讓我們的視界更精彩教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思(參考版)
2024-10-25 02:31本頁面
【正文】 通過這節(jié)課，我真的覺得，只要我們真正的了解了學(xué)生，真正的愿意將課堂還給學(xué)生，真正的能將學(xué)習(xí)的主動性交給學(xué)生，只要我們敢于這樣做，并能想出有效的調(diào)動他們的方法，孩子們是不會讓我們失望的!。但是,孩子們對活動的熱情太強(qiáng)烈,以至于我對本節(jié)課的把控有些力不從心,我認(rèn)為我需要在對課堂把控上多下功夫,使課堂井然有序的進(jìn)行。本來，“小小保潔員”是安排在“裝扮我們的教室”的前面，但我想，如果將這一環(huán)節(jié)放到裝扮我們的教室后面說服力會更大一些。我隨時注意在活動中教育孩子，現(xiàn)身說法，用事實(shí)說話，讓孩子真正地在活動中學(xué)到東西，在活動中改正缺點(diǎn)，在活動中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，在活動中互相學(xué)習(xí)，真正地做到在活動中成長。第五篇：《讓我們的教室更美麗》教學(xué)反思《讓我們的教室更美麗》教學(xué)反思教學(xué)優(yōu)點(diǎn):在這節(jié)活動中，我隨時注意觀察孩子們的各項(xiàng)表現(xiàn)，并及時加以表揚(yáng)和鼓勵，特別是那些平時不喜歡參與勞動的學(xué)生，只要他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我就及時地肯定和鼓勵。評選出今日學(xué)習(xí)小明星來。而任務(wù)四則需要教師先演示，學(xué)生再操作。在完成任務(wù)一和任務(wù)二時，學(xué)生自己探索，來完成任務(wù)。整個教學(xué)過程分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣；利用三月學(xué)雷鋒活動引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，使學(xué)生迫不及待地想進(jìn)行操作。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握在文檔中插入圖片的正確方法和步驟，同時通過師生間的交流，給學(xué)生以方法、以膽量、以鼓勵、以成功，讓學(xué)生享受成就感，樹立自信心。布置作業(yè)：因?yàn)闀r間的關(guān)系，修改作品的任務(wù)就留在下課以后完成，別忘了修改以后通過電子郵箱給王曉乾同學(xué)發(fā)過去！好嗎？第四篇：《圖文并茂文章更精彩》教學(xué)反思《圖文并茂更精彩》教學(xué)反思豪德小學(xué) 劉衛(wèi)平信息技術(shù)是一門現(xiàn)代化的課程，它的綜合性很強(qiáng)。但要把握住評價標(biāo)準(zhǔn)：插入的圖片要與文章內(nèi)容相融合，漂亮、大方、美觀。（學(xué)生動手操作，教師巡回指導(dǎo)）小組自評：各小組進(jìn)行自評，并選出最好的作品準(zhǔn)備參評。⑵實(shí)踐操作，個性創(chuàng)造：同學(xué)們都表達(dá)的很好！接一來，我們要進(jìn)行一個有趣的設(shè)置比賽！上課前，老師收到昌邑的一個叫王曉乾的同學(xué)發(fā)來的電子郵件，他是這樣說的：“濰坊友好小學(xué)的同學(xué)們，聽說你們班文章設(shè)置水平特別高，請你們幫我設(shè)置一篇文章：《祝賀中國世乒賽取得佳績》不好意思，我有三個要求：⑴在文章中插入圖片，但圖片必須與文章內(nèi)容相融合； ⑵設(shè)置圖片的任意一種環(huán)繞方式； ⑶將圖片設(shè)置為水印效果?！?插入前貼畫：單擊“插入－圖片－剪貼畫”命令；再選擇“剪貼畫”的類別；然后單擊“插入”按鈕，即可插入剪貼畫。⑵小組開始討論，可以打開WORD文檔動手操作，研究、探索如何在文章中插入圖片（討論不出的同學(xué)，可以查一查課本和老師給你的友情小提示資料）。同學(xué)們，上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了在文章中設(shè)置藝術(shù)字標(biāo)題，想一想，插入美觀、漂亮的藝術(shù)字標(biāo)題你是怎樣來完成的？（找?guī)讉€同學(xué)回答：首先選擇插入――圖片――藝術(shù)字命令；再選擇自己感興趣的藝術(shù)字樣式；然后設(shè)置相應(yīng)的字體、字號；最后單擊確定按鈕，即可插入藝術(shù)字）很好！看來同學(xué)們掌握得還不錯。WORD文章多個、友情小提示30份。學(xué)生有充分的時間來學(xué)習(xí)新知識，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。采用分小組的合作學(xué)習(xí)形式，將學(xué)生分為4人一組，并將水平好的和差的組在一起，可以相互討論、探索，有利于發(fā)揮學(xué)生的個人特長并培養(yǎng)合作精神。讓學(xué)生自讀教材和資料，了解如何在文章中插入圖片以及對圖片格式的設(shè)置。五年級的學(xué)生正處于思維、智力調(diào)高速發(fā)展的時期，已具備了初步的
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