【正文】 22期[13] [J].新校園(10)[6][J]. [7][J].(05)[8][J]. [9][J].(23)[10][J].學(xué)周刊： [11] [J].現(xiàn)代教育科學(xué)參考文獻(xiàn)[1][M]. [2][J].（01）[3][J]. [4][J].吉林教育多媒體技術(shù)只是作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，合理的使用尤為重要，教師在多媒體教學(xué)中要把握一個度。利用幾何畫板可以對題目進(jìn)行剖析，把抽象的知識難點轉(zhuǎn)化為易懂的知識，提高學(xué)生分析題目的能力。利用幾何畫板不僅可以提高學(xué)生解題的能力，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，圓的面積教學(xué)中，就可以使用幾何畫板進(jìn)行教學(xué)。在平面幾何知識的教學(xué)過程中可以使用幾何畫板進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)大多學(xué)的是平面幾何知識，學(xué)生經(jīng)常是靠一些背公式概念等學(xué)習(xí)，這樣的做法其最終結(jié)果就是學(xué)生的思維能力得不到發(fā)展[14],缺乏創(chuàng)新，容易對教師和學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生阻礙。幾何畫板使教學(xué)過程變得方便，也有利于提高教學(xué)成果，方便學(xué)生在幾何知識方面的便利性。應(yīng)用幾何畫板可將抽象、枯燥無味的圖形與幾何方面的知識概念變得形象具體,使人一目了然,更能幫助學(xué)生理解其知識的生長點,弄清知識間相互聯(lián)系,從而更好地掌握數(shù)學(xué)知識[13]。幾何畫板是當(dāng)今世界應(yīng)用廣泛的軟件，被譽(yù)為21世紀(jì)的動態(tài)幾何。在認(rèn)識人民幣的知識點中，教師除了進(jìn)行實物展示外還可以運(yùn)用PPT的圖片展示功能進(jìn)行教學(xué)。比如在講軸對稱圖行的知識點時，教師可以先播放動畫創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，播放的動畫就可以和軸對稱知識相結(jié)合。在對稱的教學(xué)上可以在PPT上畫出圖形來動態(tài)實現(xiàn)，同樣圖形的旋轉(zhuǎn)也可以在PPT上動態(tài)實現(xiàn)。比如在進(jìn)行“圖形的變換”授課時，教師就可以使用PPT進(jìn)行課堂教學(xué)。它有及其強(qiáng)大的功能，能夠編輯文字、插入圖片和動畫等，能在投影機(jī)上播放，還能播放音樂和動畫，非常方便。，案例分析PPT就是PowerPoint的簡稱。因此，教師在制作課件是要充分考慮，在挑選素材上要花功夫，不能敷衍了事。而在解決實際問題的過程中，經(jīng)常受到多種因素的阻礙，加以利用多媒體技術(shù)就能解決這些情況，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在講相遇問題時運(yùn)用多媒體可以清晰明了的表現(xiàn)出汽車的運(yùn)動狀況，通過這樣直觀生動的演示，學(xué)生就能輕松的把握相遇問題的關(guān)鍵，學(xué)生能更輕松的學(xué)習(xí)了，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情度是有幫助的。比如，在數(shù)學(xué)廣角的搭配中，我們可以用多媒體課件播放日常生活中常見的物品，讓學(xué)生選擇搭配，這樣可以讓學(xué)生感受到美在數(shù)學(xué)生活中的應(yīng)用，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。如果在一堂課程中，教師教學(xué)活動中缺少學(xué)習(xí)情境，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要善于利用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)集音、像、動畫與一體，生動形象，吸引了注意力與學(xué)習(xí)興趣[9]。小學(xué)生年齡小，各方面都還不成熟，因此教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要善于利用多媒體技術(shù)的優(yōu)點進(jìn)行教學(xué)。針對教學(xué)過程中多媒體使用存在的問題，可以清晰的看出，許多教師不能合理的使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，教師沒有對教材知識做準(zhǔn)確的分析和判斷，不熟悉了解教材知識，對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)情況沒有足夠的了解。例如，在長方形、正方形、平行四邊形、三角形等幾何平面圖像的知識點中，要制作這樣的課件要教師全面分析概括和總結(jié)，要把所有的幾何圖形的知識在多媒體課件中呈現(xiàn)出來，還要加入相應(yīng)的推導(dǎo)過程和計算公式。，難度增多教師在授課中多媒體課件使用得體，能起到很好的教學(xué)效果。這樣的教學(xué)手段忽視了以學(xué)生積極參與為主體的教學(xué)手段，學(xué)生的思考能力沒有得到有效的鍛煉。并且有些教師片面的注重課堂效率，大量的給學(xué)生講知識，不注重學(xué)生能否接受和理解。[7]師生之間的交流和互動在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，缺少交流的教學(xué)環(huán)節(jié)，這節(jié)課是不成功的。而由于教師對這方面知識把握不充分，在教學(xué)的過程中，使學(xué)生和老師之間缺乏互動，造成課堂教學(xué)效果不理想。例如，在學(xué)習(xí)時間的認(rèn)識中，教師大多會用現(xiàn)實生活中的教學(xué)工具，比如用鐘表、電子手表、機(jī)械手表等，這樣可以直觀的讓學(xué)生進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)。所以多媒體的教學(xué)就必須與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合[6]。胡亂地使用課件，會使得課件與教材的銜接出現(xiàn)問題，實際教學(xué)中的重點得不到突出，教學(xué)過程變得繁瑣，嚴(yán)重影響著小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[5]。雖然運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)能帶來生機(jī)與活力，產(chǎn)生事半功倍的效果，但或多或少的還存在著一些問題。在課堂教學(xué)過程中，許多老師一味的依賴多媒體，盲目使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)。例如，在進(jìn)行除法部分的“平均分” 的教學(xué)中，教師在課前精心準(zhǔn)備有關(guān)課件，在課上為學(xué)生們進(jìn)行展示，通過動畫的形式讓學(xué)生形象地理解平均分的過程，在腦海中搭建起相關(guān)的概念。