【正文】 。所以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)在培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展人才上也起著巨大的作用，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)具有廣闊的前景。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們選擇職業(yè)也越來(lái)越多樣化。目前，在中國(guó)的大部分城市里，電腦已越來(lái)越普及，電腦打字和電腦寫(xiě)作已經(jīng)是很普通的事。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息的不斷完善，網(wǎng)絡(luò)將被普遍運(yùn)用于人類(lèi)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。在此過(guò)程中，教師如在學(xué)生作文的網(wǎng)絡(luò)留言板上寫(xiě)幾句真摯的評(píng)語(yǔ)，則對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)更為有利。用成果展示的形式作為整個(gè)信息加工流程的終結(jié)。完善作品，網(wǎng)上發(fā)布多媒體網(wǎng)絡(luò)的最大特點(diǎn)就是交互性強(qiáng)，能進(jìn)行超文本鏈接。這種基于網(wǎng)絡(luò)的評(píng)議批改，由于全班學(xué)生都能看到同一篇作文，大家可以同步對(duì)一篇文章加以剖析，提出自己的不同看法，而且可以免去站在課堂上解剖別人或被別人解剖的尷尬，這就能使每個(gè)學(xué)生都來(lái)積極參與評(píng)議和修改。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用WORD寫(xiě)作，學(xué)生還可以先自己自我修改；接著用WORD內(nèi)的文字修改工具輔助修改語(yǔ)句和錯(cuò)別字；最后還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給老師或同學(xué)，讓老師或同學(xué)幫助修改。文章寫(xiě)出來(lái)了，還要加以修改，俗話說(shuō)：“好文章是改出來(lái)的”，所以網(wǎng)絡(luò)作文也不能忽視作文修改這一環(huán)節(jié)。學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中如果發(fā)現(xiàn)自己不滿(mǎn)意的地方隨時(shí)都可以更改，非常方便，絕對(duì)不會(huì)影響卷面的整潔。我想這是傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)所無(wú)法體驗(yàn)得到的快樂(lè)。更重要的是，同學(xué)們可以隨時(shí)把自己喜歡的文字用復(fù)制粘貼的方式快捷方便地放進(jìn)自己的素材庫(kù)里，為自己的寫(xiě)作積累更多的素材。教師平時(shí)注意在網(wǎng)上收集一些優(yōu)秀的文學(xué)作品或?qū)W生習(xí)作，建立相應(yīng)的作文資源庫(kù)，或制作相應(yīng)的“作文網(wǎng)”，然后引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上閱讀；第二階段是在學(xué)生適應(yīng)了這種教學(xué)后，即可充分地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自選作品，以網(wǎng)上發(fā)布的形式，組織大家一起閱讀。此過(guò)程可分兩個(gè)階段。三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作文教學(xué)的應(yīng)用選擇作品，織學(xué)生閱讀。教材（網(wǎng)絡(luò)文學(xué)）所提供的知識(shí)不再是教師灌輸?shù)膬?nèi)容，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象。在這種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程中，學(xué)生是信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)不但能夠輔助“教”，而且更關(guān)鍵的是還能夠直接輔助學(xué)生的“學(xué)”，可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的理想的認(rèn)知工具。促進(jìn)了師生交流的形式多樣化，信息反饋及時(shí)化，從而提高教育教學(xué)效率。多媒體網(wǎng)絡(luò)的信息有聲音、圖形圖像、文字等多種表現(xiàn)形式。（2）能夠改進(jìn)人類(lèi)已有的教學(xué)方法，如改變過(guò)去由純文本的知識(shí)學(xué)習(xí)到純文本的內(nèi)容概定，變過(guò)去將寫(xiě)好的文章束之高閣為學(xué)生自主將文章發(fā)表于班級(jí)、學(xué)校網(wǎng)頁(yè)中，或在網(wǎng)上直接向編輯部門(mén)發(fā)送文章，使學(xué)生具有極大的成就感。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)功能十分強(qiáng)大。如教師在教學(xué)過(guò)程中需要利用某些素材，即可搜索到相應(yīng)的網(wǎng)頁(yè)，利用網(wǎng)絡(luò)查找到有關(guān)的資料，了解相關(guān)的信息。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)資源最為豐富。在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，它具有超時(shí)空限定的特點(diǎn)，學(xué)生可在學(xué)校、家庭或社會(huì)任何場(chǎng)所獲取有關(guān)信息并進(jìn)行在線協(xié)作學(xué)習(xí)的功能；具有信息的收集和處理功能；具有實(shí)時(shí)傳輸視頻、音頻、文本等多媒體信息功能；能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上多媒體信息傳遞和信息資源共享功能；具有信息雙向流通、星型散射、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、異步、同步傳輸功能，有利于師生的分層導(dǎo)學(xué)、交流合作、協(xié)作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在特定的環(huán)境中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字這種學(xué)生認(rèn)知和交往的工具，表達(dá)自己的所見(jiàn)、所聞、所感，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作素養(yǎng)。