【正文】 例題6：將下面文言語句翻譯。⑧“蚓無爪牙之利”為定語后置句，現(xiàn)代漢語句式為“蚓無利之爪牙”，“利”是修飾“爪牙”這個詞的。這是賓語前置句，譯時要調(diào)為“動+賓”語序。（介詞結(jié)構(gòu)后置）⑤石之鏗然有聲者（定語后置）⑥忌不自信。例題5：將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語，注意語序的變化。調(diào)整法（調(diào)）：將古代漢語句子中語序與現(xiàn)代漢語不同的句式進(jìn)行調(diào)整，使之符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣。例題4：在下列句中準(zhǔn)確的位置寫出省略的成分，并用括號表示出來：①（桃花源中人）見漁人，乃大驚，問（漁人）所從來，（漁人）具答之。這句中的“之”，用于主謂之間，取消句中獨立性，不譯增補(bǔ)法（補(bǔ)）：把文言文中省略的而現(xiàn)代漢語不能省略的成分補(bǔ)上。(《曹劌論戰(zhàn)》)――長勺這個地方與齊軍交戰(zhàn)，魯莊公將要擊鼓(命令將士前進(jìn))。（《陳涉世家》）⑦所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。（《師說》）③魏王怒公子之盜其兵符（《信陵君竊符救趙》）④卒然問曰：“天下惡乎定？”（《孟子見梁襄王》）⑤以無厚入有間，恢恢乎其游刃必有余地矣。例題3：指出下面各句中加點詞的用法①夫戰(zhàn)，勇氣也。③句末調(diào)節(jié)音節(jié)的詞。情況：①句首發(fā)語詞。刪減法（刪）：刪除沒有實在意義、也無須譯出的文言詞?！八肌保獡Q成“想”。“嘗”，要換成“曾經(jīng)”。⑤吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。這句中的“師”，要換成“軍隊”。對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時要換成現(xiàn)代通俗的詞語?！氨氨伞币辉~古今漢語都常用，但詞義已轉(zhuǎn)移，所以譯文用“地位低微、見識淺陋”來替換它。③先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。匹夫：百姓。徒：只。（《五人墓碑記》）予：我。例題2：①請略陳固陋：請讓我大略的陳述自己固執(zhí)鄙陋的意見。替換法（換）：即用現(xiàn)代漢語詞匯替換古代漢語詞匯㈠古代的單音詞換成現(xiàn)代漢語的雙音詞。（《過秦論》）⑤慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。為楚懷王左徒。不然，籍何以至此？（《鴻門宴》）②李氏子蟠，年十七，好古文。㈢古今意義相同的詞。六、文言語句翻譯方法歸納保留法（留）：㈠人名（名、字、號等）、地名、官職名、年號、國號等專門稱謂。曹操是豺狼猛虎。憑勇氣聞名在諸侯國憑著勇氣在諸侯中間聞名“雅”要求用簡明、優(yōu)美、富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式以及風(fēng)格準(zhǔn)確的表達(dá)出來?！斑_(dá)”要求譯文表意明確、語言通暢、語氣一致。例：六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。直譯的方法—— “留”、“換”、“刪”、“補(bǔ)”、“調(diào)”、“貫”六個字。一般說來，應(yīng)以“直譯”為主，輔以“意譯”。“直譯”，就是嚴(yán)格按原文字句一一譯出，竭力保留原文用詞造句的特點，力求風(fēng)格也和原文一致。高考中的翻譯一般只涉及信和達(dá)?！澳辍笔恰埃ê玫模┦粘伞保凇洱R桓晉文之事》有：“樂歲終身飽，兇年免于死亡?！耙颉币话悴蛔饕驗橹v，而常作因此于是講，如在《齊桓晉文之事》中有：“若民，則無恒產(chǎn)，因無恒心。②陛下憑借最高道德來承受天命，上天用豐收的年成來顯示吉祥。明宗每御延英，留道訪以外事，道曰：“陛下以至德承天，天以有年表瑞，更在日慎一日，以答天心?！??俄而崇韜入謝，因道之解焉，人始重其膽量。一日，郭崇韜以諸校伴食數(shù)多，主者不辦，請少罷減。三、考場體驗將文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。此考點分為兩個部分：一是“理解文中的句子”，就要抓住句中的關(guān)鍵詞語特別是多義實詞、重點虛詞，相關(guān)句式以及修辭手法，并且要把握某些句子的特殊含義。