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用比例解決問題-閱讀頁

2024-10-25 01:45本頁面
  

【正文】 、反比例知識(shí)解決有關(guān)問題,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。難點(diǎn):正確判斷兩種量成什么比例。學(xué)習(xí)過程:一、舊知鋪墊下面各題兩種量成什么比例?(1)單價(jià)一定,總價(jià)和數(shù)量。(3)速度一定,路程和時(shí)間。(5)全校學(xué)生做操,每行站的人數(shù)和站的行數(shù)過程要求:①說一說有哪些量。(1)汽車2小時(shí)行駛140千米,照這樣速度,3小時(shí)行駛210千米。如果每小時(shí)行56千米,要5小時(shí)到達(dá)。過程要求:①學(xué)生集體讀題。③匯報(bào)解決問題的結(jié)果。B.題中哪一種量一定?哪兩種量成什么比例? C.用關(guān)系式表示應(yīng)該怎樣寫?水費(fèi)水費(fèi)= 噸數(shù)噸數(shù)板書:列比例解答。①檢驗(yàn)答案是否一樣。算述解答時(shí),關(guān)鍵看什么不變?(4)即時(shí)練習(xí)。② 學(xué)生獨(dú)立嘗試列式解答。想:因?yàn)槊繃嵥膬r(jià)錢一定,所以水費(fèi)和用水的噸數(shù)成正比例。水費(fèi)水費(fèi)= 噸數(shù)噸數(shù)解:設(shè)王大爺家上個(gè)月用了X噸水。(2)小組合作討論,說一說題中哪一種量一定,哪兩種量成什么比例。(4)設(shè)末知數(shù)為X,并解答。四.本課總結(jié)五.作業(yè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)本節(jié)作業(yè)第五篇:《用比例解決問題》說課稿《用比例解決問題》說課稿郭永亮一、說教材: 1、教學(xué)內(nèi)容:這部分內(nèi)容是再教學(xué)過比例的意義和性質(zhì),成正、反比例的量的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,這是比和比例知識(shí)的綜合運(yùn)用。例5和例6的教學(xué)應(yīng)用正、反比例的意義來解的基本應(yīng)用題。正、反比例應(yīng)用題中所涉及到的基本問題的數(shù)量關(guān)系是學(xué)生以前學(xué)過的,并能運(yùn)用算術(shù)法解答,本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是再原有解法的基礎(chǔ)上,通過自主參與,合作交流、發(fā)現(xiàn)歸納出一種用正、反比例關(guān)系解決一些基本問題的思路和計(jì)算方法。成正、反比例的量,再生活實(shí)際中應(yīng)用很廣,學(xué)生再前兩年的學(xué)習(xí)中,已接觸過這種情況的問題,如歸一、歸總應(yīng)用題,只不過那時(shí)是就題論題,沒有上升到一般規(guī)律。通過解答使學(xué)生進(jìn)一步熟練地判斷成正、反比例的量,從而加深對(duì)正、反比例意義的理解。所以,再教學(xué)上要十分重視從舊知識(shí)引申出新知識(shí),再這過程中,蘊(yùn)涵了抽象概括的方法,運(yùn)用這個(gè)概括對(duì)新的實(shí)際問題進(jìn)行判斷,這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所特有的能力。使學(xué)生能利用正反比例的意義解答比較簡(jiǎn)單的應(yīng)用題,鞏固和加深對(duì)所學(xué)的簡(jiǎn)易方程的認(rèn)識(shí)。過程與方法:經(jīng)歷用比例知識(shí)解答問題的過程,體驗(yàn)解決問題的策略,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維的能力。體驗(yàn)解決問題的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的探索、合作、交流、自主學(xué)習(xí)的能力。三、說教法學(xué)法:1、為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),解決難點(diǎn),利用學(xué)生已有的解決有關(guān)基本應(yīng)用題的方法和比例關(guān)系的知識(shí),提出問題,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng),探究解決有關(guān)基本應(yīng)用題的解題思路和計(jì)算方法。3、從“一題多解”的探究過程中,提高學(xué)生思考問題,解決問題的能力,確保數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效性。整節(jié)課的數(shù)學(xué)活動(dòng)都是以數(shù)學(xué)思考與合作交流穿插有序的進(jìn)行,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)氛圍。”遵循這一理念,導(dǎo)入部分我設(shè)計(jì)了如何測(cè)量校園內(nèi)最高的一棵樹的高度,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,然后結(jié)合教材中提供的素材 “生活用水、包裝圖書等信息,”讓學(xué)生判斷題中的相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系,為下面的解決問題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生再生活中也有用水收費(fèi)和包裝圖書的經(jīng)驗(yàn),用學(xué)生熟悉的事情引入新知,能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(二)、合作探索,領(lǐng)悟解題方法:感知用比例解決問題的關(guān)鍵。(2)接著讓學(xué)生用學(xué)過的比例知識(shí)分析解答,我出示思考題,小組交流,并試著解決,讓一部分學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,通過集體交流訂正,讓大家領(lǐng)會(huì)到解決問題的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上面兩道題進(jìn)行比較,組織學(xué)生觀察、討論、找出思考過程和計(jì)算方法上的異同點(diǎn)。(三)、鞏固應(yīng)用,提升認(rèn)識(shí)練習(xí)的設(shè)計(jì),緊扣例題,讓學(xué)生再熟悉的比例關(guān)系中,進(jìn)一步掌握用比例解決問題的方法。
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