【正文】 要把中小學生從沉重的課業(yè)負擔下解放出來，激發(fā)他們的好奇心和探究精神，使廣大青少。從這個角度看，我認為杜郎口中學的教師在校長的引領(lǐng)下，通過在課堂中的磨煉，已經(jīng)成長為智慧型老師。其實，智慧型教師的成長關(guān)鍵是在實踐。它的第三個意義和價值就是證明教師的成長關(guān)鍵在課堂，在實踐中磨煉?，F(xiàn)在很多學校和老師，還沒有真正相信學生。由此看來，素質(zhì)教育關(guān)鍵不在于學校的硬件，還在于人的理念。有人說中國農(nóng)村條件差，實行素質(zhì)教育有困難。想到就去做，去做就做好，不怕失敗，更不怕挑戰(zhàn)，這是校長崔其升帶給我們的啟示！張梅玲：杜郎口中學教改的成功讓我們真正思考究竟應(yīng)該如何切實推行素質(zhì)教育，特別是農(nóng)村的教育改革應(yīng)該怎么做。杜郎口從全國6萬所初中學校里脫穎而出并不是偶然的，是偶然中的必然。一切都來自于實踐，卻又契合了當代教育教學理論。它解決的不單純是“本土”升學率、農(nóng)村教師素養(yǎng)較低的問題，也提升了學習能力、生存和成長以及師生相長等一系列問題。可以這樣說，杜郎口的改革，觸及到了當前中國教育的一系列問題，從價值和意義上，應(yīng)該占有一席之地，這并不過分。相信他們走上社會也會充滿信心和勇氣。他們一個個都被激活了，他們的膽子大著呢。我們看到杜郎口中學學生的表現(xiàn)欲望和表現(xiàn)能力是極強的。沒有興趣的學習只能是痛苦的煎熬。興趣才是快樂的源泉，發(fā)展的階梯，成功的動力。表現(xiàn)才能產(chǎn)生興趣和自信。根據(jù)馬斯洛的需要理論，每一個人都有被他人、被社會認可的愿望。然后，你又會感到振奮，因為你看到的是一個農(nóng)村初中學校的學生，他們竟然有這樣的學習能力和探索精神；竟然是這樣快樂積極，充滿自信，他們的個性竟然可以這樣張揚。郭振有：聽杜郎口中學的課，你的第一感覺會是震驚。另外，學校處處張貼著學生的格言，內(nèi)容都是學生對學習、對學校、對人生的理解，通過這樣的方式，杜郎口中學達到了讓學生自我教育的目的。”這句話在城里是很少聽到的。他們的經(jīng)濟條件不好，但每個學生的臉上都是陽光。張梅玲：在杜郎口中學，我發(fā)現(xiàn)了城里學校很少有的現(xiàn)象，每個學生都非常開心，學生心態(tài)非常好。讓我們來了解一下——中國教師報：杜郎口中學給您留下的最深刻的印象是什么？滕純：我干了一輩子教育，到過全國200多個縣市，去過國內(nèi)1500多所學校，聽了不下2000節(jié)課，也考察了20多個國家和地區(qū)的教育。我們學校盲目照搬杜郎口教學模式 當周一我們看到四周的墻壁全部掛滿了黑板 我們都驚呆了 這哪里是教室 明明是畫室 緊接著老師跟我們說我們將推行杜郎口教學模式 一開始我們還云里霧里的 但是接下來的事情卻讓我們更震驚六個人圍成一桌 老師上課講課不能超過10分鐘 我們以往都是被動灌輸知識 但是最起碼能學到東西 自從六個人圍成一桌 我們就面對面開始講話止不住的講 讓你想聽都聽不到接下來是學生上黑板寫板書 同學們寫的扭扭歪歪 根本看不懂 大部分時間都在玩 要么就是寫完了擦擦完了寫然后就是自我展示時間 同學們都很害羞只有幾個同學比較積極 但是講出來的東西都不是我們要學的城里的孩子和農(nóng)村的孩子不一樣 農(nóng)村的孩子家里不是特別富裕 所以懂得吃苦但是城里的孩子是想著怎么偷懶 盲目的照搬而不改變中國應(yīng)試教育的毒瘤這樣只會變本加厲的給學生壓力 我們學校不管在市里還是省里 都是名列前茅 這一次杜郎口模式改革 讓我們考的稀里嘩啦為了升學率 為了我們的未來我們晚上就得挑燈夜戰(zhàn) 把課堂上沒講的東西學來我們學校沒有住宿 天天回家學習所以誰知到我們晚上學到了幾點呢 我不知道杜郎口的學生們怎么想但是同學們都上過公開課吧公開課之前是不是好一頓倒持 杜郎口就得那樣 那種課堂叫走秀 一天多少節(jié)課啊 每節(jié)課都準備 得累死孩子啊希望學校門不要盲目照搬 一切從孩子的角度出發(fā)怎么能讓孩子在保證學習成績的基礎(chǔ)上減少壓力不要輕易冒險 因為你們面對的不是機器而是孩子們的未來茅衛(wèi)東：專家眼里的杜郎口中學杜郎口中學的教改吸引了大批參觀學習者，他們中最多的是一線的教師和校長，也有不少教育行政部門的領(lǐng)導和教研機構(gòu)的專家學者。