【正文】 可愛(ài)的祖國(guó)啊，你把住新世紀(jì)的航舵，你用速度，你用實(shí)力，創(chuàng)造震驚世界的奇跡。我自豪你的光明，中華民族把自己的命運(yùn)牢牢掌握，我自豪你的精神，改革勇往直前開(kāi)放氣勢(shì)磅礴。我的祖國(guó)，可愛(ài)的中國(guó)，你創(chuàng)造了輝煌的歷史，你養(yǎng)育了偉大的民族。我深深愛(ài)戀的祖國(guó)。你是昂首高吭的雄雞喚醒拂曉的沉默，你是沖天騰飛的巨龍叱咤時(shí)代的風(fēng)云，你是威風(fēng)凜凜的雄獅舞動(dòng)神州的雄風(fēng)，你是人類智慧的起源點(diǎn)燃文明的星火。我愛(ài)你源遠(yuǎn)流長(zhǎng)燦爛的歷史，我愛(ài)你每一寸土地上的花朵，我愛(ài)你風(fēng)光旖旎壯麗的河山，我愛(ài)你人民的性格堅(jiān)韌執(zhí)著。我的祖國(guó)，人民勤勞，五十六個(gè)民族相濡以沫，東方神韻的精彩，人文風(fēng)貌的風(fēng)流，千古流傳著多少美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。四、小結(jié)線段、直線、射線各自的特點(diǎn)，及三者間的關(guān)系五、鞏固練習(xí)P33“試一試”、p34“練一練”。學(xué)生完成教材34頁(yè)練一練。師：怎樣才能畫出一條給定長(zhǎng)度的線段呢？同學(xué)們，你們都有什么辦法呢？讓學(xué)生分組討論，然后各組匯報(bào)各自的方法。師：直線、線段和射線有什么相同和不同的地方呢？小組討論一下，把你們的發(fā)現(xiàn)填在表格中。引導(dǎo)學(xué)生得出射線的特征。出示圖片：探照燈射出的光線、太陽(yáng)照射的光線師：同學(xué)們，你們還能想出哪些類似射線的事物呢？學(xué)生向老師匯報(bào)自己的答案。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生得出直線的特征。2．認(rèn)識(shí)直線和射線師：把線段向兩端無(wú)限延伸，（教師邊說(shuō)邊演示）將會(huì)得到一條直線，線段是直線的一部分。線段有什么特點(diǎn)呢？指名學(xué)生回答，教師畫出線段：在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生得出線段的特征。教學(xué)手段及方法教學(xué)過(guò)程授課變更一、導(dǎo)入出示圖片：繃緊的弓弦、人行橫道師：同學(xué)們，在你們的身邊，你們還發(fā)現(xiàn)哪些事物和繃緊的弦、人行橫道相似嗎？學(xué)生向老師匯報(bào)各自的答案。教 學(xué) 重 點(diǎn)線段、直線、射線的區(qū)別和聯(lián)系。提出不懂的問(wèn)題。六、布置作業(yè)抄寫生字詞。教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。（2）想一想，課文講了一件什么事？課文講的是一個(gè)人種葫蘆的事。教師檢查學(xué)生讀書情況。同桌之間進(jìn)行互查。三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。俗稱：膩蟲。蚜蟲：昆蟲，身體卵圓形，綠色，黃色或棕色，腹部大。本課指種葫蘆的人希望葫蘆長(zhǎng)得比南瓜還要大。（4）理解詞意結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。些：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：豎橫 豎 提 撇 豎彎鉤動(dòng)手書空。怪：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意與“經(jīng)”字區(qū)分。盯：左右結(jié)構(gòu)，部首是“目”字旁，右邊是“丁”字。教師板書。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。葫 蘆 掛 些 怕 盯 鄰 居 治 奇 怪在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。（1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。教師板書課題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：字音是l*，第二聲。教師出示實(shí)物 —— 葫蘆，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，這是什么？葫蘆可以作中藥，能治病。初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題。正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞。讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。（三）小結(jié)全課。出示課件“我會(huì)答”。（游戲“快樂(lè)傳真”）出示課件“我會(huì)連”。出示課件“我會(huì)認(rèn)”。（二）鞏固練習(xí)，實(shí)踐活動(dòng)。如：練、下、喂等。（3）分別用這4個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。（1）隨學(xué)生的回答板書詞語(yǔ)：練書法、畫圖畫、彈鋼琴、養(yǎng)金魚。（出示圖6）集體討論：圖上的人物分別在干什么？