【正文】 。我發(fā)現孩子們對于土壤生命的多樣性有濃厚的學習興趣和求知欲。第三課《尋訪土壤中的小動物》的教學重點是:知道土壤里生活著許多小動物，難點是:懂得土壤與生命息息相關。捕捉螞蟻時大部分學生想到了食物誘導法，還有一學生想到了，找到螞蟻的巢穴，并且一鍋端，通過教參學習我知道了:老師要提醒學生，這樣做會破壞了蟻群的生存環(huán)境。我設計的活動是組織學生捕捉、觀察觀察螞蟻。學生們的學習興趣非常濃厚。這一課我布置了家庭任務。通過一個通過小蔥為載體反映植物與土壤的關系通過指導學生探究小蔥生長需要的39。本單元主要通過觀察、實踐、實驗、交流等途徑豐富學生對生命科學地球與宇宙科學領域的認識，讓學生充分認識到土壤不僅是地球的重要組成部分，而且孕育了生命如土壤里的植物和小動物如蚯蚓、螞蟻、蜘蛛、蝸牛等等。雖然沒有實際的操作，但課堂并沒有感覺很空洞。所以，我決定舍棄這個模擬實驗。我認為在沒有非常適合的學具教具配套的情況下進行模擬,效果肯定不會好，而且容易造成課堂教學的混亂。我覺得這樣的課想要操作好真的好難！我想必須要對它進行改變。當然，本課也存在一些問題：有些小組課前沒有按照老師的要求采集土壤樣品，分組實驗時出現了有些小問題；還有的小組對土壤的研究方法沒有弄清楚，實驗過程顯得很亂，沒有達到很好的實驗效果。這節(jié)課的設計，學生是主角，老師適當引導，同時給以適當的評價和指導。這節(jié)課通過這樣的教學，讓學生在實驗操作的過程中，認識土壤的主要成分。四、了解土壤生態(tài)環(huán)境存在的實際問題，研討“應該怎樣保護土壤？”在學生弄清土壤構成成分之后，啟發(fā)學生思考“根據實地觀察的情況，土壤中除了這些成分外，你還發(fā)現有哪些物質？”目的是讓學生根據自己的實際觀察，了解土壤中有時含有塑料袋、廢電池等污染物。根據學生匯報的實驗現象，作好板書。在學生談研究方法時，注意引導學生把研究的目的`、用什么器材、方法步驟說清楚。二、了解學生對土壤的已有認識，探究“土壤中有些什么？”首先讓學生根據自己的已有認識，談一談土壤中有些什么？教師應注意收集不同的意見，無論學生說的正確與否，都應鼓勵學生發(fā)言。因此，引導學生研究有關土壤的問題，認識土壤的重要性，是很有必要的。四年級的學生對土壤有一定的了解，特別是農村的學生天天接觸土壤。因為地理位置的關系，土壤的分成實驗學生很難發(fā)現沙子，為了讓學生更清楚的發(fā)現分層現象，我在土中拌入了一定量大小不一的沙石。我在課還有一些疑問：在分析教材后，產生了兩個疑問：一是借助放大鏡真的能比肉眼觀察到更多的39。通過這樣的內容安排，課堂上的主要內容學生便可以充分掌握。土壤在沉積的過程中，師可以繼續(xù)引導：土壤中只有肉眼看得見的物質嗎？老師來做兩個實驗，從中你能看到土壤中還有什么？（1）燃燒土壤，讓他們聞到一股臭味，引出“腐殖質”。觀察干土壤，要求學生用牙簽把顆粒大小分清楚，學生感覺有難度，但是如果我們用手去觸摸、去感覺，學生的印象很深刻，在這個時候引入地質學家區(qū)分顆粒大小的標準，看直尺上一毫米的刻度，再用手比劃兩毫米有多少大。我到底該不該作假？土壤教學反思12《土壤中有什么》這節(jié)課的內容很多，主要分五個部分：觀察新鮮的土壤、觀察干燥的土壤、研究土壤的沉積實驗、燃燒土壤、了解土壤與生命的關系，內容相當多，所以進行簡單的引入后可以直奔主題了。我在課還有一些疑問：在分析教材后，產生了兩個疑問：一是借助放大鏡真的能比肉眼觀察到更多的內容嗎？通過學生的實驗記錄我發(fā)現使用放大鏡的效果不是很好，而且觀察工具越多學生注意力會分散。