目前，他們?nèi)战哟獾貐⒂^學習者數(shù)百人，每一個學生的出色表現(xiàn)都令他們瞠目。在杜郎口中學，所有的課都是這么生動有趣，每一個課堂都立體式開放。在這里的課堂上，完全沒有了傳統(tǒng)意義的教學過程。這節(jié)普普通通的語文課，融入的卻是音樂、舞蹈、表演等綜合內(nèi)容，培養(yǎng)的是學生方方面面的綜合素質(zhì)。再看這節(jié)語文課吧，在朗讀課文的過程中，學習小組的同學居然采取奏樂、伴舞的形式表演朗讀，這樣，不但增加了效果，活躍了氣氛，更有助于學生對課文內(nèi)容的理解和把握。地理課是老師們認為最不好講的，可是，他們通過預(yù)習交流、展示反饋，課堂變得十分活躍有趣。比如，有一次，歷史老師在講到有關(guān)日本首相小泉純一郎參拜靖國神社的時候，一個學生就大膽反駁教師，并提出自己不同的觀點，他說：“這件事并不是壞事，卻是一件求之不得的好事，它可以激勵我們提高警惕，防止歷史的悲劇重演。過去的歷史課，總是老師滔滔不絕地講，學生拼命地記，結(jié)果，學生真正的收獲卻很少。一道數(shù)學題，學生居然說出了11種解法。隨著老師引導點撥的不斷深入，學生的情緒一步步被調(diào)動起來，他們可以用快板、小品、講笑話等形式表述，也可以臨時自編自導課堂劇。請看那一堂堂激動人心的教學場面吧。崔其升說，我們就是要把學生培養(yǎng)成自主自信、勇敢有為、敢于創(chuàng)新、團結(jié)合作、樂于奉獻的人。”為了讓普通教師堅定課堂創(chuàng)新的信心，崔其升要求每位領(lǐng)導班子成員都必須兼任一門課程，并且和老師同樣進行業(yè)務(wù)考核，每周還要上一節(jié)示范課、公開課，不要條條框框，不要形式主義，要的是課堂效果，要的是把舞臺還給學生，把發(fā)揮的空間留給教師。為了給學生更多的時間講課，為了能長時間占領(lǐng)講臺，崔淑君老師不止一次地找到校長哭鬧，焦急地說：“別的學科不講、少講，學生可以通過使用其他輔助資料彌補。感受到課堂改革陽光雨露的學生，長舒一口氣，慨嘆說：“我們再不是背書的機器、被填的鴨子了。即使這樣，有些心懷疑慮的教師，還是偷偷地給學生講解。為了“剝奪”教師對課堂的主宰，崔其升砸掉了所有教室的講臺，搬走了所有的講桌，改變了千百年來學生面對先生的課桌擺放形式，實行桌對桌，面對面，讓教師融入到學生當中，讓學生能夠充分地交流、合作?？墒?，一想到不改革學校就不能發(fā)展，不創(chuàng)新學校就沒有前途，不堅持就會前功盡棄，重蹈過去的覆轍，他的心又硬了起來。那段時間，縣教育局、聊城市教育局還有新聞單位幾乎每周都要收到反映崔其升問題的群眾來信?！薄笆裁础?+45’，純粹胡鬧，我們教了半輩子書，沒聽說過這樣大膽的事?！袄蠋煵恢v，學生能會嗎？”徐利老師幾次找校長理論?！澳菚r候，我們不敢明著頂，就暗地里抗。關(guān)鍵時刻，學校明確提出：把課堂還給學生，把時間留給教師，讓學生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來。達標測評——教師以試卷、紙條的形式檢查學生對學習任務(wù)的掌握情況。展示提升——各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對本組的學習任務(wù)進行講解、分析。預(yù)習交流、明確目標環(huán)節(jié)——通過學生交流預(yù)習情況，明確本節(jié)課的學習目標?！氨瘫薄氨毐薄氨鴱姳薄Ｕ故尽故?、交流預(yù)習模塊的學習成果，進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。三大模塊：預(yù)習—展示—反饋。