杜郎口中學(xué)“課改”學(xué)習(xí)之行日記3(參考版)
2024-10-25 01:25本頁面
【正文】 再認(rèn)真聽了三節(jié)課后，才更深切的體會(huì)了解了杜郎口中學(xué)“三三六”教學(xué)模式下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。第五篇：杜郎口之行有感杜郎口之行有感盡管災(zāi)區(qū)杜郎口之前已在網(wǎng)上查閱過這個(gè)學(xué)校的辦學(xué)特色的有關(guān)信息，也認(rèn)真聆聽了十二中的副校長的報(bào)告，但踏入這所近來全國中小學(xué)教育界都在學(xué)習(xí)的鄉(xiāng)村中學(xué)時(shí)，我還是被它那濃濃的學(xué)習(xí)氛圍震撼了：從校門到教學(xué)樓的一小段路兩側(cè)，排放滿了該校的教學(xué)宗旨，教學(xué)模式，教學(xué)方法的版面；教學(xué)樓前的空地上畫著可供學(xué)生寫英語的格；教學(xué)樓的樓道里放滿了老師寫的教學(xué)反思； 樓道的墻壁上和教室內(nèi)的墻壁上都是可供學(xué)生展示的黑板或畫板；室內(nèi)沒有黑板處則張貼滿了 “月考光榮榜”，”品德標(biāo)兵”，“英語超級明星”，“課堂表現(xiàn)秀”等各種各樣的獎(jiǎng)狀和優(yōu)秀試卷；而黑板的最上沿則寫滿了箴言，名言警句，各小組“口號(hào)”…… 再看學(xué)生，全然不顧四周站滿了參觀學(xué)習(xí)的外校的將近二十多個(gè)老師走進(jìn)走出，依然“我行我素”，或朗讀，或沉思，或討論，或做題，那種專注的神情和態(tài)度叫人贊嘆不已。幾節(jié)課下來又出現(xiàn)新的問題，比如速度不一樣的問題，一號(hào)組做完而三號(hào)沒做完任務(wù)，一號(hào)組便開小差，說閑話，我便又想辦法革新，隨著第三批，第四批杜郎口學(xué)習(xí)老師的歸來，報(bào)告杜郎口的新況讓我意識(shí)到杜郎口的課堂也是隨時(shí)變化的，為做課堂是講的少老師不是輕閑下來，而是要時(shí)時(shí)應(yīng)對新的情況想出新的辦法。小組長為了加分，急于講過程。又定時(shí)檢測反饋，以小組總成績來評價(jià)小組的名次，組長為了讓自己的小組落后，都主動(dòng)給自己小組成員講解出現(xiàn)了杜郎口的兵教兵，兵強(qiáng)兵的課堂氛圍。我又改變了一下評價(jià)方法，定了新的課堂發(fā)言制度，好讓差，老讓新。學(xué)生的參與面逐漸擴(kuò)大了。前兩名獎(jiǎng)勵(lì)，后兩名小組掃除。通過資料的學(xué)習(xí)和其他杜學(xué)人員的探討，我頗有心得。我真是百口難辯，跟校長解釋說明了現(xiàn)在遇到的問題情況，校長建議我多參閱一些杜郎口的資料，和一些學(xué)習(xí)杜郎口成功的老師取取經(jīng)并要求我盡快學(xué)習(xí)成型。杜郎口學(xué)習(xí)后一學(xué)期課堂模式都沒有進(jìn)展，于是校長某一天找都我。意識(shí)到杜郎口我們只看到了他們的成果展示，至于學(xué)生能力如何培養(yǎng)還沒有學(xué)到。后來的幾節(jié)課學(xué)生說啥也不上黑板前講解了。其他同學(xué)的表情也是幸災(zāi)樂禍的樣子。我急不可待的沖上去，告訴他應(yīng)該“這樣。希望他們能起到帶頭作用?；貞浺幌聦W(xué)習(xí)的過程，想起了導(dǎo)學(xué)案，找了幾個(gè)學(xué)友（杜郎口學(xué)習(xí)的老師）鉆研起來，寫了一份感覺邏輯性特好的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)入課堂，信心滿滿的讓同學(xué)們進(jìn)行自學(xué)，對學(xué)，群學(xué)等杜郎口環(huán)節(jié)?；氐綄W(xué)校（自己的），分完小組，裝好三塊黑板，本想甩開膀子大干一場。用耳聽，用心記，多年未曾有的專注在哪里一下子用去了五天。真是好”我們有錄像機(jī)錄制著。老師也站在同學(xué)之中，整個(gè)過程沒有說一句話，但同學(xué)們的討論仍在繼續(xù)，你一言我一語，說的有見的，講的有章法。更讓我們所震驚的是一天60元的聽課費(fèi)，教育直接創(chuàng)造了價(jià)值。坐著從來沒做過的飛機(jī)飛到了山東，拿著從來沒錄過課改學(xué)習(xí)的錄像機(jī)進(jìn)入了杜郎口?！蔽铱戳似渌?，從他們莫不精心的表情上我能讀出與我的共鳴，就讓我們把他當(dāng)成是一種流于形式的政治口號(hào)吧！偏偏校長室一個(gè)一條道跑到黑的人，大張旗鼓的開展起杜郎口的學(xué)習(xí)活動(dòng)，“耳聽為虛，眼見為實(shí)?？珊尢於视⒉牛屛覀兌紨偵狭吮康皩W(xué)生，我們達(dá)成了一個(gè)結(jié)論：地球上的老師誰也教不會(huì)他們，我們放棄吧！如果校長不去杜郎口學(xué)習(xí)，我想我們會(huì)依然如此過下去：認(rèn)真地教書，考完試后的抱怨，對學(xué)生的無奈……..那一天，校長從杜郎口回來，在會(huì)上大談杜郎口，什么學(xué)生講題，學(xué)生幫學(xué)生，小組評價(jià)……讓我理解不了：“老師講都聽不懂，何況是學(xué)生講。當(dāng)我氣憤至極。臉上出現(xiàn)了專注的神情
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