而今，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，已為教育教學(xué)的改革和發(fā)展提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。新課標(biāo)還指出，現(xiàn)代化教學(xué)內(nèi)容編制可依據(jù)兒童心理發(fā)展調(diào)整課程內(nèi)容，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。因此，如何借助網(wǎng)絡(luò)的有利條件，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作水平就顯得尤為重要。為此，在面向新世紀(jì)人才需要的今天，我們必須樹(shù)立大語(yǔ)文觀，注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文除了是“最重要的交際工具”外，也是“最重要的文化載體”。隨著網(wǎng)絡(luò)的大眾化，語(yǔ)文多媒體教學(xué)也正趨向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。特別是現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)了課堂，并得到越來(lái)越廣泛、越來(lái)越充分的應(yīng)用。六、結(jié)束語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是社會(huì)進(jìn)步、教育發(fā)展的產(chǎn)物，它并不排斥傳統(tǒng)教學(xué)媒體，然而現(xiàn)代教學(xué)媒體有不同于傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，具有自己的特色，現(xiàn)代和傳統(tǒng)兩類(lèi)媒體各具特色，各有所長(zhǎng)，很難互相代替，沒(méi)有哪一類(lèi)媒體能保證教學(xué)目的的絕對(duì)實(shí)現(xiàn)，只有隨著教學(xué)目的不同而使用不同媒體，才能收到顯著的教學(xué)效果。學(xué)生適應(yīng)問(wèn)題我們的學(xué)生已習(xí)慣了師生間口耳相傳的教學(xué)方法，也習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，畢竟容量較小，注意力容易集中，也便于控制，而網(wǎng)絡(luò)媒體中大量信息在課堂上的出現(xiàn)，學(xué)生對(duì)媒體的使用，注意力的分配、轉(zhuǎn)移、持久都有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，也值得廣大師生積極研究和認(rèn)真探索。五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題教師觀念問(wèn)題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)運(yùn)用首先要消除教師對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用會(huì)替代自己或降低自己8 的地位和作用的顧慮，要消除害怕在學(xué)生面前暴露他們對(duì)新技術(shù)不適應(yīng)的心理。功能性：投資合理，有良好的性能價(jià)格比。安全性：提供多層次安全控制手段，建立完善安全管理體系，防止數(shù)據(jù)受攻擊和破壞，有可靠的防病毒措施。發(fā)展性：網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃發(fā)展設(shè)計(jì)既要滿(mǎn)足用戶(hù)發(fā)展在配置上的預(yù)留，又能滿(mǎn)足因技術(shù)發(fā)展需要實(shí)現(xiàn)低成本擴(kuò)展和升級(jí)的需求。開(kāi)發(fā)性：在設(shè)計(jì)時(shí)采用開(kāi)發(fā)技術(shù)、開(kāi)發(fā)結(jié)構(gòu)、開(kāi)發(fā)系統(tǒng)和開(kāi)放的用戶(hù)接口，以利于網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)、擴(kuò)展升級(jí)及外界的信息的構(gòu)通。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)要考慮到學(xué)校實(shí)際需要和可能，決不可盲目攀比、貪大求洋，可視具體情況采取整體規(guī)劃，分步實(shí)施，滾動(dòng)發(fā)展，講求實(shí)效的策略，主要掌握以下幾點(diǎn)原則：先進(jìn)性：先進(jìn)的設(shè)計(jì)思想、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、開(kāi)發(fā)工具，采用市場(chǎng)覆蓋率高、標(biāo)準(zhǔn)化和技術(shù)成熟的軟硬件產(chǎn)品。我們主要從請(qǐng)進(jìn)來(lái)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師使用到有關(guān)制度的保證，逐漸形成現(xiàn)代教育技術(shù)群體，除學(xué)校內(nèi)培訓(xùn)外，還把有關(guān)教師請(qǐng)進(jìn) 7 來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)媒體教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)校校長(zhǎng)、教導(dǎo)處等領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加，培訓(xùn)內(nèi)容上理念先行，用建構(gòu)主義武裝老師，再在實(shí)際操作中重點(diǎn)提高教師制作多媒體和使用網(wǎng)絡(luò)能力。(三)抓教師隊(duì)伍提高網(wǎng)絡(luò)正常高效運(yùn)轉(zhuǎn)，必須有一些受到專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的技術(shù)人員來(lái)承擔(dān)，此項(xiàng)工作的完成將直接到交互網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)的使用率。