【正文】 平均每個雞蛋重多少千克？五、總結(jié)全課學(xué)習(xí)小數(shù)除法，你覺得哪些地方感到困難或有難度？對于同學(xué)們計(jì)算小數(shù)除法，你有友情提醒是什么？。15解決問題。235247。比一比，算一算，看誰算的又對有快。學(xué)生獨(dú)立做一做，做好在班級中交流計(jì)算過程的結(jié)果。如果不夠商1的就商0，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊等等）四、鞏固提高，熟練算法做練習(xí)十三第1題。比較這三道算式，有相同和不同的地方嗎？（相同：除數(shù)都是整數(shù)的小數(shù)除法，算法不同的是第一題可以直接進(jìn)行計(jì)算；第而題是除到被除數(shù)末尾還有余數(shù)，需要在余數(shù)后面添上0繼續(xù)除，第三題是個位不夠商1，要在商的整數(shù)部分寫上0，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，繼續(xù)往下除。學(xué)生根據(jù)單價(jià)數(shù)量=總價(jià)說說方法，任選上述三題中的1題進(jìn)行驗(yàn)算。5學(xué)生獨(dú)立完成后反饋。討論：在計(jì)算過程你們碰到什么不同的情況/?個位不夠商1怎么辦？（個位上不夠商1，要在商的整數(shù)部分添0，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)再繼續(xù)往下除，再余3怎么辦？（再添0，繼續(xù)除。一人板書。（三）計(jì)算每千克橘子多少元？師。60247。板演的學(xué)生說說計(jì)算的過程。（二）解決香蕉每千克多少元？師：我們接著研究香蕉每千克多少元？你會列豎式計(jì)算嗎？試試看。我們一起再來整理一下剛才的計(jì)算過程，學(xué)生說，,提問先算什么？再算什么？（先用被除數(shù)的整數(shù)部分9除以3的3，？（要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊）師：為了避免商的小數(shù)點(diǎn)遺忘在算出商的個位之后就在商里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)？練一練 247。（小數(shù)點(diǎn)要對齊）為什么要把商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊？（，；，所以商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。3=2角。誰愿意把你探索的結(jié)果說一說？（）你怎樣算的？（學(xué)生的回答可能有：①，96除以3等于32，；②，9247。怎樣計(jì)算呢？試試看學(xué)生獨(dú)立探索計(jì)算方法，嘗試計(jì)算。（一）解決蘋果的單價(jià)現(xiàn)在我們先來算算最貴的蘋果每千克多少元？怎樣列式，根據(jù)什么？學(xué)生口答：247。二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題（1）師：星期天佳佳和媽媽在附近的水果店賣水果，這是媽媽購買水果的數(shù)量和付出的錢數(shù)。師：看來，前面有關(guān)小數(shù)意義的知識同學(xué)們學(xué)得還不錯。（）個十分之一。先靜靜地看一看（課件出示：）再填空。教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)部分沒有除完，要添0繼續(xù)除。教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，理解商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。能正確地進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算,并能解決簡單的實(shí)際問題。第10題可以結(jié)合實(shí)際講清“零售價(jià)”與“進(jìn)貨價(jià)”的含義再根據(jù)要求分別解答。第6題由于是第一單元所學(xué)知識，學(xué)生可能會有所遺忘，計(jì)算之前可以先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)回憶平面圖形面積的計(jì)算公式。第4題要讓學(xué)生根據(jù)題目的特點(diǎn)比較除數(shù)和被除數(shù)整數(shù)部分的大小從而判斷哪幾題的商小于1，再通過計(jì)算，驗(yàn)證這種判斷是否正確。第1題直接口算。通過討論使學(xué)生對有關(guān)數(shù)學(xué)規(guī)律和計(jì)算方法有更清晰的認(rèn)識。由此用“247。第13題要鼓勵學(xué)生列出不同的算式解答問題。第5題仍然要讓學(xué)生說說有關(guān)計(jì)量單位之間的進(jìn)率。練習(xí)十三共安排了14道題第1題計(jì)算之后要讓學(xué)生通過比較明白：小數(shù)除以整數(shù)與整數(shù)除以整數(shù)一樣，都要從高位除起，每次除得的余數(shù)都要和被除數(shù)下一位的數(shù)合起來繼續(xù)往下除。第5題，要事先引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)計(jì)量單位之間的進(jìn)率，再讓學(xué)生填一填。第1題雖然題目要求用豎式計(jì)算，但我們可以先讓學(xué)生判斷每題的積是幾位小數(shù)，再讓學(xué)生計(jì)算。由于這些單位是第一學(xué)段里陸續(xù)教學(xué)的，學(xué)生可能會遺忘，所以，要幫助學(xué)生整理這些單位，把各類計(jì)量單位從大到小依次排一排，回憶相鄰兩個單位間的進(jìn)率。還可以利用例３中獲得的知識，從較大單位的數(shù)量改寫成較小單位的數(shù)量要乘進(jìn)率和向右移動小數(shù)點(diǎn)，推理出較小單位的數(shù)量改寫成較大單位的數(shù)量應(yīng)該除以進(jìn)率和向左移動小數(shù)點(diǎn)。=?克里去。