生：觀天氣、栽花草（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維：如看天氣，種花草。（1）認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“學(xué)電腦”，同桌互讀。（2）認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“做航模”，分組讀。（出示圖4）圖上的小男孩在干什么？生：小男孩在做航模。（出示圖3）圖上的小女孩在干什么？生：小女孩在喂鴿子。（5）認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“拉二胡”，男生讀。（3）師簡(jiǎn)介：戲劇是中國(guó)特有的藝術(shù)，有很多種類，京戲是主要戲種之一。（出示圖2）圖上的小朋友在干什么？（1）小女孩在干什么？生：小女孩在唱京戲。（2）認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“下象棋”，齊讀詞語(yǔ)。啊，學(xué)校生活多么豐富多彩呀！看，圖上的小朋友在干什么呢？二、教授新課（一）看圖學(xué)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)生字。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課晨風(fēng)吹拂著校園，陽(yáng)光映照著校園，小朋友們來(lái)到了學(xué)校。生字卡片。引導(dǎo)學(xué)生感悟動(dòng)詞的準(zhǔn)確用法。留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂(lè)趣。[上一頁(yè)] 1 2人教版語(yǔ)文第三冊(cè)《識(shí)字2》教案執(zhí)教人芙蓉區(qū)東郡小學(xué)王慧一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。創(chuàng)建平安校園，人人有責(zé)。對(duì)發(fā)生問(wèn)題的單位和個(gè)人，特別是對(duì)發(fā)生重、特大刑事案件、治安災(zāi)害性事故、治安案件、安全責(zé)任事故的單位和個(gè)人，要嚴(yán)格按照“事故原因不查清不放過(guò)、事故責(zé)任者得不到處理不放過(guò)、整改措施不落實(shí)不放過(guò)、教訓(xùn)不吸取不放過(guò)”的“四不放過(guò)”原則，查明原因，嚴(yán)肅處理，嚴(yán)格追究有關(guān)人員責(zé)任。二是嚴(yán)格落實(shí)創(chuàng)建工作目標(biāo)責(zé)任制。區(qū)教委相關(guān)科室結(jié)合創(chuàng)建“平安校園”活動(dòng)，按照學(xué)校治安綜合治理和安全保衛(wèi)工作考核指標(biāo)體系要求，督促各校切實(shí)抓好各項(xiàng)量化指標(biāo)的落實(shí)，搞好檢查、考核、評(píng)比、表彰等工作。2 [下一頁(yè)]六、建立責(zé)任監(jiān)督考核機(jī)制，調(diào)動(dòng)建設(shè)平安校園的積極性充分發(fā)揮考核杠桿的調(diào)控作用，發(fā)揮主管部門的行政監(jiān)督和社會(huì)各界的民主監(jiān)督作用，建立“結(jié)果性考核與過(guò)程性考核相結(jié)合，以結(jié)果性考核為主”的考核機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“責(zé)、權(quán)、利”有機(jī)統(tǒng)一，從根本上調(diào)動(dòng)全區(qū)學(xué)校建設(shè)“平安校園”的積極性。三是加強(qiáng)值班和保持信息暢通。要進(jìn)一步完善《突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》，健全組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確工作職責(zé)、處置原則、處置程序、處置措施、責(zé)任追究等內(nèi)容。要密切注視“法輪功”的動(dòng)向，及時(shí)收繳其非法宣傳品。一是深化與“法輪功”等邪教組織的斗爭(zhēng)。五、建立信息預(yù)警處置機(jī)制，掌握維護(hù)校園穩(wěn)定的主動(dòng)權(quán)多年的工作實(shí)踐證明，只有及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握信息，做到及時(shí)防范和處置，才能贏得工作上的主動(dòng)權(quán)。實(shí)際工作中，切實(shí)增強(qiáng)調(diào)處工作的主動(dòng)性和預(yù)見(jiàn)性，堅(jiān)持抓早抓小抓了，防止小事情發(fā)展成為大事端，個(gè)體事件發(fā)展成為群體事件，民事糾紛轉(zhuǎn)化為刑事案件。嚴(yán)格把好校舍設(shè)計(jì)、材料入口、竣工驗(yàn)收等關(guān)口，確保校舍修建質(zhì)量：加強(qiáng)校舍的維修與管理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)報(bào)告，果斷處理，消除隱患。高度重視學(xué)校食品衛(wèi)生安全，認(rèn)真落實(shí)衛(wèi)生防疫措施，講究公共衛(wèi)生，清理衛(wèi)生死角，消除疫病隱患，堅(jiān)決杜絕食品中毒事件；注重預(yù)防食物中毒和食品衛(wèi)生知識(shí)教育，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)別腐敗、變質(zhì)食品的能力。