【正文】 如書所言，我們需要用自己的愛裝扮自己的班主任工作，用愛筑就孩子們的成功，用愛使他們的童年充滿七彩陽光，用愛讓他們的生活呈現(xiàn)五彩斑斕。我們需要心中有愛，心存激情，不斷地追求成功，設(shè)計成功，撞擊成功，才能賦予教育的意義！正如《新時期怎樣做好班主任》中的一篇文章《新時期怎樣當好班主任》所說：對待自己的事業(yè)要有責任心；對待自己的工作要有敬心、鉆心、進心、恒心；對待學生要有愛心、嚴心、耐心、細心。是啊，正視我們的教師生涯，有人用“兩點一線”來形容，永遠是家校之間的來來去去，不同于其他職業(yè)工作隨著下班而結(jié)束。我們該怎樣來澆灌出充滿精神滋養(yǎng)的“花朵”，我們用什么來喚醒“花朵”來享受生命的愉悅，怎樣把理想播種在“花朵”的心中？《新時期怎樣做好班主任》》用“心”來詮釋。只有愛的播種者，才是真正的教育者。在我們的班主任工作中，我們唯有不斷加強自己的教學修養(yǎng)，盤活自己的教育技巧，才能確保在不同的土質(zhì)、不同環(huán)境中播種成功，做一名成功的“播種者”。我們的班主任工作如何在這些教育中“游刃有余”呢？《新時期怎樣做好班主任》傳遞了了豐富的經(jīng)驗法寶，展示了敦厚的經(jīng)驗積。這就是我們的教育，一種蘊藏著精神的無限和生命的無量的教學?！缎聲r期怎樣做好班主任》中《當前班主任素養(yǎng)存在的主要問題》、《新時期對班主任素養(yǎng)的要求》等文章詳細地闡釋了新時期下班主任的要更新的理念，給了我一個全新有效的前進方向和指針，使我的工作鎖定了明確的目的地。陳舊的教育觀、人才觀，不僅使自己在工作中勞累而又無效，更是傷害了一棵又一棵本質(zhì)不同的“幼苗”。這不亞于揠苗助長的做法使得我工作勞累而煩心，更重要的是無效。”一直以來，我認為“因材施教”是如同在奔跑途中，面對進程不同的學生，努力采用不同的方法，致力讓他們一起站在終點。我們關(guān)注的不僅僅是分數(shù)與品質(zhì)的范疇，啟迪心靈，開發(fā)智慧，激勵創(chuàng)造，平等待人等等，都是我們班主任要及時更新的新時期教育理念。一、觀念更新，給予思想的指引新時期賦予班主任更新的概念，更廣的空間，更高的要求。我不去想前途是平坦還是泥濘，只要心中有愛，一切都在意料之中??第五篇：《新時期怎樣做好班主任》讀書心得《新時期怎樣做好班主任》讀書心得我讀了《新時期怎樣做好班主任》給了我極大的感觸，促使我反思自己的教育行為。我不去想能否做好園丁，既然鐘情于學生，就勇敢的吐露真誠。班主任工作細致而繁重，我們應該用“愛”去教育每一個孩子，讓感動代替制度，讓關(guān)懷和幫助充滿整個班級，我想只有這樣班級才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛心的班主任才是學生們最樂于接受和擁戴的班主任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發(fā)展和前途。就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。四、愛就是責任。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學生；理解學生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎(chǔ)。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內(nèi)向拘謹?shù)母獝?；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。師愛要全面、公平。當教師全身心地愛護、關(guān)心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。經(jīng)過一段時間的了解，知道了許多：了解了孩子的一切，我才能有的放矢地去關(guān)懷他們。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特長等，以便因材施教。初接新班，從了解學生家庭開始。愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎(chǔ)、學習成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。書中關(guān)于怎樣愛學生闡述了許多，從中我也收益非淺。我發(fā)現(xiàn)原來僅有良好的工作態(tài)度是遠遠不夠的，班主任需要良好的文化修養(yǎng)和一種智慧，一種可以喚醒心靈的智慧。參考文獻《經(jīng)營班級》王景杰編《班主任工作技能訓練》齊學紅編第四篇：《怎樣做班主任》讀后感《今天，我們怎樣做班主任》讀后感北王緒完小 張麗娟當我慢慢品味著這本書的時候，我也不停地問自己：我怎樣做一個受學生歡迎的班主任？怎樣做一個優(yōu)秀的班主任？讀完這本書，我想我有了答案。我相信做好以上幾個方面，班級管理工作才可能收到事半功倍之效。因此，“堵”必須與“導”結(jié)合起來，以“導”為主，以“導”為前提。但僅僅靠“堵”是不行的。采取“堵”的方式，減小學生犯各種錯誤的可能性，在一定的環(huán)境和條件下是必要的、有利的。到現(xiàn)在，無論是運動會、還是主題班會，我?guī)缀醵疾徊迨?。畢竟學生才是班級的主人，如果樣樣事情由老師決定，班委干部樹立不了威信，更不可能實現(xiàn)學生自主管理。我對這些班委們說，班級的事情無論大小的確應該和我說，以便于我了解掌握班級的情況。記得我剛接0310的時候，班委干部們無論事情大小都要來向我報告，無論什么事情都要我做決定，忙得我焦頭爛額。學生能干的，班主任堅決不要干。但這并不意味著班主任要充當“管家”、“警察”或“保姆”的角色。班級管理工作的對象是活生生的成長發(fā)展中的學生。只務虛不務實的班主任，工作難見實效；只務實不務虛的班主任，很難成為一個優(yōu)秀的班主任。班級工作需要理論的指導，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓，以不斷地提高管理水平。只有具有務實精神，班主任才能在學生中樹立威信，才能具有很強的感召力和凝聚力，班級管理工作才能取得實效。班主任要做學生的朋友與助手。班主任工作的務實，要求班主任必須從具體的事務做起，扎扎實實搞好班級管理。其次，班主任還應處理好以下三個重要關(guān)系。班主任工作要有持之以恒的決心。具體做法是：先定崗，而后學生競選上崗，組成第一輪班委。”我們說，“把機會給每一個學生！”相信每一個孩子，尊重每一個孩子，為每一個孩子的發(fā)展創(chuàng)造契機，這是我們每一個教育工作者神圣的職責。一個良好