經(jīng)濟(jì)運行影響因素(參考版)
2025-10-17 02:31本頁面
【正文】 甚至于注重調(diào)動和發(fā)揮有益的非正式組織的積極性。有時為了企業(yè)文化的深入人心，還必須進(jìn)行“洗腦”，強化企業(yè)文化的灌輸教育及企業(yè)內(nèi)亞態(tài)文化的整合。企業(yè)文化及企業(yè)文化建設(shè)是一項艱巨的系統(tǒng)工程。五是長期形成。企業(yè)文化最忌流于形式，趨于雷同。不難發(fā)現(xiàn)使用較多的概念有和諧、誠實、努力、敬業(yè)、信用、服務(wù)、責(zé)任、奉獻(xiàn)、創(chuàng)造力、創(chuàng)新力、安全、滿意等，不一而足。三是國內(nèi)國際企業(yè)文化新潮。實踐已經(jīng)證明，企業(yè)家對企業(yè)決定性作用毋容置疑。例如對制造業(yè)，強調(diào)“個人向上的資質(zhì)”，即以人為本，自我實現(xiàn)，輸出并實現(xiàn)技術(shù)、可信度、安全性、規(guī)模；對一般服務(wù)業(yè)，強調(diào)“對顧客的服務(wù)”；對傳媒業(yè)、金融業(yè)強調(diào)“對社會的服務(wù)”。企業(yè)主要屬于哪個行業(yè)，哪個門類。從企業(yè)文化的發(fā)展和經(jīng)驗總結(jié)分析，影響企業(yè)文化的因素眾多，但至少有一下幾個重要因素必須給予特別關(guān)注。很多人認(rèn)為，有了企業(yè)才會形成企業(yè)文化，企業(yè)文化是企業(yè)在成功之后總結(jié)才形成的自己企業(yè)文化的模式。這就是人們常說的企業(yè)形象系統(tǒng)CIS。企業(yè)文化作為一個觀念系統(tǒng)，要傳達(dá)到企業(yè)員工、社會和公眾存在一定的困難。企業(yè)文化主要三個層次的主要內(nèi)容：企業(yè)的精神文化、企業(yè)的制度文化、企業(yè)的物質(zhì)文化。第五篇：企業(yè)文化及其影響因素企業(yè)文化及其影響因素企業(yè)文化就是企業(yè)明確的價值觀。從而提高教學(xué)效果。:課程內(nèi)容課程內(nèi)容包括課程名稱及課程所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，那些容易激發(fā)學(xué)生思維并且內(nèi)容豐富的課程更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)效果綜合反映了教師對課堂信息的掌握程度、教師課堂的 ：教學(xué)設(shè)備、班級規(guī)模、座位安排、上課時間等教學(xué)設(shè)備是教師在授課過程中所采用的硬件和軟件設(shè)施，班級規(guī)模指的是上課的人數(shù)；座位安排前后左右安排，性別安插等情況；上課時間是上課的具體時間段及持續(xù)時間。間接學(xué)習(xí)興趣具有明顯的自覺性。前者是由所學(xué)材料或?qū)W習(xí)活動──學(xué)習(xí)過程本身直接引起的。：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣指一個人對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識傾向與情緒狀態(tài)。三．變量定義:教師授課水平教師的講課水平是教師在講課時運用自己的教學(xué)方法、課件、語言、教學(xué)風(fēng)格等傳授知識并被學(xué)生認(rèn)可接受的能力。當(dāng)然教學(xué)效果的好差很大程度是同教與學(xué)環(huán)節(jié)密切相關(guān)，教與學(xué)的過程中最活躍的主體是學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以有效的提高教學(xué)效果。第四篇：教學(xué)效果影響因素管理研究方法論影響課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵因素討論報告書學(xué) 院： 題 目： 研究對象： 組 別： 資料收集： 資料整理： 指導(dǎo)教師：二Ｏ一二 年 十 月影響課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵因素 討論報告一．內(nèi)容摘要教學(xué)效果是學(xué)校的生命線，對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和發(fā)展有重要影響。只有不斷加強學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，不會就學(xué)、不懂就問、模糊的技術(shù)問題必須搞清楚后再進(jìn)行相關(guān)操作，才能使安全生產(chǎn)得到有力的技術(shù)保障。十、礙于面子，不懂裝懂安全生產(chǎn)需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，來不得半點的虛偽，可以說是人命關(guān)天的大事，有的人自認(rèn)為學(xué)歷高，工齡長，老師傅，對設(shè)備不熟悉，甚至對有的技術(shù)問題模疑兩可，不去專研搞懂，甚至礙于面子又不向別人請教，不懂裝懂，由此造成的安全責(zé)任事故，實在是可笑、可悲、不值得，要知道電力生產(chǎn)設(shè)備精密，技術(shù)性強，更何況現(xiàn)代技術(shù)日新月異，不斷更新。九、幫倒忙，好人變成罪人工作中有的人，明知工作票不合格，所列安全措施也不完善，但礙于情面，開綠燈，盲目許可工作，對方也欣然接受，拿原則做人情，拿安全開玩笑，最終踉成大錯；還有的在操作中不嚴(yán)格履行自己的監(jiān)護(hù)職責(zé)，擅自將手中的操作票放在半邊或夾在腋下，去幫操作人進(jìn)行操作，以至整個操作失去監(jiān)護(hù)，要知道，工作票和操作票就是自己的“護(hù)身符”，操作中一旦脫離“護(hù)身符”，后果將是嚴(yán)重的。七、僥幸心理的危害性在工作中，有的人怕麻煩，貪圖方便，怕辛苦，甚至操作票不合格也將就執(zhí)行，總認(rèn)為“不怕得”，這種只憑“偶然”去碰運氣的做法，等待自己的最終只能是煩惱、不幸和悔恨，抱著僥幸的心理，以至最終造成事故的發(fā)生。六、逆反心理因素本來是對自己對他人甚至對國家集體都有益的道理，因主觀認(rèn)識上的偏差，卻從內(nèi)心深處感到厭煩、抵觸、不滿，表現(xiàn)在行動上不愿聽、不愿看、不愿做，反其道而行之的怪癖之舉，例如：本來規(guī)定要求戴安全帽，系安全帶，穿絕緣鞋，戴絕緣手套的，但卻偏偏有人明知其利害而不以為然，惜生命卻“置之度外”，要知道這些安全工具在關(guān)鍵時刻，可以說安危系于一帶一繩，存亡有賴一冠一履，其重要性由此可見不一般。四、常規(guī)認(rèn)識的消極心理“常在河邊走，哪有不濕腳”，這雖是一句老話，但在安全生產(chǎn)工作中
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