認(rèn)真落實(shí)消防法律法規(guī)和防火安全制度，采取有效措施，加強(qiáng)防火安全投入和培訓(xùn)，加大防火演練、檢查、監(jiān)督和隱患整改力度，強(qiáng)化對(duì)火源、電源、氣源、水源和易燃易爆、危險(xiǎn)物品的管理；妥善處理好防火與防盜之間的矛盾，解決好學(xué)校公共場(chǎng)所、師生密集場(chǎng)所的疏散通道不夠暢通等問(wèn)題。二是強(qiáng)化安全措施，切實(shí)做到“三個(gè)加強(qiáng)”。嚴(yán)格按照新頒布的《義務(wù)教育法》的規(guī)定，把安全教育作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作，列入重要議事日程，納入教育教學(xué)內(nèi)容，全面培養(yǎng)師生安全意識(shí)，切實(shí)提高師生的安全防范能力和在緊急情況下的自保自救、互幫互助能力。在預(yù)防問(wèn)題上，要敢于“小題大做”，抓傾向性的問(wèn)題。積極協(xié)助公安機(jī)關(guān)嚴(yán)厲打擊各類刑事犯罪，嚴(yán)肅查處涉及師生安全的各類治安案件。四是加強(qiáng)周邊治安環(huán)境整治。加強(qiáng)師生日常安全管理，認(rèn)真落實(shí)《內(nèi)保條例》，嚴(yán)格學(xué)校內(nèi)部治安管理規(guī)章制度。加快技術(shù)防范步伐，逐步增加投入，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行防范，盡快建立起“三防一體”的治安防范體系。選拔配備好政治思想過(guò)硬、道德素質(zhì)良好、作風(fēng)紀(jì)律嚴(yán)明、事業(yè)心責(zé)任感強(qiáng)、有一定業(yè)務(wù)素質(zhì)的專兼職人員，承擔(dān)和組織治安防控工作。堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行校紀(jì)校規(guī)和行為規(guī)范教育，引導(dǎo)他們模范遵守《學(xué)生行為準(zhǔn)則》，自覺(jué)維護(hù)良好的教育和生活秩序。一是加強(qiáng)學(xué)校師生法制教育。建立安全信息服務(wù)平臺(tái)和學(xué)校安全保衛(wèi)人員信息管理數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)各學(xué)校之間安全信息、平安校園建設(shè)等資源的互動(dòng)、整合與共享。三是加強(qiáng)安全信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。二是加強(qiáng)創(chuàng)建工作隊(duì)伍建設(shè)。各校也要成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，切實(shí)開(kāi)展“平安校園”創(chuàng)建工作。進(jìn)一步完善以區(qū)教委主要負(fù)責(zé)人為組長(zhǎng)，分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，各相關(guān)科室為成員的創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組。要結(jié)合創(chuàng)建工作要求，落實(shí)工作責(zé)任，強(qiáng)化基礎(chǔ)工作，形成上下聯(lián)動(dòng)，分工負(fù)責(zé)，密切配合，齊抓共管的工作格局。永川區(qū)深刻把握和諧社會(huì)的內(nèi)涵，按照建設(shè)“平安永川”的要求，著力提高構(gòu)建“和諧教育”的能力，把安全穩(wěn)定作為重要抓手，創(chuàng)新工作思路，建立“六大機(jī)制”，創(chuàng)建“平安校園”。教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，從尊重學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，把學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷看作重要的課堂資源，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我理解，自我建構(gòu)，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特的見(jiàn)解，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性化的向課本之外開(kāi)放的過(guò)程，使課堂充滿生氣和樂(lè)趣，使語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)高效能。讀寫的姿勢(shì)、聽(tīng)說(shuō)的基本禮儀，細(xì)節(jié)中蘊(yùn)涵教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。關(guān)業(yè)芳〈長(zhǎng)征〉應(yīng)用大量的影視資料，既讓學(xué)生受到視聽(tīng)感官的震撼，又在有限的時(shí)間內(nèi)獲得豐富的知識(shí)。在師生互動(dòng)中，學(xué)生不斷地認(rèn)識(shí)自我，展示自我，發(fā)展自我。