【正文】 ，主要塑造了哪兩個人物？（焦仲卿和劉蘭芝）從上文語言和語境的分析中，可以看出焦仲卿是怎樣一個人？（忠于愛情，對幸福生活熱烈追求，對封建禮教、封建家長專制充滿叛逆。那么，我們對作品閱讀理解的水平就越高。在這一時代氛圍里，在焦母的淫威下，焦仲卿敢于站在蘭芝一邊，表明與蘭芝“結(jié)發(fā)同枕席，黃泉共為友”的堅決態(tài)度，實在是難能可貴的。在婚姻制度方面就規(guī)定有“七出”、“天下無不是之父母”等等清規(guī)戒律。當時的背景是：漢武帝時，“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”。可以想見當初說這句話時，焦仲卿已抱定了宗旨：要是愛情破滅，就以死相抗！，進一步理解“黃泉共為友”?！庇纱丝梢?，焦仲卿一直追求幸福的愛情生活。” ②在焦母的壓力下——“遣去慎莫留！”仲卿則表示了他堅定的信念：“今若遣此婦，終老不復取！”③在焦母的淫威下，仲卿仍未改變初衷，對幸福生活還存一線希望：“不久當歸還，還必相迎取。理解“黃泉共為友”。明確：在揭示了婆媳之間的矛盾后，焦仲卿明確地表示要與蘭芝“結(jié)發(fā)同枕席，黃泉共為友”，以此來向焦母求情。教學過程一、結(jié)合語境，理解“黃泉共為友”。《孔雀東南飛》。所以我們在學習樂府詩時應予以重視。小結(jié)：賦、比、興是樂府詩常用的表現(xiàn)手法。表明人物之間產(chǎn)生了誤會，出現(xiàn)了分歧。把劉蘭芝比作蒲葦，是否顯得累贅？這和情節(jié)的發(fā)展有何關(guān)系？明確：這個比喻第一次出自劉蘭芝之口，表示劉蘭芝對愛情堅貞不渝，永不變心。無論那一種鋪陳，都對塑造人物形象、推進故事情節(jié)起了積極的作用。既突出了“精妙世無雙”，又為下文太守的兒子求婚作了有力的鋪墊。②要求學生從詩中再找出使用鋪陳手法的文字。這是一種鋪陳手法，稱為“賦”。它為全詩制造一種徘徊顧戀的情調(diào)，又有提攝全篇、引出下文的作用。（第1段）游離開情節(jié)之外，是否可以刪去？為什么？明確：不能刪。明確：詩歌前面的“序”是全詩內(nèi)容最概括、最簡潔的介紹。要求：抓住主要情節(jié)進行復述，避免拖沓。第1部分（1—2段）蘭芝自訴 開端 揭示矛盾 第2部分（3—12段）遭遣盟誓 發(fā)展 推進矛盾第3部分（13—22段）被迫改嫁 繼續(xù)發(fā)展 繼續(xù)推進矛盾 第4部分（24—32段）雙雙殉情 高潮 矛盾進入頂峰 第5部分（33段）鴛鴦和鳴 結(jié)局 解決矛盾 標題能概括內(nèi)容即可，不必強求一律。四、理解全詩的故事情節(jié)，進而掌握結(jié)構(gòu)。兩個意義相關(guān)或相反的詞，連起來當作一個單詞使用，實際上只取其中一個詞的意義，另一個詞只作陪襯。這一類詞在不同的語言環(huán)境里讀音、詞義各不相同。②教師點撥、歸納。如果把古義和今義混淆起來，就會產(chǎn)生歧義。學生完成“思考和練習”題四，教師點撥。學生在閱讀本詩時，對以下三類詞理解容易產(chǎn)生歧義。古詩也常常寓抒情于敘事。敘事詩借助于故事情節(jié)塑造的人物形象，來抒發(fā)作者的思想感情，表現(xiàn)詩歌的主題思想。）②本詩的主題思想是什么？（見“預習提示”）作者怎樣來表達主題思想的？（通過塑造焦仲卿、劉蘭芝的人物形象）作品主要從哪些方面來刻畫人物形象的？（曲折的故事情節(jié)，個性化的人物對話?！邦A習提示”，思考問題。它所搜集整理的詩歌，后世就叫“樂府詩”或簡稱“樂府”。：“樂府”本是漢武帝時設立的音樂機構(gòu)。③結(jié)合與作品相關(guān)的時代背景作深入理解。明確： ①聯(lián)系上下文理解語句的含義。，掃除詩中文字障礙?！