【正文】 五、說板書設(shè)計板書是一節(jié)課的精華凝聚的直觀呈現(xiàn)，為抓住海倫不屈不撓的精神，突破重、難點，幫助學(xué)生理清思路，我設(shè)計了如下板書: 拼命摸讀 海倫凱勒 如饑似渴 不屈不撓夜以繼日。海倫凱勒不屈不撓的精神激勵著我們前進，因此，我設(shè)計了這樣的寫作練習(xí)：海倫凱勒，我想對你說—— 既立足文本，又超越文本。梅特林克夫人評價海倫升華海倫為學(xué)習(xí)為夢想拼搏，不屈不撓的奮斗精神。誰能給老師說說，海倫用了哪些方法學(xué)習(xí)？（生答:不分晝夜，拼命摸讀；……）想想我們平時是怎么學(xué)習(xí)的，再想想海倫，你們覺得海倫學(xué)習(xí)的辛不辛苦呢？（生答:辛苦或者不辛苦）引導(dǎo)學(xué)生能夠發(fā)散性思維，從不同的角度思考這一問題，組織兩大陣營的同學(xué)進行一場小型辯論，根據(jù)結(jié)果，老師進行總結(jié)，點出觀點：海倫學(xué)習(xí)的過程是很辛苦的，不分晝夜，夜以繼日的學(xué)習(xí)，拼命摸讀讓她的手指都破了，都是她仍然孜孜不倦，沉浸在學(xué)習(xí)中，從這一點而言，我們可以說在學(xué)習(xí)中的海倫是快樂。綜合片段一和片段二的學(xué)習(xí)，在同學(xué)們交流的基礎(chǔ)上，我通過語言的描述，要求學(xué)生通過想象、聯(lián)想等體驗方法，讓學(xué)生試著走進海倫的內(nèi)心世界，感悟體會海倫的“不屈不撓”，受到情感的熏陶，并進行朗讀訓(xùn)練。片段二：字詞知冷暖，文字有溫度，我抓住“夜以繼日”、“反復(fù)高聲地朗讀”、“甚至要讀幾個小時”、“堅持著練習(xí)練習(xí)……才能做到”等詞語與同學(xué)們交流感悟，反復(fù)朗讀這些句子，感受海倫學(xué)習(xí)說話時的畫面，表現(xiàn)出海倫拼命摸讀，夜以繼日的狀態(tài)，再次體現(xiàn)出海倫不屈不撓的精神?？此破降恼Z言文字，卻可以真實再現(xiàn)海倫在學(xué)習(xí)過程中所經(jīng)受的磨難是平常人難以想象的，由此體現(xiàn)了海倫不屈不撓的精神。文中體現(xiàn)海倫不屈不撓精神的句子很多，我把他們整合成幾個片段：片段一，她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖……引導(dǎo)學(xué)生體會正常人學(xué)會拼寫自己的名字，學(xué)會拼寫“種子”、“泥土”、甚至學(xué)會“閱讀”、“書寫”，也許并不是什么困難的事情，但是海倫凱勒卻要“不分晝夜”、“拼命摸讀”、“不停地書寫”，甚至“摸出了血”才能做到。這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生足夠的時間獨立思考，教師隨堂巡視。第二步，品讀課文。通過回顧，引導(dǎo)學(xué)生說出海倫的故事，總結(jié)出海倫“不屈不撓”這一精神。為了完成這些任務(wù)，我主要分為以下幾步展開教學(xué)：第一步，說一說——說故事導(dǎo)入；第二步，讀一讀——品讀課文；第三步，看一看——拓展延伸。第一課時，初讀課文，學(xué)習(xí)文中生字新詞，正確朗讀課文，了解課文大致內(nèi)容，理清思路。在輕松活潑的氛圍中獲得知識。通過學(xué)生聲情并茂、抑揚頓挫的朗讀，幫助學(xué)生體會語言的精確，感受海倫不屈不撓的精神。三、說教學(xué)方法 新課標指出：“語文課要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)感情，在讀中受到熏陶。學(xué)會幾種閱讀方法。二、說教學(xué)目標根據(jù)《小學(xué)語文課程標準》的總目標，結(jié)合教材及學(xué)情，我將本課的教學(xué)目標定位為：正確、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述主要故事情節(jié)。全文結(jié)構(gòu)嚴謹，感情充沛，人物個性鮮明，事跡動人，具有教育意義，是一篇對學(xué)生進行勵志教育的好教材。作為一篇人物傳記，本文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗爭的美麗女性海倫凱勒。