如果教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠具體，學(xué)生不知自己的回答好在哪里，這樣的評(píng)語(yǔ)給學(xué)生和聽(tīng)課的教師印象不深。部分教師在努力的進(jìn)行發(fā)展性的評(píng)價(jià)探索。三維目標(biāo)對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)嶄新的內(nèi)容，由于課標(biāo)的嚴(yán)肅性和三維目標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教育的重要性，教師們普遍開(kāi)始接受并實(shí)踐著在語(yǔ)文教育的過(guò)程里嘗試追求三維目標(biāo)的體現(xiàn)。在探究學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在發(fā)展語(yǔ)文能力的同時(shí)，發(fā)展了思維能力、探究能力、合作能力、實(shí)踐能力。多數(shù)教師采用了自主、合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行小組討論，或找小伙伴討論。教師的真誠(chéng)、淡定讓學(xué)生覺(jué)得自己就是感悟文本的勝者，課堂光芒的主人，有一種強(qiáng)烈的成就感。啟發(fā)學(xué)生時(shí)的那份包容與機(jī)智，給每一位學(xué)生妥帖與自信。執(zhí)教者智慧的個(gè)性創(chuàng)造，博大的人性境界讓人如沐春風(fēng)。學(xué)生沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，但是往往又受著教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和人格魅力的影響。例如：趙蘇華〈青蛙看海〉教師指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)，學(xué)生先練，師生互評(píng)，然后再改正不足，學(xué)一學(xué)讀得好的地方。教師的位置遍及課堂的各個(gè)角落，拉近了和學(xué)生的距離，大大促進(jìn)了課堂的雙向交流和師生互動(dòng)。教師能夠走下講臺(tái)，來(lái)到學(xué)生中間，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，平等交流。師生關(guān)系得到了一定的改善，在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時(shí)，注重了教師的主導(dǎo)作用。所有的這些，表明教師們開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、個(gè)性，力圖幫助學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。如總結(jié)的方式多樣，改變傳統(tǒng)的由教師唱獨(dú)角戲的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在讀中，讓情感升華。教師讓學(xué)生在讀的過(guò)程中，抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì)詞語(yǔ)作用，引導(dǎo)學(xué)生悟情。注意讓學(xué)生用個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動(dòng)都要經(jīng)過(guò)學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識(shí)和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀以及思想和個(gè)性。學(xué)生的心靈不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性，初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生聽(tīng)話和說(shuō)話訓(xùn)練，注意讓學(xué)生掌握方法。例如麥菊嬌的識(shí)字教學(xué)采用多種方法識(shí)字，使得識(shí)字、取得了較好的效果，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)，又體現(xiàn)了創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。這是我們語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，決不能放棄。概括來(lái)說(shuō)，有如下幾方面：比較注重扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。他們把新的課程理念通過(guò)實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程，完整具體的展示出來(lái)。這幾天，作為評(píng)委的一員，我全程參與、細(xì)心傾聽(tīng)了來(lái)自全縣各地各校的20位中青年教師的語(yǔ)文課，充分感受到了他們的教學(xué)智慧和教學(xué)魅力。追求課堂教學(xué)效率是每一位老師的理想，也是我們工作的最基本要求。另外，幾位老師在報(bào)告中都