那么如何做好文言文的翻譯呢？二、考綱闡釋：江蘇高考語文《考試說明》“古文翻譯要求直譯為主，并保持語意通暢，要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點。文言文翻譯是對學(xué)生古漢語知識的綜合能力的考查。，發(fā)動 學(xué)生積極參與，在教學(xué)中，讓學(xué)生變換角色，通過師生互動、生生互動的教學(xué)模式，完成教學(xué)內(nèi)容，提高課堂復(fù)習(xí)效率?！?教學(xué)設(shè)想】，作為高考的第一輪復(fù)習(xí)，由課內(nèi)拓展到課外，以課內(nèi)文段閱讀為材料進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過“積累——遷移——鞏固”的復(fù)習(xí)原則，逐一落實考點內(nèi)容。(課內(nèi)文言知識、成語、語法結(jié)構(gòu)、語境等)，巧解難詞難句。、技巧的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)踩點得分意識，以難詞難句為突破口，指導(dǎo)學(xué)生掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧。就是選擇，文言文中一詞多義，一詞多用的現(xiàn)象很常見，因此要選用恰當(dāng)?shù)脑~義翻譯才能使句子正確。把文言文中的固定結(jié)構(gòu)替換成現(xiàn)代詞或結(jié)構(gòu)。就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。文言文中的一些修辭格如比喻、互文、借代、婉曲等，不能直譯的要恰當(dāng)處理，將其意譯。（八）意。即直譯，就是指緊扣原文，按原文的詞句進(jìn)行對等翻譯的今譯方法。就是凝縮，文言文中的有些句子，為了增強(qiáng)氣勢，故意實用繁筆，在翻譯時應(yīng)將其意思凝縮。（1）變單音詞為雙音詞，（2）補(bǔ)出省略句中的省略成分，擴(kuò)。例：“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。（四）留?！斑€自揚州。例：“何以戰(zhàn)？”可調(diào)成“以何戰(zhàn)”。”可調(diào)成“能面刺寡人之過群臣吏民”。定語后置。例：“甚矣！汝之不惠。就是調(diào)整，在翻譯文言文倒裝句時，應(yīng)把古漢語倒裝句式調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式，使之符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣，才能使譯句通順。就是刪除，凡是古漢語中的發(fā)語詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞和湊足音節(jié)的助詞等虛詞，因在現(xiàn)代漢語中是沒有詞能代替，故翻譯時無須譯出，可刪去。例：“不治將益深”是一個假設(shè)句，譯句：“（如果）不治療就會更加深入”。增補(bǔ)原文省略的主語、謂語或賓語。就是增補(bǔ)，在翻譯時增補(bǔ)文言文省略句中的省略成分。（3）如果為了子孫來做這些事，那么子孫是救不了我的。(3分)【答案】（1）骯臟的清掃它，堵塞的疏通它，缺失的補(bǔ)上它。(3分)（2）居官所以不能清白者，率由家人喜奢好侈使然也。（3）既然這樣，那么了解郭侯的人就沒有誰先于我了，我怎么能不說說呢？ 【例題5】(2015湖南)【題干】把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(3分)（3）然則知侯者莫如余先也，而烏得無言乎？(3分)【答案】（1）如果舍棄了不足以成就名聲，而得到了不足以構(gòu)成罪行，那么他對錐刀尖般的微利也必定有所算計。（2）老百姓因此為侯弘文的(遭遇)感到遺憾而贊嘆盧象昇的(義舉)【例題4】(2015湖北)【題干】請把文言文閱讀材料中畫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)（2）天下由是惜弘文而多象昇?！纠}3】(2015廣東)【題干】將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(3分)【答案】（1）居于巖穴之中和觀覽流水，心中沒有任何牽掛。(6分)（1）巖居而川觀，無一事系其心。（3）我擔(dān)心這三蠢問題會成為子孫后代的禍患，所以不敢啊?！