大容量——以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，課堂活動多元，全體參與體驗。再后來，他們的這種做法發(fā)展成為現(xiàn)在的“三三六”自主學習模式，即： 三個特點：立體式、大容量、快節(jié)奏。隨著探索的不斷深入，他們的教學改革也隨之補充、完善、提高。為了全面推行這種做法，學校甚至采取了強制措施，發(fā)現(xiàn)有人超時講課，不但進行經(jīng)濟處罰，還要給予停課兩周的處理。在杜郎口中學，領(lǐng)導班子成員全部兼課，他們帶頭上示范課，然后，選取學科帶頭人或教學骨干上公開課，最后，全體教師上達標課。在她的影響下，學校領(lǐng)導班子的思想也慢慢開始融冰。對這種課堂改革，雖然妻子心里也是一百個反對，但是，看著丈夫日漸消瘦的面孔，瞅著他真心實意為改變學校面貌操心費力的那股子韌勁，在選擇的天平上，她還是偏向了丈夫，不再以自己是全市最早的教學能手而據(jù)理堅持。為了統(tǒng)一思想認識，班子會一開就是幾個小時，不管校長講什么樣的道理，大家就是不表態(tài)，他們想：我們跟著你干工作，不求有功，但決不能有過，不能背千古罵名，誤人子弟，做歷史的罪人。搬走講桌，舞臺還給學生回憶起當初全面開放課堂的情形，老師們無不感慨萬千。他說自己現(xiàn)在看到的、想到的都是不足，“不如頭兩年輕松啊”。因為學校目前只是解決了學生厭學、成績差的問題。崔其升校長說，成為教改典型后，自己反而有些坐臥不寧。而學生掌握主動權(quán)的課堂，也對學生的信息收集、整理和加工提出了更高的能力要求。一些教科研人員坦言，如果其他學校下決心學習杜郎口經(jīng)驗，把課堂還給學生，杜郎口中學目前的優(yōu)勢將很快喪失。一個真正的教育改革者理應(yīng)對作秀行為更為警惕并加以抵制。不久前，小崗村重新選擇走集體路的消息傳出，又一次引起了世人的強烈關(guān)注?！蔽迥昵?，一篇《小崗村：一條越走越窄的小農(nóng)經(jīng)濟的“老路”》對此作了非常詳實的說明。更讓人痛心的是，“由于一家一戶這種小農(nóng)經(jīng)濟的脆弱性，在天災(zāi)人禍的沖擊下，不少農(nóng)民已經(jīng)先窮起來了。小崗村以后的路并不平坦。這，對眾多還處在師資、生源和經(jīng)費多重困境之中的鄉(xiāng)村中學是一個啟迪。但就是萬般無奈中邁出的這一步，讓崔其升無意中把握住了教育教學本質(zhì)性的東西，也使得杜郎口中學在幾年之內(nèi)從垂死狀態(tài)中擺脫出來，在茌平縣教育局的綜合考評中已經(jīng)連續(xù)三年名列前茅，并成為山東省農(nóng)村中學教學改革的典型。崔其升導演的課堂教學改革，一言以蔽之，就是解放學生，把課堂還給學生!崔其升當時也只能走這一步。大包干改變的只是勞動力—生產(chǎn)工具—土地這三者之間的關(guān)系。與小崗村農(nóng)民的改革不同，杜郎口中學的課堂教學改革是校長崔其升導演并強行實施的，可謂是自上而下的舉動。1978年，安徽鳳陽小崗村18戶農(nóng)民冒著“殺頭”危險分田單干，原因很簡單——為了一條活路!他們?nèi)f萬沒有想到,這一做法揭開了農(nóng)村改革的序幕。臺下大概有200多位聽課教師，有的教師干脆跑到了臺上。我的課堂我主宰記者走進報告廳，看到主席臺變成了課堂，臺上一字排開的3塊黑板上寫滿了物理題及答案，一個學生正拿著話筒向其他同學講解其中一題。如果哪天聽課教師人數(shù)太多，學校會安排幾位老師在報告廳上課。如今的杜郎口中學，每天都向參觀者開放，校園里到處都能看到胸前掛著“聽課證”前來參觀學習的人。有人說，他們真正做到了把課堂還給學生，是素質(zhì)教育的希望；也有人說，他們的教改是“非典型”的，因為不可復制?！岸爬煽凇比缤还赏蝗缙鋪淼男L，數(shù)月內(nèi)影響已經(jīng)遍及山東全省。開放是他們的辦學理念，開放是學校生存、發(fā)展的基石，開放成為杜郎口中學建設(shè)者潑墨未來的大手筆。在財政十分困難的情況下，總投資360萬元，新建教學樓3座，總面積3993平方米?？