我們建立了在校長(zhǎng)室的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，現(xiàn)代教育領(lǐng)導(dǎo)小組、教導(dǎo)處、電教組、課題小組互相協(xié)作開(kāi)展工作，包括網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，硬件設(shè)備的正確使用，操作系統(tǒng)的安裝和調(diào)試，計(jì)算機(jī)的病毒防護(hù)，以及優(yōu)秀課件的提供，網(wǎng)上教師、學(xué)生資料庫(kù)的建設(shè)，教導(dǎo)處提供課程支持，指導(dǎo)教師正確使用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效率，更好更快達(dá)到教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，避免單純展示技術(shù)。教師必需從大量的網(wǎng)絡(luò)信息中，選擇出那些適合于教學(xué)的學(xué)習(xí)，使教學(xué)信息的傳遞同學(xué)生的學(xué)習(xí)吸收有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣才能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育作用。(一)抓觀念更新在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引進(jìn)學(xué)校以后，首先要更新教育觀念。四、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的思考隨著“校校通”工程的推進(jìn)，機(jī)網(wǎng)絡(luò)將逐步得到普及，強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能和較多的資金投入，效益是頗受關(guān)注的。教師作為課程的主要實(shí)施者，積極規(guī)劃課程的內(nèi)容，制定教學(xué)方法和策略，制定課程的評(píng)價(jià)方法和手段。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)不再存在，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中他們可以自由地探討成長(zhǎng)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，合作研究共同感興趣的問(wèn)題。因此，教師的職責(zé)已經(jīng)不可能再是單純的傳授知識(shí)，教師的任務(wù)更多的體現(xiàn)在“導(dǎo)”上，幫助學(xué)生決定適合個(gè)體需要和個(gè)體實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)和能力的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)健康的興趣，發(fā)展學(xué)生認(rèn)知、判斷、選擇各種能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造高尚的道德、健全的人格和健康的心理。(四)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師角色的定位網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中按自身實(shí)際情況選擇不同的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)5 途徑以達(dá)到自身最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這些優(yōu)點(diǎn)是傳統(tǒng)教學(xué)教師難以達(dá)到的，這就對(duì)教師提出了更高的要求，面對(duì)浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)信息資源，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，尋找有效利用的網(wǎng)絡(luò)資源，這就需要有經(jīng)驗(yàn)受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的教師有效指導(dǎo)，因此，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師如何確定自己在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的位置尤為重要。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，能迅速有效地收集到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息，做出更加符合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容的變更和教學(xué)方案的調(diào)節(jié)。(三)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)和模式學(xué)校中心工作是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)也是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，學(xué)校要真正為培養(yǎng)一代新人發(fā)揮效能就必須從課堂主陣地著手。教學(xué)方式的先進(jìn)性傳統(tǒng)教學(xué)的中心是教師教，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的中心是學(xué)生的學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教學(xué)不再是滿(mǎn)堂灌，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)生，學(xué)生之間也應(yīng)4 是自由的，教師的作用主要是組織、調(diào)控，并以作業(yè)的評(píng)價(jià)方式幫助學(xué)生，至于學(xué)生的步調(diào)、方式、進(jìn)度、內(nèi)容的數(shù)量和難易程度等則由學(xué)生本人決定。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源可以共享資源，其中包括硬件的共享和軟件的共享，核心是軟件的共享，網(wǎng)上資源豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)洌瑢W(xué)習(xí)者在鏈接或教師指導(dǎo)下，可輕松自如地在知識(shí)海洋中沖浪，取之不盡、用之不竭的信息資源，神奇的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對(duì)教育個(gè)性化的形成，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變，對(duì)促進(jìn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌都將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)超越了時(shí)空的界限，大得能覆蓋全球，沒(méi)有教師與學(xué)生之分，沒(méi)有區(qū)域與時(shí)間的判別，因任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，向任何人去進(jìn)行學(xué)習(xí)，你同樣也可成為他人的老師，因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)概括起來(lái)就是：網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的工具，網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的資源，網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)環(huán)境。