改寫時應(yīng)該“怎樣想”是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。例３教學(xué)把較大單位的數(shù)量改寫成較小單位的數(shù)量 例６教學(xué)把較小單位的數(shù)量改寫成較大單位的數(shù)量。教學(xué)這一步的目的，一方面使學(xué)生對小數(shù)點(diǎn)位置移動的規(guī)律有完整的理解，另一方面為繼續(xù)教學(xué)小數(shù)乘小數(shù)、小數(shù)除以小數(shù)作必要的知識準(zhǔn)備。反之，移動一個小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，等于把它乘或除以１０、１００、１０００??這是對規(guī)律的逆向思考，也是對規(guī)律的完善。第四個層次，逆向思考，全面地掌握規(guī)律。要指導(dǎo)學(xué)生怎樣補(bǔ)“０”，弄清楚補(bǔ)在哪里，補(bǔ)幾個“０”。第７０頁和７５頁“練一練”的第１題是應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出得數(shù)。教學(xué)的任務(wù)是組織學(xué)生相互交流、相互補(bǔ)充、相互完善，幫助他們說出規(guī)律而且越說越好。這個結(jié)論抓住了眾多現(xiàn)象共有的、本質(zhì)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把規(guī)律用數(shù)學(xué)語言的方式陳述出來。第三個層次，總結(jié)規(guī)律并應(yīng)用于計(jì)算。第二，各學(xué)生找的小數(shù)不同，每個學(xué)生都任意找了幾個小數(shù)，使全班的學(xué)習(xí)資源非常豐富。設(shè)計(jì)這一步出于兩點(diǎn)考慮：第一，學(xué)生在第一步的教學(xué)中，產(chǎn)生了研究的興趣，也知道了數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容和方法。第二個層次，充實(shí)感性材料。從而感到可能存在某些規(guī)律，產(chǎn)生繼續(xù)研究的興趣。247。１０、１００、１０００的商，再觀察小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況。第一個層次，學(xué)生共同研究相同的對象。，認(rèn)識一個數(shù)乘或除以１０、１００、１０００??小數(shù)點(diǎn)位置的變化規(guī)律。所以，每個問題解決以后，都要適量安排練習(xí)，使教學(xué)的新知識消化、內(nèi)化，保障后面的教學(xué)能突出重點(diǎn)。所以，例題和“試一試”的教學(xué)要一氣呵成，待形成計(jì)算方法后再進(jìn)行練習(xí)。還有一點(diǎn)在教學(xué)時應(yīng)該注意?！保乙髮W(xué)生自己想到這一點(diǎn)。這道題的商不滿１，可以從總價(jià)５元多一些，數(shù)量６千克，因此單價(jià)不滿１元的具體數(shù)量里感覺到，也可以根據(jù)整數(shù)部分“５”比除數(shù)６小，作出判斷。第三個問題求每千克橘子多少元，247。小數(shù)除法中，要組織學(xué)生討論：得到余數(shù)2后怎么辦？要提醒學(xué)生先在商的個位的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再在余數(shù)“２”的右邊添一個“０”，并問：為什么可以在余數(shù)“2”的后面添0再除？讓學(xué)生明白這里應(yīng)用了小數(shù)的性質(zhì)，除法還可以繼續(xù)算。５。３的教學(xué)，學(xué)生初步理解小數(shù)除以整數(shù)的基本算法：可以像整數(shù)除法那樣列豎式計(jì)算，商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊著寫?！吧痰男?shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊”這個問題，引導(dǎo)學(xué)生對算法深入地思考，既可以聯(lián)系前面的算法作出具體的解釋，也可以根據(jù)小數(shù)的組成進(jìn)行推理。這些方法都是接受小數(shù)除以整數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)，看著教材中的豎式，247。學(xué)生第一次遇到小數(shù)除以整數(shù)，于是把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法。３”，247。教學(xué)例4時，可以先讓學(xué)生觀察教材中的表格，說說根據(jù)表中的已知條件可以求出哪些問題。前后共提出三個實(shí)際問題，教學(xué)三個除法豎式，各有重點(diǎn)。（2）理解豎式的算理、延伸除的過程、體會商里必須有整數(shù)部分，是除法筆算的三個教學(xué)要點(diǎn)?！熬氁痪殹钡?題可以讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再通過討論明確當(dāng)?shù)脭?shù)是末尾有0的小數(shù)時，要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行化簡?！靶?shù)和整數(shù)相乘應(yīng)該怎樣計(jì)算？”這個問題，引導(dǎo)學(xué)生把例題里的感知和“試一試”的收獲結(jié)合起來，通過在小組里說說的方式，整理計(jì)算思路，明確計(jì)算方法，建構(gòu)計(jì)算法則。首先用計(jì)算器計(jì)算三道題，很快得到它們的積。通過例題的教學(xué)，學(xué)生初步知道小數(shù)乘整數(shù)可以列豎式筆算，乘的方法和整數(shù)乘法基本相同。這些步驟與方法啟發(fā)乘法也這樣進(jìn)行，學(xué)生算過乘法后，又會進(jìn)一步感受到小數(shù)乘法可以像整數(shù)乘法那樣去乘，只是積里要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，？