窘虒W時數(shù)】 2教時 第一教時 教學重點初步讀懂全詩，理清脈絡，掌握故事情節(jié)。二、本文故事情節(jié)在民間廣為流傳，被改編成戲劇、電影等多種藝術(shù)形式，影響深廣。同時全詩篇幅較長，不宜在課堂內(nèi)串講。三、了解偏義復詞、古今字的特點，掌握“相”、“迎”在不同語境里的用法。第五篇：《孔雀東南飛(并序)》教學設計一、學習敘事詩通過塑造人物形象來表現(xiàn)主題思想。如果說《陌上?！肥菨h樂府民歌中虛構(gòu)性敘事詩的代表作，那么《孔雀東南飛》就是漢樂府民歌中紀實性敘事詩的代表作。（我國古代最長的敘事詩是《格薩爾王》，英雄史詩，一千萬字。故事發(fā)生在漢未建安中，但成詩時間可能稍后一些。3.《孔雀東南飛》是我國古代最優(yōu)秀的民間敘事詩。曾編選《玉臺新詠》十卷，是現(xiàn)存我國較早的詩歌總集之一。入陳，歷仕尚書左仆射、丹陽尹、中書監(jiān)等，主持朝廷重要文書的草擬。少好學，八歲即能文，博涉經(jīng)史，縱橫有口辯。今山東郯城人。選詩范圍較狹窄，多敘男女閨情，但也不乏杰作，如具有反封建禮教的積極主題和高度藝術(shù)成就的我國第一首成熟的長篇敘事詩《古詩為焦仲卿妻作》（后世或題作《孔雀東南飛》）即最先見于此書。是《詩經(jīng)》《楚辭》之后最早的一部古詩總集。2.《玉臺新詠》由南朝陳朝徐陵編選，十卷。它的職責是采集民間歌謠或文人的詩來配樂，以備朝廷之用。心意已定，她的內(nèi)心來不及痛楚，只想快快把眼前一切事情了結(jié)。最后一句“誓天不相負”是臨別發(fā)誓，于是引出下文蘭芝的誓言來。在路口話別，勢必不能多說，因此仲卿揀了最緊要的意思講。“以此下心意，慎勿違吾語”是殷殷叮囑，溫存?zhèn)渲?。思路分析：府吏（焦仲卿）“舉言謂新婦”幾句，是在向母親求情而被嚴詞拒絕之后，回到房中和蘭芝說的。遷移拓展這首詩很善于刻畫人物在不同情境下的不同表現(xiàn)，如府吏“舉言謂新婦”幾句和“低頭共耳語”幾句，意思大體相同，卻不能互換；又如面對母親、兄長的勸嫁，蘭芝對母親是“含淚答”，對兄長則是“仰頭答”?！苯鼓笁褐平怪偾溆玫木褪切㈨樳@一條。”焦母迫害劉蘭芝用的是第一條。4．焦母無法理解也不能容忍仲卿與蘭芝間真摯熱烈的愛情。2．蘭芝多年不育，焦母為傳宗接代考慮，找借口驅(qū)逐蘭芝。例2：蘭芝是一位勤勞、善良、美麗的女性，與焦仲卿夫妻感情又極為深厚，但卻遭到了焦母的虐待乃至驅(qū)逐，最后不得不與仲卿雙雙殉情。蘭芝對小姑講了一些感情真摯的話，可見姑嫂間平日親密的關(guān)系。蘭芝向焦母辭別時沒有流眼淚，而是不卑不亢地說了一番合乎事實且略帶不滿的話，面對小姑子才淚流漣漣，這表現(xiàn)出她的堅強與理智。例1：蘭芝離開焦家時為什么精心打扮一番？她為什么不在焦母面前掉眼淚，而在小姑子面前才“淚落連珠子”？蘭芝一大早就起來開始梳妝打扮，揣摩其中原因，一方面她是要把自己最美好的形象展現(xiàn)給仲卿，讓他記住自己，如同他們婚姻生活的一個紀念，一方面她不愿意向焦母示弱，精心打扮自己，似乎在向焦母表明她始終不認為自己有什么過錯。仲卿送蘭芝回家，兩人作別時，蘭芝說：“君當作磐石，??磐石無轉(zhuǎn)移?！苯Y(jié)尾處仲卿自盡前拜別焦母時，焦母說：“??東家有賢女，窈窕艷城郭，阿母為汝求，便復在旦夕。”這幾句突出了她心靈手巧，照應了“十四學裁衣”一句。后來寫蘭芝做嫁衣時，這樣寫道：“左手執(zhí)刀尺，右手執(zhí)綾羅。，使得故事情節(jié)的發(fā)展顯得真實自然，整首詩的結(jié)構(gòu)也顯得非常緊湊。（4）劉兄：反面形象，是封建家長制和封建禮教摧殘青年的幫兇。