣嗎？哪條句子表達(dá)準(zhǔn)確？是呀，老師也是猜測的，他也沒法確定，齊讀句子。同學(xué)們我們寫作時就要靈活使用提示語，（板書：靈活使用提示語）這很簡單是嗎？那現(xiàn)在老師把難度加大，你還能用其他方式把對話補(bǔ)充得更具體嗎？師小結(jié)：真好，我們還可以豐富人物的表情、動作，讓人物的對話更加具體（板書：豐富人物的動作、神態(tài)），大家可以像他們一樣把以下的對話補(bǔ)充完整嗎？請同學(xué)們先在課本旁邊寫寫，小組間再交流一下?！镀婀值拇笫^》教學(xué)設(shè)計11一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，我們上一節(jié)課初讀了《奇怪的大石頭》這篇課文，下面請大家回顧一下：究竟李四光家鄉(xiāng)的那塊大石頭奇怪在哪里？二、學(xué)習(xí)新課（一）讀；這么奇怪的一塊大石頭，讓我們勤動腦、善思考的李四光產(chǎn)生了很多疑問，滿腦子的疑問怎么辦呢？下面我們學(xué)習(xí)課文3——7自然段，請同學(xué)們自由朗讀這部分內(nèi)容，想想，哪幾個自然段的話是老師說的？哪幾個自然段的話是李四光說的？生回答：四六自然段是李四光說的，其他的都是老師說的。李四光在請教多人失敗后，你覺得他會怎么想？這個問題李四光一直想了很多年，直到______才______，可用直到______才______說話，感受李四光的執(zhí)著，認(rèn)真的態(tài)度。老師的回答令李四光滿意嗎？說話練習(xí)：這么重的石頭從天上掉下來，力量______，應(yīng)該會把草地______，可它沒有臥進(jìn)土里，所以一定______。李四光跑去問老師______想像情景，進(jìn)行說話練習(xí)。自由讀文，談?wù)勀銓π±钏墓庥惺裁从∠?？四、指?dǎo)寫字學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，介紹自己的識字方法。分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音?！窘虒W(xué)流程】第一課時一、簡介李四光，導(dǎo)入課題今天老師給你們帶來一位大朋友──課件出示李四光頭像，簡介他的生平?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石有來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。板書：奇怪的大石頭產(chǎn)生疑問李四光多方求教學(xué)習(xí)地質(zhì)專門考察冰川遺跡——震驚世界《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計10【學(xué)習(xí)目標(biāo)】會認(rèn)6個生字，會寫14個生字。？交流讀后感想1．完整地朗讀課文。表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”解開巨石之謎李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)生字新詞指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個詞語。：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。約從距今250萬年前至今。3．各自抄寫。指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。他勤奮好學(xué)，愛好勞動。檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難。教學(xué)重難點(diǎn)：了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問教學(xué)過程：板畫激趣，談話導(dǎo)入你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》（板書課題）。會寫“著、藏、悄、閃、坑、臥、推、旅、考、秦、紀(jì)、遺、究、震”。指導(dǎo)朗讀。兩百多年前，有一個孩子看到蘋果往下掉后，提出了這樣的問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢?究竟是什么東西在吸引它呢?”經(jīng)過他反復(fù)推測、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律──“萬有引力定律”，成為世界著名的科學(xué)家。三、拓展延伸，加強(qiáng)感悟引導(dǎo)學(xué)生閱讀李四光的其他故事。、演后挑選學(xué)生上臺表演。我們可以這樣激趣：大石頭可真怪!李四光有了和大家一樣的感受，他產(chǎn)生了疑問，他是如何思考和解決自己的疑問的呢?(1)讓學(xué)生自讀課文，找、畫關(guān)鍵重點(diǎn)詞句。二怪，這塊石頭體積龐大──“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他”。小時候的他常常和小伙伴們圍著這塊奇怪的大石頭捉迷藏。四、課外積累找一找課外資料，搜集名人小時候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問的故事。如，“這塊巨石孤零零地立在草地上”，“孤零零”說明了其中一怪，它是獨(dú)立的；“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他”，說明這塊巨石體積龐大；老師說“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”，說明時間之久；老師說它是“天上掉下來的隕石”，但李四光又不明白“為什么沒臥進(jìn)土里去”，并且連父親也不清楚，說明它的由來連大人都弄不清楚，綜合上述幾個方面，說明了此石“真怪”。感受李四光的執(zhí)著，認(rèn)真的態(tài)度。②表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”老師的回答令李四光滿意嗎？從哪兒看出來？說話練習(xí)：這么重的石頭從天上掉下來，力量（ ），應(yīng)該會把草地（ ），可它沒有臥進(jìn)土里，所以一定（ ）。