(人教新課標(biāo))一年級語文下冊教案稱象2(參考版)
2024-10-25 04:01本頁面
【正文】 三、拓展活動：根據(jù)自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。（3）小組交流。二、畫一畫（1）學(xué)生自由畫畫，老師巡視。過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了。（3）指名上臺讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他講的故事什么地方說得好。提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？怎樣幫助小松鼠？（1）自由發(fā)揮講，講給同桌聽。（再出現(xiàn)小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走來了。第三課時口語交際：續(xù)講故事一、創(chuàng)設(shè)情境1．出示插圖。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。6．說一說，現(xiàn)在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？（可愛、淘氣）7．齊讀，指名讀。4．學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。第二課時1．出示圖畫，提問：你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？2．沒見過浪花的同學(xué)別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。（3）自由讀，注意帶點字的讀音。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。3．教師小結(jié)：形聲字分兩半。1．我們讀一讀這些字。C：發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。A：發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。教學(xué)課時： 3課時教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四）二、我發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。4．口語交際，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動手實踐能力。2．通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。五、擴(kuò)展練習(xí)1．要是讓你稱象，你會用什么辦法?2．回答后把《稱象》的故事講給家人聽。2．分析各字字形，同時擴(kuò)詞、說話(造句)，鞏固字義。(2)學(xué)習(xí)曹沖善于觀察。)(2)曹沖聽了官員們討論宰大象稱象塊的辦法后又可能想到了什么?(用石頭代替象塊，稱出石頭的重量就可知道象的重量。)“果然”說明結(jié)果和預(yù)想的一樣，稱出了大象的重量。(4)說說曹沖稱象的辦法好在哪里?(5)在當(dāng)時的條件下，你還能想出什么辦法稱象?3．齊讀第5自然段，思考：用曹沖想出的辦法稱象。因為石頭和“大象”使船下沉的程度是一樣的。第四步：知道石頭有多重，就知道“大象”有多重。第三步：稱稱“船”上的石頭。第二步：把“象”趕出，往“船”上裝演示用的石子，裝到“船”下沉到畫線的地方為止。體會“才7歲”，說明曹沖的年齡太小了。(l)朗讀第4自然段，說說知道了什么。)(4)再讀一讀，體會曹操的態(tài)度。(3)讀最后一句話，理解“直搖頭”的意思。三、繼續(xù)理解第35自然段的內(nèi)容1．學(xué)習(xí)第3自然段：(1)自由輕聲讀第3自然段，說說讀懂了什么?(2)官員們說出了兩種稱象的辦法。(3)結(jié)合學(xué)生回答官員們議論的句子，舉例說說“議論”的意思，揩名朗讀寫官員議論的句子，讀出問話的語氣。)(4)有感情地朗讀第1自然段。(2)理解“古時候”：指三國時期，離現(xiàn)在大約有1700多年。4．說一說本文主要寫的是誰稱象的事?簡介曹沖、曹操。(2)指名分段讀課文，糾正字音。2．檢查自學(xué)生字和讀課文情況。誰聽過稱象的故事?怎么稱?結(jié)果怎樣呢?請帶著問題學(xué)習(xí)第23課我們一起來學(xué)習(xí)——《稱象》。要想知道大象有多重，怎么辦呢?(可以稱一稱。2．知道曹沖的辦法為什么能稱出大象的重量。5．教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時多觀察，遇事要開動腦筋想辦法。3．理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。認(rèn)識“堵、宰、舷”這3個字。：鄉(xiāng)親們有什么困難？怎樣解決的？：，指名3～5人。讓學(xué)生讀讀第一句，然后把兩句合起來讀讀。二、理解課題板書課題《吃水不忘挖井人》提問：“吃水不忘挖井人”是什么意思？三、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。第二課時一、看拼音自己讀一遍課文。六、總結(jié)、作業(yè)小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。五、練習(xí)書寫“忘、想、念”１、說說這幾個字在字型上有什么特點。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo)）設(shè)計意圖：調(diào)動全員參與意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。２、你想請幾名同學(xué)來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足）三名同學(xué)讀課文，教師相機范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。四、再讀課文，感悟文章。７、游戲：交朋友想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！（師放輕音樂，生在動手、動腦的活動中進(jìn)行識記，教師參與到不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)中，尤其要注意幫助差生識字）設(shè)計意圖：全員參與，多感官互動，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務(wù)。６、出示卡片。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。設(shè)計意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機會，可互相取長補短。３、師指字板。認(rèn)識
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