“今若遣此婦，終老不復取”——堅貞不逾 “故作不良計，勿復怨鬼神”——叛逆精神（3）焦母：反面形象，是封建家長制的代言人，是封建禮教摧殘青年的典型；她既極端的蠻橫無理，又一味的獨斷專行。（2）焦仲卿：忠于愛情，而不敢直接反抗，忍辱負重，但膽小怕事。面對封建家長制的專橫和兇殘，她無所畏懼。今天讀這首詩，劉蘭芝、焦仲卿忠于愛情，勇敢捍衛(wèi)純潔愛情的言行仍令人震撼?！犊兹笘|南飛》中的焦母更不可理喻，因為看不慣兒媳婦就處心積慮地要把她趕走，兒子的懇求絲毫不能打動她。這個故事很容易讓人聯(lián)想到中國古代的四大民間愛情神話和傳說：牛郎和織女、七仙女與董永、白蛇和許仙、梁山伯與祝英臺。歷來文人都依據(jù)這個說法，肯定《孔雀東南飛》是建安時代的作品?！边@段小序很是重要。卿聞之，亦自縊于庭樹。詩前有序文：“漢末建安中，廬江府小吏仲卿妻劉氏，為仲卿母所遣，自誓不嫁。整合全案整合思路。D．來取悅焦母，使其改變主意的討好之舉。B．贊美蘭芝的美麗，表達對封建禮教的譴責。答案：B 思路分析：結(jié)尾的浪漫主義手法，反襯現(xiàn)實，寄托人們追求自由戀愛、幸福生活的強烈愿望。C.《孔雀東南飛》開頭一句運用古代民歌起興手法，引出故事，統(tǒng)攝全詩。精彩例題：（）“嚴妝”一段，運用“賦”的手法作鋪陳渲染。故事從總體上來說是悲劇性的，而結(jié)尾處又有一些亮色，這種結(jié)尾向人們表明，美好的情感或事物具有強大的力量，它們雖然一時被壓制住，但勝利終將是它們的。思路點撥類似的例子中國有牛郎織女傳說(兩人化為天上的星座，一年得以見一次面)，梁山伯與祝英臺的故事(兩人合葬，化為蝴蝶)，外國的有羅密歐與朱麗葉的故事(兩人合葬，他們所在的兩個家族消除宿怨)，等等。探究拓展這首詩敘述的故事是悲劇性的，卻又在結(jié)尾暗示焦仲卿、劉蘭芝兩人化成了鴛鴦，給故事帶來了一點亮色。即使那教訓式的全詩結(jié)尾，也帶有濃重的抒情意味，充滿了作者的同情與期望。抒情性穿插較之動作刻畫更少，但也是成功之筆“舉手長勞勞，二情同依依”，蘭芝和仲卿第一次分手時，作者情不自禁的感嘆，增添了悲劇氣氛。在整篇詩中，類似上述的動作刻畫還有一些，筆墨雖不多，卻極精粹。聞知蘭芝要成婚，“未至二三里，摧藏馬悲哀”，詩篇用馬悲渲染襯托他內(nèi)心的強烈痛苦。另外，辭焦母不落淚，而辭小姑落淚，也可見蘭芝的倔強?！皡s與小姑別，淚落連珠子”，姑嫂關(guān)系不易相處，蘭芝與小姑關(guān)系融洽，正表現(xiàn)了她的懂禮儀、易相處。遇曙即起，表示她不愿在焦家生活的決心，嚴妝辭婆是她對焦母的抗議與示威?！半u鳴外欲曙，新婦起嚴妝。，分析人物動作刻畫對塑造人物形象的作用。結(jié)尾的浪漫主義手法，反襯現(xiàn)實，寄托人們追求生活的強烈愿望，令人聯(lián)想回味。尾聲 ：在劉、焦合葬的墓地，松柏、梧桐枝枝葉葉覆蓋相交，是為連理枝，象征了愛情的不朽。又如第八段“勿復重紛紜??久久莫相忘”。第2段“十三能織素??十六誦詩書”，這里作者用鋪陳的手法從13歲說到17歲，寫出了劉蘭芝的聰明能干、知書達理。美就美在她的沉著、鎮(zhèn)定，美就美在她那特別的涵養(yǎng)。要點透析、比、興手法的運用鋪陳，即鋪敘，詳細地敘述，相當于《詩經(jīng)》手法中的“賦”。像劉蘭芝這樣被婆家休回家的，被封建家長制封建禮教折磨而死的弱女子肯定大有人在。使讀者從心底長長地出口惡氣。藝術(shù)是源于生活而又高于生活的。漢景帝也把有過婚史的王氏立為皇后，而王皇后即漢武帝的生母。魏文帝曹丕娶了袁術(shù)的兒媳婦甄氏。東漢末蔡琰（文姬）初嫁衛(wèi)仲道，后為亂兵所擄，嫁匈奴，曹操用金璧贖回，改嫁官吏董祀。如：西漢卓文君新寡，司馬相如一曲《鳳求凰》，卓文君便隨司馬相如去了。）