【正文】 。這樣既發(fā)展了學生學習的個體，又培養(yǎng)了學生學習的能力。教師可及時根據(jù)信息反饋，對學生的學習進行自我調(diào)控。所以這個環(huán)節(jié)可以給學生對于這節(jié)課的重點，難點有個很好的認識和體會。最后，課堂小結(jié)是對全堂課的一個再回顧。進入到網(wǎng)上測試環(huán)節(jié)，主要是自我評價為主其他評價為輔原則。它還可以鍛煉人的相互之間合作的精神。網(wǎng)上協(xié)作是一個好的環(huán)節(jié)，網(wǎng)上協(xié)作進行小組協(xié)商、交流、討論。教師對知識進行歸納總結(jié)，使學生對知識有一個整理與深化的過程。在教師的輔助下，學生自已選擇探索形式、方法，探索學習，并進行交流，通過親身實踐，解決問題。有些學生害羞，不好意思問，所以網(wǎng)上有時交流會更方便。因為每個學生都有自己的想法，比如一道題目有不同的解法，或者說一個題目有不同的運行軌道，那這個時候應該是根據(jù)不同的學生自己的習慣來教育他們。最后教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力創(chuàng)設(shè)多種教學情景來激發(fā)學生的學習情感。在錯誤中去改錯，要勇于面對錯誤，不要退縮。學生在課上可以自選練習，自行檢測，檢測或考試不再是學生懼怕的學習形式。而在我們網(wǎng)絡教學中，教師的這種地位和作用被弱化了，教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W的設(shè)計者、組織者；學生學習的指導者和幫助者。例如在上“立體幾何”課時，利用多媒體電腦展示“讓所有立體幾何圖形都動起來”課件。首先創(chuàng)設(shè)情境就可以分成創(chuàng)設(shè)真實情境，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，創(chuàng)設(shè)想象情境，創(chuàng)設(shè)糾錯情境，創(chuàng)設(shè)實踐情境。而網(wǎng)絡環(huán)境下自主探究式可以利用先進的技術(shù)，使用多種技巧使知識更形象，跟生活化，從而引發(fā)學生的學習積極性。所以說單憑課堂上老師的口頭授課效果是不太好的。數(shù)學是一門與生活聯(lián)系比較緊密的學科，學生要學習的知識又是人類從古到今積累的經(jīng)驗，它具有高度的抽象性，嚴密的邏輯性和應用的廣泛性為一體的學科。參考文獻：黃妙輝：《“任務驅(qū)動”，讓信息技術(shù)課活起來》（網(wǎng)絡）第五篇：網(wǎng)絡環(huán)境下自主探究式教學模式網(wǎng)絡環(huán)境下自主探究式教學模式鷹潭市田家炳中學劉施榮在信息科學高速發(fā)展的今天，隨著現(xiàn)代科學技術(shù)在各個領(lǐng)域的突破，使得我們教學環(huán)境有了很大的變化。教師必須在內(nèi)容安排、方法運用和過程組織等方面做文章，有計劃、有目的地促進學生主體功能的發(fā)揮，改變學生學習方式，實現(xiàn)有效的自主學習。Internet資源 自主探究學習不是放任自流。網(wǎng)絡上的信息雖然浩如煙海，學生關(guān)于不懂的問題也許能從網(wǎng)絡上找到，但對沒有掌握網(wǎng)絡知識的學生來講，就可能望塵莫及。在教學設(shè)計時，既要有自主學習的內(nèi)容，又要有合作學習才能完成的內(nèi)容，比例適當，兩者相輔相成，通過群體的智慧，完善和深化自主學習對知識的理解和掌握，為學生能更好地完成學習任務起到了快馬加鞭的作用。教師還應該根據(jù)學習內(nèi)容恰當?shù)夭捎闷渌虒W方式豐富課堂。這一環(huán)節(jié)對于“自主學習”模式的構(gòu)建指明了方向。從而進一步地激發(fā)了學生的個性創(chuàng)作，提高了學生分析作品優(yōu)缺點、評價作品的能力。