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正文內(nèi)容

小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)期末考試試卷(參考版)

2024-10-25 00:07本頁面
  

【正文】 (6)加強(qiáng)學(xué)生的作業(yè)的檢查和評(píng)價(jià)的有效性,提高做題的準(zhǔn)確率。(4)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使他們建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,并讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。只有這樣,他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí),達(dá)到舉一反三,靈活運(yùn)用的水平。(2)重視知識(shí)的獲得過程。3題,學(xué)生讀題不夠細(xì)心,把邊長當(dāng)做面積來算導(dǎo)致失分。其中,3兩題出錯(cuò)最多。脫式計(jì)算中,部分學(xué)生雖然弄清了運(yùn)算順序,但部分計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤,這與學(xué)生計(jì)算不夠仔細(xì)有關(guān)。(四)、第4題,不注意觀察題目特征導(dǎo)致失分,粗心造成。9題出錯(cuò)率較高,原因是余數(shù)性質(zhì)掌握不好。4題少部分學(xué)生因?qū)︻}目理解不夠仔細(xì)導(dǎo)致失分。(二)、選擇:2題部分學(xué)生失分。(一)、填空:第6題、7題失分較多,第6題考查倍數(shù)的特征的性質(zhì),學(xué)生知識(shí)點(diǎn)不會(huì)靈活應(yīng)用導(dǎo)致失分。相比較而言,應(yīng)用題失分較多,說明學(xué)生的推理能力及思維的靈活性,聯(lián)系生活實(shí)際分析和解決問題的能力還稍差一些。二、試卷分析等級(jí)情況分析:從做題情況看,學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題、分析問題的能力還有待于進(jìn)一步鞏固和提高,說明部分學(xué)生分析、理解能力稍差。(2)題目類型能否進(jìn)一步新穎多樣。比如一題7,8及應(yīng)用題,這些題目具有挑戰(zhàn)性和趣味性,有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、分析、推理,感受了數(shù)學(xué)的思想方法,感受到數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)性。()注重應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。數(shù)學(xué)活動(dòng)必須讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作,組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)的過程。這份試題八題的第一題和第三題所考查的知識(shí)點(diǎn)來源于生活,但又在題意的表達(dá)方面做足了功夫,看似簡(jiǎn)單的問題卻又必須細(xì)心認(rèn)真的思考,充分的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和實(shí)用性。本試題充分體現(xiàn)了這一點(diǎn),如一題9,二題9等,挑戰(zhàn)性(如應(yīng)用題第一題、第三題等),在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的同時(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的嚴(yán)謹(jǐn)性和挑戰(zhàn)性,符合新課程改革的要求。本次考試中解決問題和知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用能力的考查貫徹始終,知識(shí)點(diǎn)考查很全面。(3)知識(shí)點(diǎn)涵蓋與課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)應(yīng)分析本試題內(nèi)容全面,覆蓋面廣,注重能力培養(yǎng),對(duì)每一部分內(nèi)容均有涉及,且重點(diǎn)突出。(2)、試題難易程度分析本試題適合新課標(biāo)理念,難易程度適中,題型多樣,有利于全面考察學(xué)生的知識(shí)和能力,突出了教材重點(diǎn)。第五篇:小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末考試試卷分析五年級(jí)甲班數(shù)學(xué)期末試卷分析一、試題分析試題質(zhì)量分析(1)、試題題型分析試題由填空、選擇、判斷、比較、計(jì)算、作圖、統(tǒng)計(jì)及解決問題組成。加強(qiáng)日常實(shí)驗(yàn)探究的開展,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力,讓學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化吸收,而不是單純地死記硬背。引導(dǎo)學(xué)生將生活中的科學(xué)現(xiàn)象與科學(xué)學(xué)習(xí)相聯(lián)系,舉一反三、觸類旁通。加強(qiáng)復(fù)習(xí),使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性,提高理解力。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念(科學(xué)事實(shí))之間的聯(lián)系性,提高科學(xué)概念的理解力。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo),給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)與方法策略。重視習(xí)慣和能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、分析、理解和歸納的能力。在教學(xué)中,一定要一課一得,將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化,逐一過關(guān)。第五題,交流人類如何與大自然和諧相處,絕大多數(shù)學(xué)生能夠完整地、全面地回答出自己對(duì)大自然和諧相處的理解,如何去善待大自然,與大自然和諧相處的方式等。第三題,選擇題皆是平常測(cè)試中常出的題,學(xué)生回答正確率也極高。三、試卷分析第一題,填空題主要從教材的基本知識(shí)點(diǎn)出發(fā)來考察學(xué)生的掌握情況,學(xué)生得分率較高,但在回答動(dòng)物的遷移中有個(gè)別學(xué)生對(duì)哪些動(dòng)物有遷移的習(xí)性不是很清楚,尤其是易寫錯(cuò)別字。完全符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)狀況,體現(xiàn)了試題的開放性,難易程度適中。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,滿足不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生。希望你不但能將故事內(nèi)容寫得生動(dòng)有趣,而且做到書寫工整細(xì)心檢查。你也可以根據(jù)故事內(nèi)容自己增加其他動(dòng)物。1.在文中找出兩組反義詞(4分)()()()()2.填上恰當(dāng)?shù)脑~語(4分)()的紗罩()的蠟燭()地說()地喊3..(6分)臺(tái)燈 蠟燭4.蠟燭具備的精神是什么?(4分)十、習(xí)作。)成灰淚始干”?!毕灎T說完,便默默地燃燒自己,照亮他人,一直到生命之火熄滅,才悄悄離開人間。但是,蠟燭沒有為此而賣弄自己。主人把默默無聞的蠟燭拿了出來,點(diǎn)燃它。)那間,整個(gè)房間被黑暗籠罩了,原來線路出了問題。n)耀自己。每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候,它便發(fā)出銀白色的光輝,照亮了它自己,也照亮了整個(gè)房間。(18分)蠟 燭一盞臺(tái)燈擺在整潔的書桌上。(什么地方?怎樣聽講?)八、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(怎樣的飛?)2.魚兒游來游去。七、我給句子化化妝。3.天上的月亮多么燦爛。(修改病句)(12分)1.聰明的小姑娘幫助媽媽。()4.故意做作,裝出某種姿態(tài)。()2.來的很不容易。五、請(qǐng)根據(jù)意思寫詞語。雖然 居
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