h委書記侯軍、縣長任曉旺幾次率領(lǐng)有關(guān)部門的主要負責人到學?，F(xiàn)場辦公，幫助解決學校建設(shè)中遇到的問題。如今，杜郎口中學的硬件建設(shè)也發(fā)生了翻天覆地的變化。為了鼓勵校長崔其升在教學改革中做出更大的貢獻，最近，聊城市教育局做出決定，特別授予他“水城名校長”榮譽稱號。當人們?yōu)楦叻值湍艿臅糇佣畤@時，當人們?yōu)槲覀兊膶W校培養(yǎng)出的學生不能適應(yīng)社會的發(fā)展需要而無奈時，杜郎口中學給了我們解決問題的答案！【結(jié)束語】開放的教學促進了學校的全面發(fā)展。在很多學校中，墻上張貼的都是名人名言，在這里，卻是配有每個學生自己照片的心里話，每個學生都是校園的主人，每名學生都是學校的名人。老師的言傳身教，同樣培養(yǎng)了學生誠實守信的良好品格，課堂上，學生不但回答正確的答案，有的同學還搶著回答自己為什么錯了，提醒同學們今后別再犯類似的錯誤，走同樣的彎路。語文課上，讀了《我的思念是圓的》一文，商洪云、商寧寧同學寫了一首詩，題目叫《母愛》：十月懷胎，是您生育了我/苦口婆心，是您養(yǎng)育了我/您是溫柔的/溫柔得如一泓春水/滋潤兒女的心田/您是美麗的，美麗如一塊磐石/雷擊不垮，雨打不爛/您是善良的，善良如純潔的安琪兒/與人為善是您對我諄諄的教誨/是您/輕吟搖籃曲/滿足地看著我進入夢鄉(xiāng)/是您/精選大量書本滿足我求知的欲望/是您/耐心對我講生命的真諦/教我擺平人生天平上的砝碼/在您的節(jié)日里，請接受孩子最熾熱的愛意/它不是鮮花/卻同樣發(fā)出麝蘭般的馥郁我們不能刻求這些稚嫩的聲音多么完美，但是，他們折射出的卻是心靈深處的聲音。李楠是個有殘疾的學生，這樣的學生往往會有自卑感或被同學歧視，但是，在這個學校根本不存在這一點，據(jù)他的任課老師講，每次展示課上，他搶答的次數(shù)最多?！庇袀€叫劉英的學生，從小父母離異，跟著年邁的奶奶生活，特殊的家庭背景，使她養(yǎng)成了怪異、孤僻的性格。自從升入初中，在這種教學模式的培養(yǎng)下，不但性格開朗了，好搶著回答問題了，而且學習成績直線上升，由過去的下游到保持在了班內(nèi)前一二名，還最愿意和別人交流。去年10月，省教育學會常務(wù)副會長馬釗率領(lǐng)省教育科學研究所、省教育學院、聊城大學等單位的數(shù)十位領(lǐng)導專家來杜郎口中學調(diào)研。看看他們“教師業(yè)務(wù)論壇”所討論的題目，你就會感受到老師們的收獲：“我的課堂程序與學生活動”“我的工作態(tài)度與質(zhì)量關(guān)”“談預(yù)習”“有感于學生評教”“我與榜樣的差距與對策”“怎樣看待別人提不足”“我對上過的一堂課的回顧與反思”??天高地闊，鳥兒自由飛翔開放的教學模式，學生最大的收獲是什么？崔其升說，挖掘的是孩子的潛力，培養(yǎng)的是勇氣，張揚的是個性，奠定的是信心。成果的課堂，就是做到學以致用，要有精品意識，要求每節(jié)課后，學生都要做成果記錄，在日積月累中提高自己。情感的課堂，就是讓學生沉浸陶醉于教學情境之中，浮想聯(lián)翩，聲情并茂。即使是從小生活在大都市優(yōu)越環(huán)境中的孩子，面對如此場面，表現(xiàn)又會怎么樣呢？杜郎口中學的創(chuàng)新課堂可以用三句話概括：動態(tài)的課堂、情感的課堂、成果的課堂。有一句學生名言很能說明這一點：“給我一次機會，還你一個驚喜。不用老師講解，英語怎么學？開放的課堂，不是老師不講，而是提倡老師少講，精講，留給學生更多的自主學習時間。于是，她就虛心地對學生說：“老師沒想到這種方法，也沒理解，請你再講一遍好嗎？”直到學生又重復講了一遍，老師才徹底明白。數(shù)學老師劉桂喜也遇到過這樣的尷尬事?！保ú淘啵白g書尚未成功，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)吶喊；先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。語文教師徐立峰就曾遇到過這樣的事情。其實，恰恰相反