【正文】 總之，只有善于將多媒體這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，相互滲透，補(bǔ)充和完善，引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)、有目的的進(jìn)行觀察思考，才能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生也從畫面中知道了地球自己旋轉(zhuǎn)一圈的時(shí)間是一日，月亮繞地球轉(zhuǎn)一圈的時(shí)間大約是一月，地球繞太陽(yáng)的時(shí)間是365天5時(shí)48分46秒，大約是365天6小時(shí)，我們把一年定為365天，叫做平年，這樣每年大約少算了6小時(shí)，過(guò)了四年就少算了一天，把這一天加在二月份，這一年就有了366天，叫做閏年。如：教學(xué)有關(guān)“閏年”的知識(shí)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生明白“四年一閏” 的道理,可以設(shè)計(jì)這樣的動(dòng)畫：紅色的太陽(yáng)、蘭色的月球、灰色的地球按自己的規(guī)律不停的運(yùn)行著，這時(shí)可配上輕松、柔美的音樂(lè)，溫柔、親切的解說(shuō)，仿佛將學(xué)生置身于浩渺、奇妙的宇宙中。這就要求教師在教給學(xué)生書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，還要給學(xué)生補(bǔ)充大量的課外知識(shí)。感受了這些視聽(tīng)材料，能使學(xué)生縱橫聯(lián)系地展開(kāi)想象，舉一反三、觸類旁通。如何突破這一難點(diǎn)呢？ 我是這樣處理的，讓學(xué)生觀察動(dòng)畫視頻：一條原本畫在教室黑板上的直線向兩旁延長(zhǎng)，慢慢地伸出了黑板、教室、學(xué)校??然后要求學(xué)生閉眼繼續(xù)想象“無(wú)限延長(zhǎng)”。由于學(xué)生無(wú)法親歷所有過(guò)程，所以信息技術(shù)就得以大顯身手。它對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)技能具有重要意義。又如，在教完“三角形穩(wěn)定性”后，創(chuàng)設(shè)“幫家人修桌椅的活動(dòng)”，這樣使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在實(shí)際生活中處處充滿者數(shù)學(xué)問(wèn)題，不僅從中嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，使實(shí)踐能力得到真正的培養(yǎng)，而且體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且印象深刻，便于牢固掌握。如：在“圖形的旋轉(zhuǎn)”教學(xué)中，我制作了有運(yùn)動(dòng)效果的多媒體課件，將許多個(gè)旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象以直觀的運(yùn)動(dòng)形象展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，通過(guò)學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，根據(jù)運(yùn)動(dòng)的不同分類識(shí)別旋轉(zhuǎn)的位置。二、動(dòng)態(tài)演示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引發(fā)學(xué)生的注意，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。巧妙導(dǎo)入，生動(dòng)有趣，貼近生活。同時(shí)這些情境可以成為思維活動(dòng)的向?qū)?，從而牽?dòng)著人對(duì)認(rèn)知對(duì)象的想象。我認(rèn)為多媒體的恰當(dāng)使用，不僅給我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，而且使學(xué)生的素質(zhì)在新的課堂氣氛中得到提高，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。多媒體的應(yīng)用能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探究、發(fā)展創(chuàng)造思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者。為此，身為數(shù)學(xué)老師也不得不苦思冥想，不斷探索行之有效的教學(xué)方法，然而往往是美中不足，事與愿違。由于學(xué)科自身的特點(diǎn)，的確沒(méi)有其他學(xué)科形象、生動(dòng)、具體。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段單一，方法單調(diào)。多媒體的恰當(dāng)使用，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。 22期[13] [J].新校園(10)[6][J]. [7][J].(05)[8][J]. [9][J].(23)[10][J].學(xué)周刊： [11] [J].現(xiàn)代教育科學(xué)參考文獻(xiàn)[1][M]. [2][J].（01）[3][J]. [4][J].吉林教育多媒體技術(shù)只是作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，合理的使用尤為重要，教師在多媒體教學(xué)中要把握一個(gè)度。利用幾何畫板可以對(duì)題目進(jìn)行剖析，把抽象的知識(shí)難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為易懂的知識(shí)，提高學(xué)生分析題目的能力。