三、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新模式(一)什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種新生事物，是一個(gè)開(kāi)放的概念，可以這樣定義：在先進(jìn)理念指導(dǎo)下，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，在教師指導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生交流，加強(qiáng)師生協(xié)作研討，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個(gè)性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。因而，向?qū)W生學(xué)習(xí)，把學(xué)生視為親密的合作者，成為現(xiàn)代教師應(yīng)具有的非常重要的觀念。（三）、互動(dòng)的合作性這里的合作包括師生，學(xué)生之間的合作。最后，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、反饋。首先，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行分析和處理，決定用什么形式來(lái)呈現(xiàn)什么教學(xué)內(nèi)容，并以課件或網(wǎng)頁(yè)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。（二）、知識(shí)的整合性傳統(tǒng)教學(xué)以書(shū)本知識(shí)的靜態(tài)傳授為最重要的目標(biāo)之一。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能使教師獲得創(chuàng)造的自由，他可根據(jù)網(wǎng)上資源進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)借助于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，老師的備課實(shí)質(zhì)2 上是真正意義上的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)創(chuàng)作過(guò)程。學(xué)生和教師之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流，在學(xué)習(xí)的進(jìn)行中就能及時(shí)了解到自己的進(jìn)步與不足，及時(shí)地按要求調(diào)整學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)可在任何時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)或參加討論及獲得在線幫助，從而實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)別化教學(xué)。（二）、友好互動(dòng)性傳統(tǒng)教學(xué)，師生交流單一，不能更好的體現(xiàn)交流與合作；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)可以使教師與學(xué)生之間在教學(xué)中以一種互助友好的方式呈現(xiàn)信息，教師可以根據(jù)學(xué)生反饋的情況來(lái)調(diào)整教學(xué)，學(xué)生不僅可以和自己的任課老師進(jìn)行相互交流，而且還可以向提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的專(zhuān)家請(qǐng)求指導(dǎo)，提出問(wèn)題，并且發(fā)表自己的看法；學(xué)生之間的交流也可以通過(guò)電子郵件和BBS等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而實(shí)現(xiàn)，可以在網(wǎng)絡(luò)上討論任何問(wèn)題，學(xué)生還可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)電腦提供的反饋信息，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，自由進(jìn)退、自主構(gòu)架。自主學(xué)習(xí)，能獨(dú)立思考，多向思維，探索新問(wèn)題等。(一)、探究生成性由于網(wǎng)絡(luò)能為學(xué)生提供豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)信息資源，學(xué)生可 1 以從網(wǎng)絡(luò)中獲得的學(xué)習(xí)資源不僅是數(shù)量大，而且還是多視野、多層次、多形態(tài)的。如何將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效地運(yùn)用于教學(xué)中，構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式，是我們教育工作者必須面對(duì)的課題。教育信息化是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式是大家共同面對(duì)的一個(gè)課題，具有鮮明的時(shí)代特征，是現(xiàn)代教育所需，教師要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，迎接挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變觀念，投身于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中。所謂多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)多種媒體教學(xué)信息的收集、傳輸、處理和共享來(lái)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的新型教學(xué)模式。因此，