凱勒學(xué)盲文不屈不撓 取得成功 學(xué)說話第五篇：海倫凱勒說課稿《海倫六、板書設(shè)計：板書是一節(jié)課的靈魂，是一節(jié)課的生命線。簡介邰麗華，并出示給邰麗華的頒獎詞，然后讓學(xué)生也仿照寫一則給海倫凱勒的頒獎詞。（三）、課外拓展：你還知道哪些身殘志堅的人物？在總結(jié)課文的基礎(chǔ)上，自然過渡：可以說，正是因為這種不屈不撓的精神，海倫凱勒才從一個又聾又啞的不幸者成長為一個令世人敬仰的聾啞作家。帶著這種具體的畫面，再去讀文本；四讀，聯(lián)系前文，海倫剛剛失明失聰后的暴躁脾氣與這時的用心學(xué)習(xí)相比較，體會海倫的頑強人格。重點再去賞析第一處。圍繞這一特點，讓學(xué)生去文中找出能表現(xiàn)人物這一精神特點的語句。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生自由討論：你讀出了一個怎樣的海倫？請用一個詞概括。培養(yǎng)學(xué)生概括理解的能力。四、教法學(xué)法為了減輕學(xué)生負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，主動積極的投入到學(xué)習(xí)中去，在讓學(xué)生憑借具體的語言材料走進海倫的內(nèi)心世界，體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神時，我準備采取“情境教學(xué)法”、“自主學(xué)習(xí)法”、“讀寫結(jié)合訓(xùn)練法”來突破教學(xué)重難點。，體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。二、教學(xué)目標、流利、有感情地朗讀課文。凱勒》說課稿一、教材分析我說課的內(nèi)容是蘇教版五年級語文下冊第三單元第九課：《海倫凱勒》這是一篇極感人、極具教育意義的文章，講了雙目失明、雙耳失聰?shù)男『?，在沙利文、薩勒老師的鼓勵和指導(dǎo)下，以驚人的毅力刻苦學(xué)習(xí)，渴求知識的故事，表現(xiàn)了她對生活的無比熱愛以及不屈不撓的奮斗精神。結(jié)合海倫凱勒、邰麗華等優(yōu)秀殘疾人的事跡，把自己的感想寫下來。——《假如給我三天 光明》好書推薦：《假如給我三天光明》、《海倫凱勒自傳》、《沖出世界》、《我生活的故事》讀了她的故事也許我們的心靈之光將由此被點燃！四、拓展作業(yè)，課外延伸了解身邊身殘志堅人的故事相互交流，共同學(xué)習(xí)。三、結(jié)合實際，升華認識下面就讓我們一起來聽一聽，海倫文章中那些感動世界的文字：“不要埋怨別人對你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會太傷心，但我堅信那只是偶然，而必然則是你肯定會成功！”——《假如給我三天光明》只要朝著陽光，便不會看見陰影。不過，細讀8小節(jié)，你又對海倫凱勒有了怎樣的認識？你又對海倫有什么認識？（對生命的喜悅、想象世界的美好、把畢生的精力奉獻給殘疾人等）通過這些，我們發(fā)現(xiàn)，海倫的內(nèi)心充滿了——（板書：愛）正因內(nèi)心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會將世界想象的那樣美好，她才會將畢生的精力傾注在殘疾人身上。我每天堅持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”三讀文章，深入體悟，升華認識正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會了“算術(shù)”、學(xué)會了寫字、學(xué)會了說話。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。A、她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。二讀文章，品重點詞句，感動內(nèi)心請同學(xué)們默讀課文，字字入目句句入心，邊讀邊想：你從課文的什么地方讀出了不屈不撓的海倫？在書上圈圈畫畫，簡單旁注自己的體會。二、課文學(xué)習(xí):一讀文章，整體感知，走近人物打開課本，靜心朗讀課文，思考：你讀出了一個怎樣的海倫？（學(xué)生自主讀書，整體感悟