有的同學看到別人做得不夠好的敢于提出意見,使別人得以修正。抓住這一點，在充分進行自主探究、協(xié)作性學習后，利用網(wǎng)絡轉(zhuǎn)播學生的作品，讓同學們欣賞他人的創(chuàng)作結(jié)果，并加以評價，這正合他們的心意?！俺晒苯涣?，開放評價，教師總結(jié)。具備了動機及實現(xiàn)動機所需要的條件，接下來就應放手給學生，讓他們自由而又有目的地“駕車”去“旅游觀光”,從而為學生的大膽實踐、勇于創(chuàng)新營造了一個民主的、生動活潑的學習環(huán)境，使他們以非常愉快的心情投入到自主探究知識的活動中。構(gòu)建主義學習理論認為，“學生自主學習”過程中教師只是指導者、組織者；學生是認知活動的主體，是學習的主人，他們的學習活動應該是主動而富有個性的。這種協(xié)作性學習就是“人力”的很好表現(xiàn)。然而基于網(wǎng)絡環(huán)境下的信息技術(shù)課中，我們不能忘了“人力”的運用——通過學生幫學生、協(xié)作性學習，不僅能更好地完成學習任務，從中也培養(yǎng)了學生的團體協(xié)作精神和集體主義觀念?！澳茉础?三——“人力”。從而，生動有趣的學習幫手——課件，對學生的幫助顯得相當重要。利用書本獲取知識去指導操作學習，固然是一種好的學習手段，但是學生群體中總存在著個體差異性。在學生充分閱讀教材的基礎(chǔ)上，不用教師做任何講授，學生基本上都能理解教材內(nèi)容，為實際操作打下了良好的知識基礎(chǔ)。從書本上獲取知識是學習的重要途徑之一，所以無論是理論性較強的課還是實踐操作性較強的課，教師都注意指導學生養(yǎng)成閱讀教材的習慣，看懂書的內(nèi)容及要求，從而培養(yǎng)學生的自學能力，為主體獨立參與學習，發(fā)揮主體作用奠定基礎(chǔ)。所謂的“能源”是指教師為方便學生進行自主學習提供的必要手段和相關(guān)的資源。因此，在激發(fā)了學生的求知欲望后，要抓住時機，立刻向?qū)W生提出本節(jié)課要解決的問題；學生聽到教師所提出的學習目標正好是他們想躍躍欲試的有趣活動，從而穩(wěn)住了他們激情的同時，也就充分地明確了本節(jié)課的學習目的，為下一步進行“自主學習”指明了方向。無論采用何種教學方法，首先要明確學習任務。這一幕充分地體現(xiàn)了這張美麗圖片具有強烈的視覺吸引力，而神秘的“飛越星空”屏幕保護程序?qū)W生們來說更是一種奇跡，從而激發(fā)了他們學習的濃厚興趣，調(diào)動了他們學習的激情，使他們產(chǎn)生了“這是怎么做出來的呢？我得學會為自己所用”的探求欲望，為后面的學習打下了良好的心理基礎(chǔ)。如在《太空探險》一課中，我所設(shè)計的現(xiàn)成的作品，就是課前先在教師機上用一張?zhí)盏拿谰皥D設(shè)為Windows2000桌面墻紙，并以“飛越星空”設(shè)為屏幕保護程序。為了激發(fā)學生的興趣，增強他們學習的自主性，教師應精心創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生產(chǎn)生自主學習的欲望。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生自主學習欲望。因此如何建構(gòu)網(wǎng)絡環(huán)境下的“自主學習”教學模式就顯得尤為重要。教師在安排網(wǎng)絡教室的學習任務時，不受時間及空間的限制，可以靈活定制教學計劃，能在第一時間了解和掌握學生的動態(tài)，及時調(diào)整教學節(jié)奏。教師在做完演示或布置完學習任務后，學生可以隨時進入自主學習狀態(tài)，完成學習任務。[正 文] 網(wǎng)絡環(huán)境下“自主學習”教學模式淺析過去傳統(tǒng)的計算機課程教學模式強調(diào)的是講練結(jié)合，忽視學生自主性學習能力的培養(yǎng)，壓抑了學生的主動性和創(chuàng)新性。五個方面進行了分析。放手實踐，培養(yǎng)學生自主探究的能力。