用比例解決問題(參考版)
2024-10-25 01:45本頁面
【正文】 （四）、課堂小結意在讓學生對所學的內(nèi)容進行回顧，深化認識，加深理解。再學生充分小組交流的基礎上，引導學生形成有價值的發(fā)現(xiàn)和體會。再比較中體會知識的實質。（1）我先組織學生用學過的方法自主解決問題，讓學生對題中的數(shù)量關系有了初步的認識。在學生在交流中提取有用的信息，為下面的探究呈現(xiàn)素材。數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學，類似歸一、歸總的實際問題生活中素材很多。（一）、聯(lián)系生活，習舊引新：新課程標準中指出：“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學”，“教師應充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，去體會數(shù)學再現(xiàn)實生活中的應用價值。四、說教學流程：課程標準中指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，這里強調的是數(shù)學活動，因此本節(jié)課的教學也是以數(shù)學活動貫穿始終的。２、采取自主探索、合作交流的學習方式，讓學生通過看、想、交流等數(shù)學活動，自覺參與到知識形成的過程中，獲得基本的數(shù)學知識和技能，激發(fā)學生的學習興趣，增加學生學好數(shù)學的信心。相信在教師的組織和引導下一定能突破重、難點知識，從而完成教學目標。３、教學重點：用比例知識解決實際問題４、教學難點：能夠正確分析題中的比例關系，列出方程二、說學情用比例解決問題這部分內(nèi)容是學生在對比例的基本性質有了一定的建構基礎以及掌握了正、反比例的意義的背景下進行探索學習的。情感態(tài)度和價值觀:感受數(shù)學知識與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)應用數(shù)學的能力。培養(yǎng)學生的分析、判斷和推理能力。２、教學目標： 知識與技能：使學生進一步熟練地判斷成正反比例的量，加深對正反比例概念的理解。同時，由于解答時是根據(jù)正、反比例意義來列等式，又可以鞏固和加深對所學的簡易方程的認識。這里主要使學生學習用比例的知識來解答，再原有認識的基礎上，再讓學生用其他方法解答同一題目，概括出一般規(guī)律。從而進一步提高學生分析解答應用題的能力。為了加強知識之間的聯(lián)系，先讓學生用以前學過的方法解答，然后教學用比例的知識解答。教材首先說明應用正、反比例的知識可以解決一些實際問題。三、鞏固練習課本P62做一做學生自行完成，共同判斷。（3）用等式表示兩種量的關系。（1）出示課文情境圖，了解題目條件和問題。4228=X8 28X=428 X=12 答： 王大爺家上個月用了12噸水。也就是說，水費和用水噸數(shù)的比值相等。③ 匯報思維過程與結果。王大爺家上個月的水費是42元，他們家上個月用了多少噸水？ 過程要求：① 用比例來解決。②比較算理。(3)與算術解比較。引導提問：A．題中哪兩種量是變化的量？說說變化情況。②小組合作討論，教師巡視課堂，了解學生解答情況，并引導學生運用比例解決問題。704=565二、探索新知教學例5（1）出示例題。140210= 23（2）汽車從甲地到乙地，每小時行70千米，4小時到達。②判斷成什么比例，并說出原因根據(jù)題意用等式表示。（4）每噸水的價錢一定，水費和用水的噸數(shù)。（2）路程一定，速度和時間。學習方法：嘗試教學法、引導發(fā)現(xiàn)法等。學習重難點：重點：運用正、反比例解決實際問題。如果同一時間、同一地點測到一棵樹的影子長4m，這棵樹有多高？作業(yè)：小狀元練習冊P28第四篇：用比例解決問題教案設計用比例解決問題執(zhí)教李剛 學習內(nèi)容：用比例解決問題。未知量用？表示。學習難點：判斷題中相對應的兩個量和它們的比例關系。聯(lián)系這些應用題的算術解法，使學生進一步理解這些應用題之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)解決問題策略多樣化的數(shù)學思想。按照這樣的速度，從天津到濟南需要多少小時？第三篇：小六班數(shù)學2014/5/15學生姓名：教師：陳晨（1）學習目標：整理和復習正比例應用題，回顧并
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