“３”的積就是幾位小數(shù)。教材要求先用加法算，再用乘法算有兩點(diǎn)意圖：一是用加法啟發(fā)乘法。初步看到小數(shù)乘整數(shù)也可以列豎式計(jì)算，豎式的形式和整數(shù)乘法很接近；由于一個因數(shù)是小數(shù)，積也是小數(shù)。這兩種方法都是小數(shù)乘整數(shù)的認(rèn)知平臺。例１從夏天買３千克西瓜要多少元這個實(shí)際問題出發(fā)，根據(jù)求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算這個已有概念，３。教材讓學(xué)生在計(jì)算情境中體驗(yàn)豎式計(jì)算，研究積、商里小數(shù)點(diǎn)位置的規(guī)律，主動構(gòu)建小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。在整數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行小數(shù)乘、除計(jì)算，關(guān)鍵是處理小數(shù)點(diǎn)。通過比較充分的練習(xí)，使學(xué)生掌握計(jì)算知識，形成計(jì)算技能，發(fā)展應(yīng)用意識。全單元編排兩個練習(xí)，分別配合小數(shù)乘法和除法的教學(xué)。這些都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的首創(chuàng)。教材把重要的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)過程，設(shè)計(jì)成學(xué)生探索規(guī)律的過程，把計(jì)算器作為探索規(guī)律的工具。這種教材結(jié)構(gòu)，有助于教師把握全單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，有益于轉(zhuǎn)化成學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。小數(shù)乘法和小數(shù)除法分開編排，各成一條線索。在教學(xué)一般方法的基礎(chǔ)上教學(xué)一些特殊的計(jì)算，能培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。筆算是一般性的算法，是最基礎(chǔ)的知識。第一，內(nèi)容豐富。分別結(jié)合小數(shù)乘整數(shù)以及除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，安排學(xué)生借助計(jì)算器探索小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。小數(shù)乘整數(shù)以及除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法既是小數(shù)乘、除法的重要組成部分，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索小數(shù)乘小數(shù)、除數(shù)是小數(shù)的除法的基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)，會進(jìn)行小數(shù)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二段，學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，探索小數(shù)點(diǎn)向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并學(xué)習(xí)應(yīng)用這一規(guī)律口算一個數(shù)除以100、1000??.包括例例例6和練習(xí)十三。這部分內(nèi)容分三段安排教學(xué)內(nèi)容：第一段，學(xué)習(xí)小數(shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法，探索小數(shù)點(diǎn)向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并學(xué)習(xí)應(yīng)用這一規(guī)律口算一個數(shù)與100、1000??相乘。四、作業(yè)課后把自己的收獲制成手抄報(bào)，存入檔案袋中。學(xué)生嘗試自己設(shè)計(jì)花邊，量一量再計(jì)算。計(jì)算圖書館的實(shí)際占地面積時，可提示學(xué)生使用算出的實(shí)際長度，還應(yīng)鼓勵學(xué)生用不同方法列式計(jì)算。完成12題 師出示題目?？梢韵扔美迕诪閱挝贿M(jìn)行計(jì)算，再用米為單位計(jì)算。二、實(shí)踐與探索學(xué)生分小組活動。這節(jié)課，我們來進(jìn)行探索與實(shí)踐活動。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力。學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正。完成第10題。師：從票據(jù)中，你都了解了哪些信息？ 由合計(jì)金額與面粉總價(jià)的差，推出色拉油的總價(jià)；再由面粉和色拉油的總價(jià)分別推出面粉的單價(jià)和色拉油的數(shù)量。完成第9題。教師出示題目，指名讀題，讓生說說自己的解題思路。指名板演，集體訂正。大家有信心嗎？二、練習(xí)與應(yīng)用完成第6題。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題 教具：小黑板 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘除法的計(jì)算方法及計(jì)算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題能力。四、作業(yè)完成《補(bǔ)充習(xí)題》第7課時整理與練習(xí)