例如，如圖1所示，在講解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)時，我們可以利用多媒體進(jìn)行動態(tài)展示，生動形象的把平行四邊形面積的由來完整的由多媒體投放，學(xué)生在富有情趣的情境中能更好的學(xué)習(xí)。運(yùn)用同樣的方式也可以推導(dǎo)出三角形和梯形的面積公式。創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)情境以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好新知識做好良好的心理準(zhǔn)備。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中是很重要的，教學(xué)過程中如果為學(xué)生創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的情境，那么學(xué)生就會產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。興趣是人類前進(jìn)的動力之一，愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。教師可以結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗，突破各種條件的限制，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)有利于教學(xué)的情境，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索活動。對大多數(shù)學(xué)生來說，運(yùn)用數(shù)學(xué)的探究活動來發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的知識和規(guī)律變得尤為重要，而在這方面運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠很好的進(jìn)行探究教學(xué)活動。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很容易受到授課地點多方面條件限制，很難突破傳統(tǒng)教學(xué)理念，不能做到讓學(xué)生真正的喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。當(dāng)遇到突發(fā)情況時，比如斷電和多媒體設(shè)備的損壞，很多老師由于準(zhǔn)備不充分會不知怎樣繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)階段許多小學(xué)教師中都配備了多媒體設(shè)備，由于在使用多媒體教學(xué)中具有優(yōu)異性和便利性，很多教師都依賴上了運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)如今教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用的課件都是教師在上課前制作好的，在教學(xué)環(huán)節(jié)中幾乎沒有創(chuàng)新，授課方式的靈活性極大地受到了多媒體的制約。，教學(xué)的知識不易過多由于教學(xué)對象是小學(xué)生，因此在使用多媒體教學(xué)時候，每一節(jié)課的內(nèi)容不易過多，要充分考慮小學(xué)生掌握知識的能力，也不能一味的過快。教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，要合理使用，不要制作一些與課堂教學(xué)無關(guān)的動畫和背景，在背景的制作上也不要過于夸張，否則容易影響小學(xué)生的注意力。目前我就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)存在的問題做一些分析。教育事業(yè)在科學(xué)技術(shù)的推動下有了長遠(yuǎn)的發(fā)展，在我國教育事業(yè)中，各種教學(xué)技術(shù)也在不斷的發(fā)展，多媒體技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，使得課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中運(yùn)用到多媒體技術(shù)。而在使用的過程中或多或少都會存在一些問題，而找準(zhǔn)前進(jìn)的方向尤為重要，這就需要教師準(zhǔn)確掌控。多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)被廣泛的使用與課堂教學(xué)中，逐漸取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué),教師運(yùn)用多媒體課堂教學(xué)逐漸成為時代的主流。Teaching。s world, to promote the progress and development of society, multimedia technology as a new product is also developing rapidly, it has entered the classroom teaching, classroom teaching to bring a breakthrough and a lot of reading and analysis of information on practical cases, summarized under the multimedia context how the presence of teaching elementary school mathematics problems and some shortings, mostly blindly use, lack of interaction between teachers and students, to increase the amount of teacher preparation, etc., for these issues raised corresponding strategies and : Multimedia。本文通過大量資料的閱讀和實際應(yīng)用案例的分析，歸納出多媒體情境下如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在的問題和一些不足，大多存在盲目使用、師生之間缺乏互動、增加教師備課量等，針對這些問題提出了對應(yīng)的策略和方法。第五篇：淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用勐潤小學(xué) 杜金花摘 要當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，推動了社會的前進(jìn)和時代的進(jìn)步。學(xué)生在做題時不但不感到乏味反而興趣盎然。一般來說，第一層是與所講例題相仿的練習(xí)，目的照顧比較差一點的學(xué)生；第二層是基本知識的變式練習(xí)，目的解決重、難點知識問題，照顧中等學(xué)生；第三層是要稍微動腦筋的思考性