（2）討論交流：①這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）②李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容描述。第二課時一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語。第二段（2）：寫李四光與同學(xué)玩捉迷藏對巨石由來產(chǎn)生疑問第三段（3—9）：寫向師長請教和去英國留學(xué)，才逐漸明白了其中原因。掃除詞語障礙隕石 地質(zhì)學(xué) 突兀 第四紀(jì) 冰川 秦嶺 長江流域齊讀課文，說說課文的主要內(nèi)容是什么？（這篇課文講述的是我國著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，通過自己許多年的研究終于弄明白巨石由來的故事。教學(xué)時間：2課時第一課時：一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)──《奇怪的大石頭》（板書課題）。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的?！镀婀值拇笫^》教學(xué)設(shè)計7學(xué)習(xí)目標(biāo)：會認(rèn)6個生字，會寫14個生字。其次，平時要加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與訓(xùn)練。這才是學(xué)生與文本平等對話的意義所在。合作學(xué)習(xí)流于形式，導(dǎo)致老師牽引過多。小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)然也是由此發(fā)展而來的。二、教學(xué)反思在教學(xué)時，我使用了第二份教案，當(dāng)時感覺只有小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，才能體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念，雖然擔(dān)心三年級的孩子會跟不上，不習(xí)慣合作，但是有輔助性問題引路應(yīng)該不成問題。抓住“直到、才”“專門”“終于”等詞句感悟李四光的執(zhí)著精神。首先復(fù)習(xí)引入，談?wù)劤踝x故事后的感想。重點(diǎn)體會他第三次是怎么問倒老師的，感受他善于思考的可貴品質(zhì)。一、教學(xué)設(shè)計在授課前我設(shè)計了第二課時的兩份教案。爾后我不急于讓孩子發(fā)言，而是讓他們在組內(nèi)再次交流自己找到的理由，再次讓孩子與文本進(jìn)行碰撞，撞初個性化的火花。有時自己也放這樣的錯誤。你想對李四光爺爺說什么話？四、課外積累找一找課外資料，搜集名人小時候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問的故事。李四光在請教多人失敗后，你覺得他會怎么想？這個問題李四光一直想了很多年，直到才用直到才說話。這么重的大石頭從天上掉下來老師的回答令李四光滿意嗎？說話練習(xí)：這么重的石頭從天上掉下來，力量，應(yīng)該會把草地（），可它沒有臥進(jìn)土里，所以一定（）。讓學(xué)生感知巨石形象及李四光的好奇之心。由記錄員做好記錄，準(zhǔn)備全班交流。如：愛思考，愛提問，好問好學(xué)，等等。齊讀課題。【教學(xué)時間】兩課時。有感情地朗讀課文。三、感受李四光的執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)總結(jié)升華：⑴李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過自己的探索，研究出的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示?有什么感想?學(xué)生暢所欲言。李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。指名演一演。如：時間長了，他對這塊石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢?為什么李四光會對這塊石頭感興趣呢?這塊石頭有奇怪的地方嗎?可用因?yàn)閤x所以xx讓學(xué)生說說原因。（3）李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。四、解開巨石之謎李四光又跑去問爸爸，爸爸也說不清。老師在黑板上畫石頭討論：（1）這是一塊怎樣的石頭？（2）李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？三、感受好問精神時間長了，李四光對這塊石頭有了疑問。臥：左臣右卜注意臣的筆順，第三筆為┑第二課時【教學(xué)目標(biāo)】了解李四光童年的疑問與他震驚世界的研究成果之間的關(guān)系。認(rèn)讀要寫的字。注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。三、分組交流四、課外拓展有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找找這方面的材料。⑶ 分角色朗讀（第一到第八自然段）觀看錄像，明白原理：⑴ 有關(guān)巨石如何毫無痕跡來到故鄉(xiāng)的這個疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開了其中的奧妙，你想知道嗎？⑵ 觀看科普錄象，演示冰川推動巨石的情景。學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。如果不小心忘了還可以再看看生字表。切入本課主題：剛才同學(xué)們的介紹非常精彩。準(zhǔn)備生字卡片。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個詞語。那么他內(nèi)心的`這種疑惑，誰能把他讀出來？你讀生：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？師：有