利用幾何畫板不僅可以提高學(xué)生解題的能力，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，圓的面積教學(xué)中，就可以使用幾何畫板進(jìn)行教學(xué)。在平面幾何知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中可以使用幾何畫板進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)大多學(xué)的是平面幾何知識(shí)，學(xué)生經(jīng)常是靠一些背公式概念等學(xué)習(xí)，這樣的做法其最終結(jié)果就是學(xué)生的思維能力得不到發(fā)展[14],缺乏創(chuàng)新，容易對(duì)教師和學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生阻礙。幾何畫板使教學(xué)過(guò)程變得方便，也有利于提高教學(xué)成果，方便學(xué)生在幾何知識(shí)方面的便利性。應(yīng)用幾何畫板可將抽象、枯燥無(wú)味的圖形與幾何方面的知識(shí)概念變得形象具體,使人一目了然,更能幫助學(xué)生理解其知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),弄清知識(shí)間相互聯(lián)系,從而更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)[13]。幾何畫板是當(dāng)今世界應(yīng)用廣泛的軟件，被譽(yù)為21世紀(jì)的動(dòng)態(tài)幾何。在認(rèn)識(shí)人民幣的知識(shí)點(diǎn)中，教師除了進(jìn)行實(shí)物展示外還可以運(yùn)用PPT的圖片展示功能進(jìn)行教學(xué)。比如在講軸對(duì)稱圖行的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以先播放動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，播放的動(dòng)畫就可以和軸對(duì)稱知識(shí)相結(jié)合。在對(duì)稱的教學(xué)上可以在PPT上畫出圖形來(lái)動(dòng)態(tài)實(shí)現(xiàn)，同樣圖形的旋轉(zhuǎn)也可以在PPT上動(dòng)態(tài)實(shí)現(xiàn)。比如在進(jìn)行“圖形的變換”授課時(shí)，教師就可以使用PPT進(jìn)行課堂教學(xué)。它有及其強(qiáng)大的功能，能夠編輯文字、插入圖片和動(dòng)畫等，能在投影機(jī)上播放，還能播放音樂(lè)和動(dòng)畫，非常方便。，案例分析PPT就是PowerPoint的簡(jiǎn)稱。因此，教師在制作課件是要充分考慮，在挑選素材上要花功夫，不能敷衍了事。而在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)常受到多種因素的阻礙，加以利用多媒體技術(shù)就能解決這些情況，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在講相遇問(wèn)題時(shí)運(yùn)用多媒體可以清晰明了的表現(xiàn)出汽車的運(yùn)動(dòng)狀況，通過(guò)這樣直觀生動(dòng)的演示，學(xué)生就能輕松的把握相遇問(wèn)題的關(guān)鍵，學(xué)生能更輕松的學(xué)習(xí)了，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情度是有幫助的。比如，在數(shù)學(xué)廣角的搭配中，我們可以用多媒體課件播放日常生活中常見(jiàn)的物品，讓學(xué)生選擇搭配，這樣可以讓學(xué)生感受到美在數(shù)學(xué)生活中的應(yīng)用，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。如果在一堂課程中，教師教學(xué)活動(dòng)中缺少學(xué)習(xí)情境，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要善于利用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)集音、像、動(dòng)畫與一體，生動(dòng)形象，吸引了注意力與學(xué)習(xí)興趣[9]。小學(xué)生年齡小，各方面都還不成熟，因此教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要善于利用多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。針對(duì)教學(xué)過(guò)程中多媒體使用存在的問(wèn)題，可以清晰的看出，許多教師不能合理的使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，教師沒(méi)有對(duì)教材知識(shí)做準(zhǔn)確的分析和判斷，不熟悉了解教材知識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況沒(méi)有足夠的了解。例如，在長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形等幾何平面圖像的知識(shí)點(diǎn)中，要制作這樣的課件要教師全面分析概括和總結(jié)，要把所有的幾何圖形的知識(shí)在多媒體課件中呈現(xiàn)出來(lái)，還要加入相應(yīng)的推導(dǎo)過(guò)程和計(jì)算公式。，難度增多教師在授課中多媒體課件使用得體，能起到很好的教學(xué)效果。這樣的教學(xué)手段忽視了以學(xué)生積極參與為主體的教學(xué)手段，學(xué)生的思考能力沒(méi)有得到有效的鍛煉。并且有些教師片面的注重課堂效率，大量的給學(xué)生講知識(shí)，不注重學(xué)生能否接受和理解。