【正文】 進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。四、作業(yè)布置你還喜歡什么顏色的太陽(yáng)？了下用你的彩筆把它畫(huà)下來(lái)。2．你想畫(huà)太陽(yáng)嗎？畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)？表達(dá)什么心愿？ ⑴我也來(lái)畫(huà)：我想畫(huà)個(gè)（）的太陽(yáng)，送給（），希望（）。畫(huà)個(gè)紅太陽(yáng)，冬天暖洋洋。畫(huà)個(gè)綠太陽(yáng)，夏天真清涼。4．你能通過(guò)讀讓人覺(jué)得春天是個(gè)多彩的季節(jié)嗎？（各種形式指導(dǎo)朗讀）（板書(shū)：多彩）三、升華情感，表達(dá)心愿。男同學(xué)也來(lái)讀讀吧。2．小朋友們，你們自己能讀讀冬天的太陽(yáng)嗎？請(qǐng)你們自己讀一讀吧。（課件出示）2．你的眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面？3．（課件出示）秋天果園里水果成熟圖片。（課件出示）⑴這時(shí)候你最大的愿望是什么？⑵給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(yáng)（課件出示），你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣？（清涼）4．那你能通過(guò)讀把清涼帶給大家嗎？（指導(dǎo)朗讀）（板書(shū)：綠綠）（二）感悟秋天的太陽(yáng)。2．過(guò)渡：作者把綠綠的太陽(yáng)送給夏天，讓我們一起走進(jìn)夏天。二、朗讀感悟，理解課文。高山 果園 田野 碧綠 金黃 火紅 清涼 香甜 溫暖 ，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。教具準(zhǔn)備教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．（課件出示）出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)、流利地朗讀課文。給生字找朋友，看哪個(gè)組找的多。六．反饋檢查?！读?xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)?！吧唷㈨?yè)、阝”，教師教寫(xiě)偏旁。“片”上豎不出頭，下面橫折是一筆。大口是“因”。（2）（課件出示）猜謎語(yǔ)：“一個(gè)人他姓王，腰里別著兩塊糖”就是“金”?！摆狻奔印叭铡笔恰瓣?yáng)”。五．識(shí)記生字，寫(xiě)字指導(dǎo)1.（課件出示）出示生字：“太、陽(yáng)、片、金、秋、因、為”。作者要畫(huà)出一個(gè)彩色的太陽(yáng)。草冒芽了，綠綠的，嫩嫩的……到處欣欣向榮，到處五彩斑斕。3．“我”為什么要畫(huà)紅紅的太陽(yáng)？作者為了讓冬天不太寒冷，所以畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)。2．“我”為什么要畫(huà)金黃的太陽(yáng)？作者給秋天畫(huà)金色的太陽(yáng)是因?yàn)樵谌藗冃哪恐?，秋天就是金色的，它象征著成熟，象征著豐收。四．再讀課文，整體感知。指名讀。開(kāi)火車(chē)讀?！八汀笔瞧綍r(shí)音，“嘗”是翹舌音?！捌⒔?、因、甜、溫、暖 顏、因”是前鼻音，“陽(yáng)、忙、嘗、香”是后鼻音。送 給 忙 著 嘗 嘗 香 甜 溫 暖 應(yīng) 該 顏 色，正音。n wēn nuǎn yīnɡ ɡāi y225。nɡ ch225。nɡ ɡěi m225。i xiǎo d224。n jīn hu225。nɡ y237。三．檢查預(yù)習(xí)出示生字詞（課件出示）t224。一，注意輕聲，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，想想可以找哪些朋友。3﹒板書(shū)課題，齊讀課題。2﹒引入新課：我們都知道天上只有一個(gè)太陽(yáng)。教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程一、猜謎引入，激發(fā)興趣?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利地朗讀課文。會(huì)寫(xiě)“太、陽(yáng)、片、金、秋、因、為”等7個(gè)生字。給自己收集的資料選一個(gè)合適的太陽(yáng)，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？仿照課文，聯(lián)系課前所畫(huà)的太陽(yáng)，說(shuō)說(shuō)“我畫(huà)了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，我是怎么想的？”八、布置作業(yè)。先認(rèn)真觀察每個(gè)字在田字格中的位置，然后在書(shū)上仔細(xì)書(shū)寫(xiě)生字。讀一讀每一個(gè)字，分別給“園、臉”組一個(gè)你最想組的詞語(yǔ)。五、鞏固識(shí)字。配樂(lè)朗讀，并把自己最喜歡的一段背下來(lái)。多彩的太陽(yáng)交流春景，聯(lián)系舊知，感悟想象之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。金黃的太陽(yáng)想象秋日果園的景象，表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段。/ 2指名逐節(jié)讀課文。三、誦讀課文，說(shuō)演結(jié)合，體會(huì)想象美。5）讀詞語(yǔ)。4）集體讀（無(wú)拼音），交流可以怎樣來(lái)記這些字。2）小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)。檢查字詞的學(xué)習(xí)。（想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)）揭題，板書(shū)課題，指導(dǎo)“陽(yáng)”的書(shū)寫(xiě)（向?qū)W生展示一筆一畫(huà)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的態(tài)度）讀課題，質(zhì)疑。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，認(rèn)字教學(xué)的主要方法：朗讀、體會(huì)、感悟 課前準(zhǔn)備：歌曲錄音帶，文中的插圖的復(fù)合圖 學(xué)生收集一些描繪四季景色的圖片或照片、水彩顏料 教學(xué)流程：一、激趣、想象導(dǎo)入放歌曲《種太陽(yáng)》，邊聽(tīng)邊想歌曲中所表達(dá)的內(nèi)容。背誦課文。第四篇：部編版人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。春天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)( )；夏天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)( )；秋天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)( )；冬天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)( )。（學(xué)生自由舉手回答），體會(huì)春天是個(gè)多彩的季節(jié)。