筆者從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生自主學習欲望。而網(wǎng)絡教室體現(xiàn)了現(xiàn)代網(wǎng)絡教學的優(yōu)點，更加突出 “一切為了學生綜合素質(zhì)發(fā)展”的理念及“信息技術(shù)教育要貫穿‘學生本位’和‘能力本位’”的思想?！镒髡邌挝唬航K泰州市靖江高級中學。指導學生根據(jù)要求進行寫作，完成后傳到統(tǒng)一郵箱或網(wǎng)站，讓教師和學生進行點評。再讓學生進行交流和討論，發(fā)表自己的心得，教師引導學生清晰認識劇中人物的性格、心理活動等。二是通過修改和完善后的文章可通過網(wǎng)站發(fā)布出去，也可往雜志社投稿發(fā)表或網(wǎng)絡轉(zhuǎn)載，如此給予學生極大鼓勵和肯定，增強學生的寫作信心，進而促進寫作水平的提升。一是對文章進行詳細修改。另一方面，是學生進行自由點評。同時，還能通過網(wǎng)絡查找了解學生是否為抄襲，起到監(jiān)督作用。而基于網(wǎng)絡背景的下作文評價，應充分尊重學生主體地位，讓其參與進來。而有的學生則有“仰觀宇宙之大，俯察品之盛”之感，這就是寫作的創(chuàng)新。（2）創(chuàng)新應用，在選定材料后，如何有效、創(chuàng)新利用來表達自己的觀點和想法則有一定的難度，因而不得照搬照用，而進行精煉、創(chuàng)新再為我所用。網(wǎng)絡在線查找素材分為兩步：（1）自主選擇，網(wǎng)絡資源多種多樣，且極為復雜。比如：《和一位古代詩人對話》的寫作，可通過多媒體展示李白對月舉樽、居住茅草屋的杜甫等系列圖片，讓學生觀察圖片后進行寫作，充分調(diào)動起了學生的寫作欲。二發(fā)散思維定主題，當學生在觀看具體真實的情境后，會讓他們迅速進而思考狀態(tài)，發(fā)散思維。二、網(wǎng)絡環(huán)境下高中作文教學實施網(wǎng)絡作文教學則是將計算機和大屏幕投影等引入課堂，教師可以通過投影播放聲音、圖像、視頻等來為學生的寫作創(chuàng)設(shè)情境，讓學生的視覺、聽覺享受一次絕美的大餐。二是信息反饋多樣化。比如：教師可通過網(wǎng)絡找到教學中所需的素材，可通過網(wǎng)頁指導網(wǎng)站下載相關(guān)的視頻、圖片等資料，做好教學準備工作。一、網(wǎng)絡環(huán)境下作文教學的優(yōu)勢近年來，在高中語文作文教學中計算機網(wǎng)絡技術(shù)日益應用起來，和傳統(tǒng)教學方法相比，有著諸多優(yōu)勢：，交流方便。當前，網(wǎng)絡多媒體技術(shù)逐步走進高中語文教學中，取得了良好成效。（注：本文為江西省教育科學規(guī)劃項目《網(wǎng)絡環(huán)境下財務管理案例教學模式創(chuàng)新研究：理論與證據(jù)》的階段性成果。網(wǎng)絡教學平臺應設(shè)立課程資料區(qū)提供教學大綱、多媒體課件、案例、參考文獻，還要設(shè)立留言板、公共討論區(qū)、小組專用討論區(qū)、答疑室等不同形式的交互區(qū)，分別進行師生交流、小組交流和總結(jié)交流，以實現(xiàn)答疑解惑、信息交流和分組討論的目的。公司各種典型的財務管理活動為開展案例教學提供了生動的案例素材，剖析這些具體的公司財務管理案例，思考和解決相關(guān)的財務問題，有助于學生加深對財務管理原理和方法的理解、掌握和綜合運用，提高財務決策、控制和分析的實際應用能力。財務管理豐富的實踐內(nèi)容，為開展案例教學提供必要的前提最新【精品】范文 參考文獻專業(yè)論文財務管理是一門理論性和實踐性較強的學科，著重研究企業(yè)的投資管理、籌資管理、營運資金管理和利潤分配管理等內(nèi)容。學?？梢砸M具有實踐經(jīng)驗的高素質(zhì)雙師型教師，同時支持教師到企業(yè)、會計師事務所從事財務實踐活動，提高教師的實踐經(jīng)驗；此外，還可鼓勵