【正文】 。項(xiàng)羽說(shuō)：“這是沛公左司馬曹無(wú)傷說(shuō)的，不然我怎么會(huì)這樣呢？”沛公因?yàn)槭菐е畤?、張良去的，才得以脫身返回。恰巧項(xiàng)伯要救張良，在夜晚去見(jiàn)張良，趁機(jī)把劉 邦的一番說(shuō)辭告訴了項(xiàng)羽，項(xiàng)羽才作罷。亞父范增勸說(shuō)項(xiàng)羽攻打沛公，項(xiàng)羽正在犒勞將士，準(zhǔn)備次日和沛公會(huì)戰(zhàn)。沛 公的左司馬曹無(wú)傷聽(tīng)說(shuō)項(xiàng)羽發(fā)怒，想要攻打沛公，就派人去對(duì)項(xiàng)羽說(shuō)：“沛公要在關(guān)中稱(chēng)王，讓秦王子?jì)胱鲐┫?，把秦宮所有的珍寶都據(jù)為己有。項(xiàng)羽聽(tīng)說(shuō)沛公已經(jīng)平定了關(guān)中，非常惱火，就派黥布等攻克了函谷關(guān)。十一月中旬，項(xiàng)羽果然率領(lǐng)諸侯軍西進(jìn)，想要進(jìn)入函谷關(guān)。并且逐步征集關(guān)中的兵卒，加強(qiáng)自己的實(shí)力，以便抵抗他們。如今要是他來(lái)了，沛公您恐怕就不能擁有這個(gè)地方了。 有人游說(shuō)沛公說(shuō)：“秦地的富足是其它地區(qū)的十倍，地理形勢(shì)又好。沛公推讓不肯接受，說(shuō)：“倉(cāng)庫(kù)里的糧食不少，并不缺乏，不 想讓大家破費(fèi)。向民眾講明情況?？傊?，我到這里來(lái)，就是要為父老們除害，不會(huì)對(duì)你們有任何侵害，請(qǐng)不要害怕！再說(shuō)，我所以把軍隊(duì)撤回霸上，是想等著各路諸侯到來(lái)，共同制定一個(gè)規(guī)約罷了。其余凡是秦朝的法律全部廢除。 我和諸侯們約定，誰(shuí)首先進(jìn)入關(guān)中就在這里做王，所以我應(yīng)當(dāng)當(dāng)關(guān)中王。沛公想留在秦宮中休息，樊噲、張良勸阻，這才下令把秦宮中的貴重寶器財(cái)物和庫(kù)府都封好，然后退回來(lái)駐扎在霸上。沛公說(shuō)：“當(dāng)初懷王派我攻關(guān)中，就是認(rèn)為我能寬厚容人；再說(shuō)人家已經(jīng)投降了，又殺掉人家，這么做不吉利。秦王子?jì)腭{著白車(chē)白馬，用絲繩系著脖子，封好皇帝的御璽和符節(jié)，在枳（ zhǐ，紙）道旁投降。 作文評(píng)分參考標(biāo)準(zhǔn) 1． 立意符 合題意，敘事詳略得當(dāng)，語(yǔ)言通順， 切入分 43分； 2． 偏離題意（ 3035 分）； 3． 完全 離題、文體四不像（ 30分以下）； 4． 字?jǐn)?shù)不夠，每少 50字扣 1分 ； 5． 字?jǐn)?shù)少于 600字（完篇 3035分；不完篇 30分以下）； 6． 題目漏寫(xiě)，扣 2分； 7． 錯(cuò)別字（一字扣 1分， 同一錯(cuò)字不重復(fù)扣分， 3分封頂）。如果完全沒(méi)有任何具體事件，全文只是空發(fā)抒情、議論，分?jǐn)?shù)在 30 分以下。最好抓住“青春伊始，經(jīng)歷障礙阻隔、迷茫困惑之后的身心變化、 成長(zhǎng)”來(lái)寫(xiě)，比如從沖動(dòng)任性到懂事 明理 ，從自卑怯懦到自信果敢，從狂妄自大到 低調(diào) 謙遜等等。 二、 注意“結(jié)合自身的實(shí)際經(jīng)歷”的寫(xiě)作要求。題目 其實(shí)暗含“用什么去叩響青春之門(mén)”，在經(jīng)歷青春初期的困惑、叛逆、挫折等等之后，有所 思、有所得。 “叩響青春之門(mén)” 是 動(dòng)賓短語(yǔ)，動(dòng)詞“叩響”支配著賓語(yǔ)“青春之門(mén)”。上 聯(lián)、下聯(lián)中前后兩句錯(cuò)位不得分。） （每點(diǎn) 2 分，從個(gè)體生命、文學(xué)靈魂、民族精神三層內(nèi)涵理解，意思對(duì)即可。 這 是一個(gè)民族能夠在苦難中不墮落的根本保障。②母親與 故鄉(xiāng)土地 一起，讓我體驗(yàn)到了饑餓歲月里真切的生活， 孕育了我的文學(xué)才華，讓我把握到了文學(xué)的靈魂，獲得了創(chuàng)作的寶貴資源，形成了我小說(shuō)的面貌和特質(zhì)。） （ 3） （ 6 分） ①女人、母親像大地孕育萬(wàn)物生命一樣，孕育 繁衍生命。（每點(diǎn) 2 分，概括 1 分，分析 1 分。 母親一生遭受了 戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓、疾病等無(wú)盡的苦難，仍活了 下來(lái) 。在那段 艱難的歲月 里，母親坐在梨樹(shù)下捶打野菜，綠色的汁液流到地上，濺到母親的胸前。 