五、學(xué)習(xí)第4自然段，夏天綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了清涼，秋天金黃的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了水果的香甜，冬天紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了溫暖。太陽(yáng)？這時(shí)你又有什么感覺(jué)？，體會(huì)紅紅的太陽(yáng)帶來(lái)的溫暖?！?？寫(xiě)一寫(xiě)。？最想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么？。，那就讓我們一起來(lái)欣賞一下這綠綠的太陽(yáng)吧！（出示課件）？為什么？教師指導(dǎo)朗讀，感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽。，你有什么愿望呢？（學(xué)生自由舉手回答）。，說(shuō)說(shuō)課文講了什么。，再寫(xiě)三個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)。因：陽(yáng)：為：四、自讀課文，整體感知，思考：小畫(huà)家為四季分別畫(huà)了什么樣的太陽(yáng)？：依次在黑板上對(duì)應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。片：筆順是“”，注意書(shū)寫(xiě)順序是從左到右、從上往下。陽(yáng)：左耳旁高且小，“日”字寫(xiě)中央。因：全包圍結(jié)構(gòu)，被包圍部分的大小要適中。ngyīnw232。t224。（1）這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？（2）你記住了哪個(gè)字？是怎么記的？：大加一筆太力加兩筆為全加兩筆金：日+阝=陽(yáng)火+禾=秋大+囗=“?”，后鼻音的字打“○”。，學(xué)習(xí)生字。落在西，出在東。讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)的？（1）文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？（2）小朋友為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)？。，師在黑板上畫(huà)太陽(yáng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)太陽(yáng)的了解。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課，今天老師想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)：一個(gè)球，熱烘烘。［教學(xué)重難點(diǎn)］重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，了解課文內(nèi)容。、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。四、讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己的太陽(yáng)送給他人，使學(xué)生受到美的熏陶,愛(ài)的傳遞?！蔽矣X(jué)得，在教學(xué)中只要我們多為孩子們創(chuàng)造想象的條件，大膽放手，鼓勵(lì)孩子們“異想天開(kāi)”孩子們得到的就可能是起撬起地球的“支點(diǎn)”或“杠桿“。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：1四個(gè)太陽(yáng)綠色的太陽(yáng) 金黃的太陽(yáng) 紅紅的太陽(yáng) 彩色的太陽(yáng)夏天 秋天 冬天 春天清涼 香甜 溫暖 多彩教后反思：一、|正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的關(guān)系學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育主要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，如：教學(xué)“夏天的太陽(yáng)”這一段事，問(wèn)：這么熱的天，你有什么愿望？書(shū)中的小朋友也有個(gè)愿望，從而引導(dǎo)學(xué)生自瀆，自悟，自主學(xué)習(xí)。（個(gè)人讀、小組讀、比賽讀），這是——（多彩）應(yīng)該把多彩送給哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你把“多彩”送給春天吧。（多形式朗讀）春天1.（課件）冬天過(guò)去了，桃花……！你能用你學(xué)過(guò)的39?！航瘘S的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？生1：我看到樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)，好象蝴蝶在空中飛舞。誰(shuí)再來(lái)讀？（請(qǐng)數(shù)人讀、小組讀、男女讀……）師：我們一起把清涼帶給大家。（板書(shū)：夏 清涼）誰(shuí)能來(lái)讀讀這段話，把清涼帶給大家？（出示第一自然段）生A：我畫(huà)了個(gè)綠綠……一片清涼。2.（出示課件）炎熱的夏天火辣辣的太陽(yáng)照下來(lái)，你感覺(jué)怎樣？（學(xué)生說(shuō)）師：要是這時(shí)候你上街去的話，會(huì)怎么辦？（學(xué)生說(shuō)）：這時(shí)候你最大的愿望是什么？師：你的愿望真是不錯(cuò)。（請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生做小老師帶讀詞語(yǔ)）二、欣賞四季,感受心愿！課文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家? （指名學(xué)生回答，教師相機(jī)貼出——綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、多彩的太陽(yáng)）2. 課文中的小朋友畫(huà)四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給誰(shuí)呢？（夏、秋、冬、春）他到底有什么心愿呢？3. 我們來(lái)自由地讀讀課文一起想想吧。背誦課文教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，游戲?qū)胪瑢W(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》上一節(jié)課我們初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。（3）激發(fā)學(xué)生關(guān)心他人、熱愛(ài)他人的情感。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。活潑，想像大膽、奇特。學(xué)生分析低年級(jí)的學(xué)生非常熟悉并很喜歡太陽(yáng),對(duì)一年四季的特點(diǎn)也有所了解，對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后在讀中理解本文是非常容易的。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗,處處表現(xiàn)著善良的心地和美好的心愿。六、作業(yè)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)7教材分析《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教