_____________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 合作探討主干知識 長篇敘事詩 、比、興的手法 ,通過人物語言動作揣摩人物心理 創(chuàng)新解讀封建社會婦女被休一般被視為奇恥大辱，會遭人鄙棄，為什么劉蘭芝被休后身價反而更高了?你是如何認識縣令、太守為子求婚這個情節(jié)的？，是由當時的婚俗決定的。zhn pi225。 w225。ngpīng ru mǔ chu237。箜篌（）公姥()槌()床 伶俜()繡腰襦（）葳蕤()紈()素 明月珰()磐()石 便()言令才 否()泰 躑躅() “晝夜勤作息” “勤心養(yǎng)公姥” “我有親父兄” “我有親父母” “逼迫有弟兄” “其日牛馬嘶” “否泰如天地”（1）共事二三年（2）可憐體無比（3）汝豈得自由（4）本自無教訓（5）處分適兄意（6）便可作婚姻（7）葉葉相交通（8）千萬不復全（9）奄奄黃昏后關(guān)鍵信息 官體詩 “徐庾體” 《玉臺新詠》 《詩經(jīng)》 《楚辭》 2.《孔雀東南飛》民間敘事詩 時間 地點 人物 “古今第一首長詩”早的一首長篇敘事詩《古詩為焦仲卿妻作》 《木蘭辭》 《秦婦吟》 府三絕” “樂府雙璧”3.“音樂機構(gòu)” “樂府詩” “樂府”。它的職責是采集民間歌謠或文人的詩來配樂，以備朝廷之用。后人把《孔雀東南飛》與北朝的______及唐代韋莊的_____并稱為______，并且前兩者又被稱為______。（我國古代最長的敘事詩是《格薩爾王》，英雄史詩，一千萬字。開頭一篇小序，敘述了故事發(fā)生的______、______和______，以及成詩的經(jīng)過。原有集三十卷，已散佚，明人輯有《徐孝穆集》。其詩賦皆淫靡綺艷，與庾信同為______代表作家，時人稱為______。今山東郯城人?！比⑦@首詩有很濃的悲劇氣氛，朗讀時可選擇合適的景音樂，以烘托這種氣氛，更好地感染學生。阿姊聞妹來，當戶理紅妝?！赌咎m辭》里使用了鋪陳排比手法的詩句：“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。要讓學生從人物動作及對話等細節(jié)入手，展開研究體會其中的感情，揣摩人物的心理，分析人物的個性，推測接下來情節(jié)的發(fā)展。不足之處，沒有較好的考慮到對學生的情感熏陶，受時間限制，沒有對學生的愛情觀，現(xiàn)代家長制的理性看法做健康正確方向的一個引導。七、板書設計：孔雀東南飛研究性學習：研究課題1：五言詩比四言詩多一個字有何意義？研究課題2：為什么說劉蘭芝被譴毫無道理？研究課題3：蘭芝不幸被譴，只因遇見惡婆婆嗎？八、備課反思：在學生的課后研究性學習小論文的反饋情況來看，涌現(xiàn)了不少目光獨到、視野開闊、觀點新穎、且內(nèi)容豐滿的作品。所以，文章最后，作者寫：“多謝后世人，戒之甚勿忘”，“謝”是警示后人的意思，而“后世人”指的是“封建家長”。研究課題3：蘭芝不幸被譴，只因遇見惡婆婆嗎？ 教師根據(jù)學生學習研究所得的材料進行歸納：“吾意久懷忿，汝豈得自由！”“吾已失恩義，會不相從許！”《禮記》：“子甚宜其妻，父母不悅，出。用這些要求來對照一下，看看劉蘭芝是否犯了禮法：（PPT展示：四德、七出）四德——“婦德、婦言、婦容、婦功”（《周禮》）七出——“不順父母，去；無子，去；淫，去；妒，去；有惡疾，去；多言，去；盜竊，去。請問同學們，為什么要為焦仲卿的妻子作詩呢？（是贊美，是妒忌，還是鼓勵）與學生交流討論，引導學生，進行思考，對文章的性質(zhì)有一個思考。這首詩之所以叫《孔雀東南飛》，是因為古人常常把，詩的首句作為標題，例如：“蒹葭蒼蒼，白露為霜”的《蒹葭》。教師小結(jié)：雖然五言詩只是增加了一個字，但是卻在中國詩歌發(fā)展史上邁出了一大步