D 這篇散文從傳統(tǒng)類(lèi)的敘寫(xiě)母親及母子親情之外拓開(kāi)一筆，字里行間流露出對(duì)母親的由衷尊敬與感恩，并且把這種感情上升為作者對(duì)生命本體的終極崇拜，珍惜，尊重與熱愛(ài)，充分顯示了作者獨(dú)特的母性意識(shí)與生命意識(shí)；沒(méi)有“以小 見(jiàn)大”的手法，“折射出時(shí)代的苦難”屬于望文生義。 談笑有鴻儒 三 、現(xiàn)代文閱讀（ 15分） 15．（ 1）（ 5 分， 選對(duì)一 項(xiàng) 3 分 ） AE (，與母親的形象相互映襯補(bǔ)充，這樣寫(xiě)更全面的揭示了普通人身上的寶貴品質(zhì)，豐富了文章內(nèi)容，讓文章有了一種別樣的厚重感?！?啼”字 和“落”字，又顯示出靜中有動(dòng)，動(dòng)中見(jiàn)靜的意趣激發(fā)了詞篇的活力）（ 2 分）， 描繪了一個(gè) 幽靜的 深秋之夜，蟋蟀鳴叫 ，雨檐滴水的景象（ 2 分），營(yíng)造 孤獨(dú)寂靜 （ 幽靜 清冷） 的 意境（ 2 分）。） (2)（ 6 分） 寓情于景 /借景抒情，詞人將孤獨(dú)悵惘之情寄寓在對(duì)深秋夜景的描繪之中。古代有鴻雁傳書(shū)的說(shuō)法，但這里是寫(xiě)征鴻的情意如那秋云一樣淡溥，不肯傳書(shū)，所以顯得可恨。 C 項(xiàng)錯(cuò)在“歸鴻象征秦檜，表達(dá)對(duì)奸邪小人的痛恨”。秋雨連綿，靠近簾幕就感到寒氣逼人，屋內(nèi)香爐里散發(fā)著輕盈的煙縷，裊裊直上，縈繞在屏風(fēng)的上端。 (3分，“ 內(nèi) ：使??進(jìn)來(lái) ” 、 “益 ： 增加、增強(qiáng) ” 、 “距 ：抵抗、把守 ” ， 各 1分 ) （二）古代詩(shī)歌閱讀（ 11分） 13． (1)（ 5 分，選對(duì)一項(xiàng) 3 分） BC （ B 項(xiàng)錯(cuò)在“ 由近及遠(yuǎn) ”。 （ 3分，“子：對(duì)對(duì)方的尊稱(chēng)，您”、“急：危急、緊急”、“是：這”， 各 1分） （ 2）父老們苦于秦朝的苛虐法令已經(jīng)很久了，批評(píng)朝政得失的要滅族，相聚談話的要處以死刑 。 11. （ 3分） B【 解析 】 B 項(xiàng)中“始終不投降”錯(cuò)，應(yīng)是 投降 。 二、古詩(shī)文閱讀（ 40分） （一）文言文閱讀 (19分 ) 9. （ 3分） C 【 解析 】 根據(jù)人稱(chēng)代詞“我”“之”；官吏稱(chēng)呼“屬吏”；虛詞“且、乃、遂 等來(lái)斷。 C項(xiàng)，介詞，替，給；動(dòng)詞，認(rèn)為。 A項(xiàng)，結(jié)構(gòu)助詞，的；助詞，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性。 6． A【解析】 A項(xiàng)為形容詞的意動(dòng)用法，其他三項(xiàng)均為動(dòng)詞的使動(dòng)用法。 5． C【解析】 根據(jù)全段文意，是在肯定“德”的同時(shí)，要突出“才”，因此①與②應(yīng)是遞進(jìn)關(guān)系；并且“不僅??也??”不能搭配；另外③④是必要條件關(guān)系，而不是充分條件關(guān)系，可排除 A． B 兩項(xiàng)。 符合語(yǔ)境。此處用以形容贊嘆、激動(dòng)的心情，不恰當(dāng) 。 此處是后一種用法。與語(yǔ)境不符。 ③ “意氣風(fēng)發(fā)” 形容精神振奮 ,氣概豪邁。 ② “ 秋毫無(wú)犯 ” 指軍紀(jì)嚴(yán)明，絲毫不侵犯人民的利益。比喻抨擊壞人壞事，褒揚(yáng)好人好事。） ； C 當(dāng)（ d224。 第 7 頁(yè) 共 8 頁(yè) 20172018學(xué)年度第一學(xué)期八縣（市）一中期中聯(lián)考 高一年 語(yǔ)文 科參考答案 一 、語(yǔ)言 基礎(chǔ)（ 24分，每小題 3分） 1． D 【解析】 （ A 淀 （ di224。要求： 結(jié)合自身的實(shí)際經(jīng)歷，寫(xiě)出自己的感悟。但困惑挫折會(huì)帶給你思考，促進(jìn)你成長(zhǎng)。 單純、熱情，卻又不免幼稚沖動(dòng)。 “恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂??指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字??”風(fēng)華正茂的你走進(jìn)了高中， 你就來(lái)到了青春的門(mén)前。它的好處在使讀書(shū)成為樂(lè)事，對(duì)于一時(shí)興到的著作可以深入；③____，缺乏專(zhuān)門(mén)研究所必須的系列訓(xùn)練。今