通過這樣的內容安排，課堂上的主要內容學生便可以充分掌握。土壤在沉積的過程中，師可以繼續(xù)引導：土壤中只有肉眼看得見的物質嗎？老師來做兩個實驗，從中你能看到土壤中還有什么？（1）燃燒土壤，讓他們聞到一股臭味，引出“腐殖質”。印象很深刻，在這個時候引入地質學家區(qū)分顆粒大小的標準，看直尺上一毫米的刻度，再用手比劃兩毫米有多少大。學生對土壤并不陌生但是沒有系統(tǒng)地認識，所以在課堂上觀察新鮮泥土還是必要的，里面有動植物的活體和殘體，會給學生帶來驚喜，但是在喜悅的同時記錄也相當重要，可以采用多種記錄方式，如文字和圖畫。這一點我要發(fā)揚。在以前的教學中，這個實驗都是我進行演示，現在我指導學生動手去做，學生們都發(fā)現了。在最近兩次課上，我都出現了這樣的情況，我想需要修正，以改變這樣的情況的出現，給予學生更多的時間進行修改和訂正。在設計水土流失的實驗的時候，我給予學生更多的時間，學生去設計，然后匯報展示的自己的設計成果。在后面可以出示相關的圖片加以補充，使學生更加認識到不僅身邊的土壤情況如此，其它的地方也出現了同樣的情況，這樣就能夠更好地增加學生的土壤保護意識。也就是說，問題要從學生身邊的現象去發(fā)現，啟發(fā)。我想需要改變一下。這樣的教學能夠很快的激發(fā)學生回憶，從而盡快的進入課堂。在以后的教學中，我會在這個環(huán)節(jié)多做點思考，盡量找一些能激發(fā)學生學習興趣的話題來引導學生進入新。還有就是在小組討論時，我會身臨其中為有問題的小組做及時的講解。在小組討論環(huán)節(jié)，我在提問的時候沒有注意，導致了學生對問題聽得模棱兩可，并且在小組討論的時候，我沒有做好觀察以及點評，這有可能就忽略了小組的實質性。教育學生從一點一滴的小事做起，帶動身邊的人，共同為保護土壤做貢獻。接下來，我用演示實驗的方法來驗證問題的結論是否正確。在處理教學過程上，我的教學目標，教學思路還是比較清晰。土壤教學反思9本節(jié)課是在前兩節(jié)課對土壤認識的基礎上，認識到土壤是人類賴以生存的重要物質基礎，從當前一些地方土壤被肆意破壞的現象和土壤沙漠化的全球趨勢對學生進行保護土壤、珍惜自然資源的環(huán)境教育，讓學生知道保護土壤的常識，明確保護土壤的重要性和緊迫性，養(yǎng)成良好的行為習慣，從自己做起，積極參與到保護土壤的活動中來。（2）燃燒浸泡土壤的液體，水燒干后他們看到勺中的白色斑點，引出“鹽分”。“土壤在沉積”，師可以繼續(xù)引導：土壤中只有肉眼看得見的物質嗎？老師來做兩個實驗，從中你能看到土壤中還有什么？（1）燃燒土壤，讓他們聞到一股臭味。引出“土壤沉積”實驗。根據顆粒大小的規(guī)范，同桌指顆?；ハ嗾f說他們的名稱。觀察干土壤，要求同學用牙簽把顆粒大小分清楚，同學感覺有點難度很難分清楚。第二個環(huán)節(jié)，盡管同學在三年級研究過土壤，在課堂中觀察新鮮泥土還是有必要的，里面有動植物的活體和殘體，會給同學帶來驚喜。土壤教學反思8這一課，看似內容較多，在試教中感覺時間還是足夠的。通過本課的教學實踐，我更加認識到：課前細致分析教材，了解同學的狀況，也是非常有必要的。所以我就組織小朋友們討論，讓他們自身說出來在考察過程中的注意事項，然后再小結，這樣既對小朋友們進行了自身制定規(guī)則約束自身的訓練，又讓小朋友們對考察目的加深了理解。土壤教學反思7小朋友們知道要出教室考察土壤時非常興奮，但是假如他們不知道考察的目的和注意事項，考察肯定會變