敬鸢浮浚?）(梁熙)出任西安府咸寧知縣，向神靈發(fā)誓，不會因一文錢而玷污了自己。（2）諸子酒酣耳熟，辨難蜂起，各負(fù)氣不肯相下。四、例題精析【例題1】(2015年安徽卷)【題干】把原文劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語?！敖稹笔墙璐浮敖饘僦瞥傻牡秳Α?，屬材料代物。例19：金就礪則利。此句中的“日薄西山”就是比喻祖母劉氏壽命將盡。例18：但以劉日薄西山:，氣息奄奄。分析：此句采用了互文的修辭方式。即此句應(yīng)譯為：我同城北的徐公比，誰更漂亮？ 常見的固定結(jié)構(gòu)還有：何以??為？(表反問語氣，譯為“為什么??”)； 無乃??乎？(表示揣度語氣，譯為“恐怕??吧”)； 奈??何？(表示用來詢問的，“拿??怎么辦”)；得無??乎？(表示懷疑與揣測語氣，譯為“恐怕??吧”)等。所以此句正確的翻譯為：如今的朝臣當(dāng)中，沒有能夠取代薛季昶的。翻譯應(yīng)為：大概說的是李將軍吧！例15：今之朝臣無以易薛季昶。該句應(yīng)譯為：于是極度貧困，不久死在富陽。例13：遂大困，尋死富陽。所以該句應(yīng)譯為：(孟嘗)隱居在偏遠(yuǎn)的湖澤，親自種田做工。分析：此句中的“耕傭”并非現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)詞，而是“耕”和“傭”兩個詞，意思是“種田”“做工”。關(guān)注點六：單音節(jié)詞例12：隱處窮澤，身自耕傭。因此該句應(yīng)譯為：(孟嘗)隱居在偏遠(yuǎn)的湖澤，親自種田做工。臨縣士民慕其德，就居止者百余家。即：李超最初不說，尼姑一再追問，(李超)才把和尚(的名字)告訴(她)。例10：李初不言，尼固詰之，乃以僧告。分析：此句中的“遽以白就”省略了介詞“以”的賓語“之(這件事)”，在翻譯時省略的內(nèi)容要補(bǔ)上，即“遽以(之)白(于)就”。此句應(yīng)譯為：事物雖然繁多，一定經(jīng)常到母親那里看望問候才離開。分析：句中“劇”的常見義項有：厲害，嚴(yán)重；復(fù)雜，繁多等。”于是全部都遣散了。根據(jù)語境可知“結(jié)束、遣散”義項最恰當(dāng)。”乃悉罷之。根據(jù)語境，可知“取消”義項最恰當(dāng)。在翻譯時首先應(yīng)將其調(diào)整成正常語序，再進(jìn)行翻譯，即：朱暉做官很正直，被上司嫉恨，所到之處，他都被人彈劾。應(yīng)譯為：沛公你來時帶的什么? 例5：暉剛于為吏，見忌于上，所在多被劾。例4：沛公來何操？分析：此句為賓語前置句。分析：此句中的“諭以禍福”為狀語后置。本句應(yīng)譯為：馬患肥胖癥而死，(莊王)讓群臣為它治喪，要用內(nèi)棺外槨的大夫禮制安葬它。分析：此句中的“喪”是動詞的為動用法，應(yīng)譯為“為??治喪”。此句應(yīng)譯為：然而也對他不采納我的意見而實現(xiàn)自己的心愿感到驚異。知識點2 關(guān)注點一：詞類活用例1：然亦奇其不用吾言而行其志也?！薄氨笔且粋€多義詞,它有“兵器、士兵、軍隊、軍事、戰(zhàn)爭”等義項。就是選擇，文言文中一詞多義，一詞多用的現(xiàn)象很常見，因此要選用恰當(dāng)?shù)脑~義翻譯才能使句子正確。例：“然則??”：換成“ 既然這樣，那么??”；“何以???？”換成“根據(jù)什么??”。例2：“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”要換成“出身卑微，見識短淺”。例1：“愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之。就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把國王的死說成“山陵崩”，把自己的死說成“填溝壑”，還有把上廁所說成“更衣”。婉曲。例：“臣本布衣”中的“布衣”代未做官之人，“萬鐘于我何加焉”中的“萬鐘”代高官厚祿等。例：“金城千里”中的“金城”，不能譯為“金子修筑的城”或“金屬修筑的城”，可譯為“鋼鐵般的城防”或“堅固的城防”?！笨勺g為：“將軍和壯士身經(jīng)百戰(zhàn)，有的戰(zhàn)死沙場，有的凱旋而歸。例1：“秦時明月漢時關(guān)”譯句：“秦漢時的明月，秦漢時的關(guān)”?；ノ牟豢芍弊g。即意譯，就是指在透徹理解原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為體現(xiàn)原作神韻風(fēng)貌而進(jìn)行整體翻譯的今譯方法?！