[7]師生之間的交流和互動(dòng)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，缺少交流的教學(xué)環(huán)節(jié)，這節(jié)課是不成功的。而由于教師對(duì)這方面知識(shí)把握不充分，在教學(xué)的過(guò)程中，使學(xué)生和老師之間缺乏互動(dòng)，造成課堂教學(xué)效果不理想。例如，在學(xué)習(xí)時(shí)間的認(rèn)識(shí)中，教師大多會(huì)用現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)工具，比如用鐘表、電子手表、機(jī)械手表等，這樣可以直觀的讓學(xué)生進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)。所以多媒體的教學(xué)就必須與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合[6]。胡亂地使用課件，會(huì)使得課件與教材的銜接出現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)際教學(xué)中的重點(diǎn)得不到突出，教學(xué)過(guò)程變得繁瑣，嚴(yán)重影響著小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[5]。雖然運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)能帶來(lái)生機(jī)與活力，產(chǎn)生事半功倍的效果，但或多或少的還存在著一些問(wèn)題。在課堂教學(xué)過(guò)程中，許多老師一味的依賴多媒體，盲目使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)。例如，在進(jìn)行除法部分的“平均分” 的教學(xué)中，教師在課前精心準(zhǔn)備有關(guān)課件，在課上為學(xué)生們進(jìn)行展示，通過(guò)動(dòng)畫的形式讓學(xué)生形象地理解平均分的過(guò)程，在腦海中搭建起相關(guān)的概念。例如，如圖1所示，在講解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)時(shí)，我們可以利用多媒體進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，生動(dòng)形象的把平行四邊形面積的由來(lái)完整的由多媒體投放，學(xué)生在富有情趣的情境中能更好的學(xué)習(xí)。運(yùn)用同樣的方式也可以推導(dǎo)出三角形和梯形的面積公式。創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)情境以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好新知識(shí)做好良好的心理準(zhǔn)備。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中是很重要的，教學(xué)過(guò)程中如果為學(xué)生創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的情境，那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。興趣是人類前進(jìn)的動(dòng)力之一，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。教師可以結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，突破各種條件的限制，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)有利于教學(xué)的情境，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)。對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，運(yùn)用數(shù)學(xué)的探究活動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的知識(shí)和規(guī)律變得尤為重要，而在這方面運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠很好的進(jìn)行探究教學(xué)活動(dòng)。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很容易受到授課地點(diǎn)多方面條件限制，很難突破傳統(tǒng)教學(xué)理念，不能做到讓學(xué)生真正的喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。當(dāng)遇到突發(fā)情況時(shí)，比如斷電和多媒體設(shè)備的損壞，很多老師由于準(zhǔn)備不充分會(huì)不知怎樣繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)階段許多小學(xué)教師中都配備了多媒體設(shè)備，由于在使用多媒體教學(xué)中具有優(yōu)異性和便利性，很多教師都依賴上了運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)如今教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用的課件都是教師在上課前制作好的，在教學(xué)環(huán)節(jié)中幾乎沒(méi)有創(chuàng)新，授課方式的靈活性極大地受到了多媒體的制約。，教學(xué)的知識(shí)不易過(guò)多由于教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生，因此在使用多媒體教學(xué)