31稱象(教案)(參考版)
2024-10-25 04:26本頁面
【正文】 3．學生自己練寫，師檢查，并個別指導。2．重點指導：“點、照”二字的四點底；“象、像”二字指導下面的彎鉤，要寫美觀；“再”字的后三筆筆順是：豎、橫、橫，最后一筆橫要寫長一些，左右出頭。（先自己想辦法記，再同桌討論，然后站起來發(fā)言）2．出示小黑板，上面寫著：上──止（停止）干──桿（秤桿）到──倒（倒水）你──稱（稱象）平──秤（大秤）像──象（大象）引導學生用自己喜歡的方法記住生字。2．自由讀第四自然段?！眲偛盼覀兊难菔緵]有稱給你們看。大家讀一句，該生演示這一句的內(nèi)容。”4．在此基礎上，老師用一組模擬物讓學生演示曹沖說的辦法。生：沿著水面在船舷上畫線。（1）這四句話里的第一句告訴我們什么?（學生讀第一句，老師板書：上船、畫線）在哪畫線?用投影片演示。（教師讀，學生跟著讀，自己讀。（被指定的學生讀后，其他同學給他正音）三、讀書討論，比較稱象方法1．曹操為什么要大家想辦法稱象？請大家讀讀第二自然段后回答。）你們見過別人稱大象嗎?今天我們來學習一個古時候稱大象的故事。教學過程教學案例（一）第一課時一、談話式導入同學們，你們見過別人稱東西嗎?板書：稱。教學重點識字、寫字和朗讀課文，通過朗讀了解曹沖稱象的方法。3．理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。能用“一邊…一邊…”說話。反饋。本課生字比較簡單，鼓勵學生自主書寫。假如你生活在那個年代，你會用什么辦法稱象？你曾經(jīng)動腦筋解決過什么問題？怎么解決的？說給小伙伴聽聽。）四、拓展延伸。（2）因為他聰明??其他官員的辦法為什么不好？引導學生讀第三自然段，同桌交流。其他小組補充。請2——3個小組代表匯報讀書所得。在小組內(nèi)用自己的話說說曹沖是怎樣稱象的？討論交流后修改自己的簡圖。請讀讀有關自然段落，思考：曹沖的辦法是什么？他的辦法好在哪里？可以用簡單的圖來表示。三、精讀課文，理解內(nèi)容。??同學們很會讀書，初讀課文就解決了這么多問題，真了不起。大臣們想的辦法行不通。檢查生字掌握情況。多讀讀，然后讀給同桌聽。把課文讀給同桌聽聽，注意糾正字音。要想通過讀書解決問題，首先解決讀通課文的問題。今天我們一起來學習一篇新的文章——稱象，讀題質(zhì)疑：誰說說你對課題的理解。教師提示：先想想課文內(nèi)容，復述時盡量用自己的話說。全班評議。區(qū)別形近字。）我們應該向曹沖學習什么？四、辨析字型，指導書寫。師生共同做實驗演示稱象的過程。（1）討論：曹沖的辦法共幾句話？每句話是什么意思？（2）匯報。（2）把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。再讀課文，討論：如果現(xiàn)在你的面前有一頭大象，你有什么辦法能稱出大象的重量？學生討論后匯報。（2）認讀字卡，交流識字方法。檢查識字效果。板書課題：稱象二、初讀感知，自主識字。教學過程：一、故事導入。曹操極為悲傷，追封曹沖為鄧哀王。生于公元196年，死于公元208年，只活了12歲。死后其子曹丕稱帝，追尊曹操為武帝。公園208年任丞相，率軍南下，被孫權、劉備聯(lián)軍擊敗于赤壁。公元200年官渡之戰(zhàn)消滅了世族軍閥袁紹。字孟得，沛國譙（今安徽亳縣）人。員（）稱（）官（）沿（）圓（）秤（）管（）沉（）二、照樣子填空。在進行這一環(huán)節(jié)時，可結(jié)合“金鑰匙”進行，教給學生復述課文的方法，在反復練習中，提高學生的語言組織能力和復述課文的水平。因此，教學時，不要簡單地宣講曹沖如何聰明，而應抓住他如何動腦筋，特別是如何吸收別人的意見來認識問題。無論是哪種辦法，老師都應根據(jù)學生的回答給予相應的肯定和鼓勵。朗讀課文，復述故事。學寫8個字。要求會寫的8個字是：稱、官、員、堵、議、桿、秤、沿。全文共5個自然段。找一找其他有關動腦筋的故事讀一讀。（說明辦法很好）理解果然三、拓展歸納你覺得曹沖是個怎樣的孩子？（學生自由發(fā)言，教師重點小結(jié)）你還知道哪些有關動腦筋的小故事？動
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