弊g句：“水清，樹茂，山高，草盛，實在是趣味無窮。對于文言文的實詞、大部分虛詞、活用詞和通假字，一般是要直接翻譯的，否則，在考查過程中是不能算作準(zhǔn)取得翻譯。”（七）直。例：“有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。（六）縮。（五）“補(bǔ)”，就是增補(bǔ)?！?譯句：“慶歷四年的春天，滕子京被貶到巴陵郡做太守。就是保留，凡是古今意義相同的詞、專有名詞、國號、年號、人名、物名、人名、官職、地名等，在翻譯時可保留不變?！笨烧{(diào)成“自揚州還”。介賓短語前移。賓語前置。例：“群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞?！笨烧{(diào)成“汝之不惠甚矣”。這就需要調(diào)整語句語序，大體有四種情況：前置謂語后移。（三）調(diào)?！薄耙病睘榫渲姓Z氣助詞，起到舒緩語氣的作用，沒有實在意義。例3：“師道之不傳也久矣?！胺颉睘榘l(fā)語詞，刪去不譯。例1：“夫戰(zhàn)，勇氣也。（二）刪。增補(bǔ)能使語義明了的關(guān)聯(lián)詞。” 例2：“一鼓作氣，再而衰，三而竭。例1：“見漁人，乃大驚，問所從來。注意：補(bǔ)出省略的成分或語句，要加括號。（一）增。如果直譯后語意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。“雅”就是指譯文要優(yōu)美自然，就是要使譯文生動、形象，完美地表達(dá)原文的寫作風(fēng)格?！靶拧笔侵缸g文要準(zhǔn)確無誤，就是要使譯文忠于原文，如實地、恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代漢語把原文翻譯出來。二、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)文言文翻譯的要求。其不足之處是有時原文不能字字落實。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化。直譯的好處是字字落實；其不足之處是有時譯句文意難懂，語言也不夠通順。第三篇：2016高考文言文翻譯技巧學(xué)案文言文翻譯技巧學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握文言文翻譯的基本規(guī)則理解并運用常見翻譯方法 學(xué)習(xí)重點：高考真題的高頻考點講解 學(xué)習(xí)難點：文言文翻譯中知識的綜合運用 學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入過程文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。子何恃而往？=子恃何而往？=您憑什么而前往？ 主語+否定詞+賓語+謂語=主語+否定詞+謂語+賓語。求人可使報秦者=求可使報秦之人=尋找可以出使通報秦國的人。自非：如果不是，除非是。之謂：叫做，就是，才算；這就叫做；就是，說的就是。因而：據(jù)此而，借此而，因此而；因而。以為：認(rèn)為他（它）是，認(rèn)為；用它來。以......故......：因為......所以......。一切：一律，一概；權(quán)宜，暫且。向使：假如，如果。相與：互相，相互，彼此。無由：不可能，無法，無從。無以：沒有用來......的東西、辦法，沒有什么用來，沒有辦法；不能，無法。無所：沒有......什么人（或物），沒有什么......；沒有什么地方......，沒有什么辦法，沒有條件......。居無（亡）何（無幾何）：沒有多久，不久，一會兒。往往：處處，到處；常常。所謂：所說的，所認(rèn)為。庶幾：或許，可能；差不多；但愿，希望。是故：所以，因此。然而：這樣卻；但是；（既然）這樣，那么。乃爾：居然如此，竟然如此，這樣?？傻茫嚎梢?，可能。既......且......：又......又......。何其：為什么那么，怎么這樣；多么。而已：罷了。________________________________________________________________________________________________________________附錄：常見文言固定結(jié)構(gòu)對譯 誠......則......，如果......那么（就）......。(1)諸侯自擇師者王，自擇友者霸，足己而群臣莫之若者亡。今以不谷之不肖而議于朝，且群臣莫能逮，吾